樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀 回歸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本位

文 許曰華

(許曰華，本科，中教一級(jí)，山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺(tái)鎮(zhèn)中學(xué)，255432 )

教學(xué)是一門藝術(shù)，教語(yǔ)文更是一門藝術(shù)。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，筆者不斷反思，不斷探索，逐步認(rèn)識(shí)到應(yīng)該樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，不能孤立地教語(yǔ)文，而是要體現(xiàn)語(yǔ)文豐富的內(nèi)涵。

一、生活即語(yǔ)文，要高度重視學(xué)生的生活體驗(yàn)

語(yǔ)文有狹義和廣義之分。狹義的語(yǔ)文是指“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文，合起來(lái)就是語(yǔ)文”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要任務(wù)就是培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，而這些能力的培養(yǎng)無(wú)不與生活密切相關(guān)，因此廣義的語(yǔ)文就等于生活。語(yǔ)文教學(xué)中絕不能忽視與生活的聯(lián)系。例如閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生走進(jìn)作品，做“如果是你，你會(huì)有怎樣的體驗(yàn)，有怎樣的想法，怎樣的表現(xiàn)等”的假設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生去體驗(yàn)，拉近作品和生活的距離，和學(xué)生的距離。

寫(xiě)作教學(xué)更需要學(xué)生的生活體驗(yàn)，好的作文要有濃郁的生活氣息，脫離生活便沒(méi)有好作文。有了真實(shí)的生活體驗(yàn)自然會(huì)寫(xiě)出真情實(shí)感?，F(xiàn)在我們提倡學(xué)生寫(xiě)體驗(yàn)式作文，對(duì)糾正不良文風(fēng)大有幫助。教師倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的體驗(yàn)，學(xué)生便會(huì)留意觀察生活、體會(huì)生活、感悟生活。久而久之，學(xué)生會(huì)形成習(xí)慣，自然地關(guān)注生活體驗(yàn)，作文水平也就提高了。

二、準(zhǔn)確把握語(yǔ)文能力，實(shí)施大面積滲透教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)有明確的總體目標(biāo)，但就每一節(jié)課而言，并非只關(guān)注顯性的目標(biāo)，那些不可能在一節(jié)課上就能實(shí)現(xiàn)的隱性能力的滲透更加重要。因?yàn)橹皇菍?shí)現(xiàn)了知識(shí)累加的課堂，很難達(dá)成語(yǔ)文課標(biāo)的要求。筆者主張將要培養(yǎng)的語(yǔ)文能力覆蓋到每一節(jié)語(yǔ)文課中，實(shí)施大面積滲透教學(xué)。今天練，明天還練，今天不會(huì)，明天不會(huì)，總有一天會(huì)領(lǐng)會(huì)。在閱讀教學(xué)中，筆者始終將課文當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的例子，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。答案很重要，但探求答案的過(guò)程更重要。教學(xué)中要重視學(xué)習(xí)方法的滲透，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通。

比如現(xiàn)代文教學(xué)，筆者首先讓學(xué)生明確閱讀現(xiàn)代文應(yīng)該具備的能力，通過(guò)專題講座等形式讓學(xué)生知曉不同文體的現(xiàn)代文的閱讀方法和分析角度。記敘文、說(shuō)明文、議論文等不同文體的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)各不相同，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)各有側(cè)重。教學(xué)中教給學(xué)生各種文體共性的東西，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生多說(shuō)多做，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。記下幾個(gè)答案不重要，通過(guò)訓(xùn)練提高能力才是根本。文言文教學(xué)中重視知識(shí)點(diǎn)的歸納，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想的方法形成系統(tǒng)的知識(shí)樹(shù)，由課內(nèi)到課外，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。一節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成很重要，長(zhǎng)期的總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更重要。

三、重視語(yǔ)文教師課堂語(yǔ)言的錘煉，多讀書(shū)，勤練功

語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言既是授課的工具，又是學(xué)生的語(yǔ)言示范。教師簡(jiǎn)明、連貫、得體而又富有激情的語(yǔ)言能給學(xué)生潛移默化的影響，達(dá)到不講課也“語(yǔ)文”的效果。所以教師應(yīng)重視課堂語(yǔ)言的錘煉。語(yǔ)文教師的普通話應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)的，語(yǔ)言應(yīng)富有感染力，演講水平也要高。

教師的學(xué)識(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生重要的影響，“親其師才能信其道”，“親”源于教師知識(shí)的源頭活水，所以語(yǔ)文教師更要多讀書(shū)。我們提倡學(xué)生多讀書(shū)，教師也應(yīng)該多讀書(shū)，不然就會(huì)落伍，不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求。對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)就是練功?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”， 書(shū)讀多了，功力也就深了，上課底氣也就足了；旁征博引的多了，激情也就有了，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法很多，但關(guān)鍵是能將一種方法堅(jiān)持下來(lái)，形成一種習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。葉圣陶說(shuō)：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣。”由這句話我們至少可以看到好的習(xí)慣的重要性。俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”，堅(jiān)持一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，就會(huì)成為雷打不動(dòng)的“自然”。就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

那么學(xué)生要養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

每接過(guò)一個(gè)班的學(xué)生，筆者都會(huì)提出書(shū)寫(xiě)方面的明確要求，并通過(guò)練字強(qiáng)化。練字用時(shí)不多但每天必須堅(jiān)持。一開(kāi)始一天一檢查，以后一周一檢查，教師查和組長(zhǎng)查相結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成練字的習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)也就成了現(xiàn)實(shí)。練字需要教師的指導(dǎo)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練字中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。

2.堅(jiān)持寫(xiě)日記習(xí)慣

對(duì)學(xué)生的練筆必須有嚴(yán)格的要求，寫(xiě)得多了自然就不怵作文了。讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，一開(kāi)始需要有相應(yīng)的管理措施，形成習(xí)慣就好了。練筆要有針對(duì)性，每周都有專題，要由易到難，切忌漫無(wú)目的地寫(xiě)流水賬式的日記。

3.課外閱讀的習(xí)慣

這里所說(shuō)的課外閱讀指的是無(wú)問(wèn)題的閱讀，是一種自由閱讀，既是一種學(xué)習(xí)，又是一種娛樂(lè)。目的是積累素材，培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地提高閱讀和寫(xiě)作能力。這種閱讀要有量的積累，需要每天堅(jiān)持，這既是能力的培養(yǎng)，又是習(xí)慣的展示。

4.背誦摘抄的習(xí)慣

讓學(xué)生邊摘抄邊背誦，是讓學(xué)生盡可能記下那些應(yīng)該記住且能記住的好東西，要充分利用學(xué)生年齡段的記憶優(yōu)勢(shì)。而且，將摘抄的語(yǔ)句背誦下來(lái)，能使語(yǔ)言的積累更厚實(shí)，真正做到“厚積而薄發(fā)”。

以上四點(diǎn)是筆者在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)做法，看似容易，堅(jiān)持下來(lái)卻并不容易。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法很多，但用好幾種就夠了。