快拍儀在微視頻資源制作中的應(yīng)用

文 王任窮 蔣立春

(王任窮，本科，二級教師，江蘇省南京市華電中學(xué)，210038。蔣立春，本科，高級教師，江蘇省南京市棲霞區(qū)電教中心，210038)

微視頻資源是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的重要組成部分，它是利用手持終端開展碎片化學(xué)習(xí)的極好模式。由于錄制的文件體積很小，時間也很短，往往開門見山，直接切入學(xué)習(xí)主題，相對于錄播系統(tǒng)制作的實錄課程，更容易在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布。因此，現(xiàn)在很多教師都在嘗試自己錄制微視頻，聞名遐邇的“可汗學(xué)院”就是由無數(shù)網(wǎng)絡(luò)草根上傳制作了大量的微視頻而成為網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的一個熱門站點。同樣，2013開始風(fēng)靡全球的MOOC，其核心部分也是由大量的微視頻組成的網(wǎng)絡(luò)課程。

制作微視頻的方法有很多，有的是采用錄播系統(tǒng)分段進行碎片化錄制，有的是使用手寫平板直接書寫，也有的更簡單一些，直接使用抓頻軟件進行屏幕錄制PPT。這些方法都有其獨到之處，在不同的錄制環(huán)境下，一般可以制作出實用的微視頻。筆者這里要介紹的是使用快拍儀制作微視頻的方法。

現(xiàn)在很多學(xué)校多媒體教室中都配備了快拍儀，主要是用來代替原本很笨重的實物展臺?？炫膬x小巧玲瓏，USB連接，操作簡便，高清視頻，很好地解決了課堂教學(xué)中的實物投影環(huán)節(jié)。所有的快拍儀都有一個操作軟件，可以把實物展臺上的操作錄制成視頻文件保存在電腦上，南京市棲霞區(qū)配備的某款快拍儀可以記錄教師在普通紙上書寫的過程，記錄下的微視頻達(dá)到了高清格式，可以直接輸出為FLV流媒體格式。這是目前網(wǎng)絡(luò)上最流行的視頻文件格式，無需做任何格式轉(zhuǎn)換就可以直接上傳到各類視頻網(wǎng)站，臺式電腦和安卓平板以及大多數(shù)的手機都可以很流暢地播放。于是我們在電教中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下做了以下嘗試。

一、嘗試制作，實踐其可行性

我們做了一些測試，發(fā)現(xiàn)快拍儀錄制微視頻具有設(shè)備輕巧、錄制簡單、視頻清晰、性價比高的特點，多數(shù)教師通過簡單的培訓(xùn)就可以直接操作。教師在辦公室或者家里，只要環(huán)境相對安靜，就可以快速錄制出很好的微視頻，即使錄制出錯，只要重新錄制即可，培訓(xùn)課時很短。

制作微視頻

雖然直接在普通白紙上書寫，教師也可以想出各種有趣的辦法來錄制微視頻。例如，把試卷剪裁成一題一題的白紙條，平放在另一張白紙上，然后直接在白紙上書寫解題過程，就不用再手動書寫試題和圖形；也有直接用一張白紙遮擋住練習(xí)卷或者課本不需要展示的部分，然后在白紙上直接書寫解題過程，非常方便；當(dāng)然也可以在空白試卷上直接書寫解題過程，解題結(jié)束就關(guān)閉錄制視頻，換一題，再接著錄制下一段?？傊@種錄制方法非常隨意，因人而異。有位教師每天布置作業(yè)以后就回到辦公室把需要拓展思考的部分及時錄制成微視頻發(fā)布在網(wǎng)站上，既培養(yǎng)了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、實際操作對比，發(fā)揮其優(yōu)勢

相對于直接書寫，使用快拍儀的錄屏功能制作出來的微視頻就要“華麗”多了?？炫膬x一般都可以直接錄屏，打開錄屏功能以后，在屏幕上演示已經(jīng)做好的PPT、Flash、幾何畫板、仿真實驗室等課件，一邊演示，一邊講解。如果教師愿意，快拍儀也支持增加一路攝像頭小窗口，非常像當(dāng)下流行的MOOC微課程。由于是基于快拍儀錄屏，因此在錄制過程中隨時可以切換到展臺狀態(tài)，插入手寫的文字和圖形，這個功能比一般意義上的純軟件錄屏要方便，也更實用。

由于錄屏功能非常強大，錄制出來的視頻清晰度也很高，因此有的教師用它來做視頻切割軟件，把一堂實錄課程在屏幕上播放，然后利用錄屏功能一段一段地截取，每一段再加上適當(dāng)?shù)慕庹f或者手寫文字，或者一幅PPT講解，就構(gòu)成了非常好的微課程。這樣編輯視頻非常直觀、簡單，所有的教師都可以快速掌握，相比較網(wǎng)上流行的各種視頻編輯軟件，這可謂是一個短平快的技術(shù)手段。當(dāng)然這個辦法不可能制作出震撼的影視大片，但對于網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)夠用了。

三、發(fā)掘潛力，拓展其應(yīng)用范圍

快拍儀的另一個很有趣的功能是可以錄制實物演示的微視頻，這里的實物演示并不局限于傳統(tǒng)展臺上的實物錄制，事實上它更像一臺定焦的微型攝像機。由于沒有很多的技術(shù)瓶頸，一般教師都可以很方便地錄制一些實物微視頻，其中物理教師使用的最多，他們通常用來錄制一些桌面型的小實驗、微觀實驗。例如有一個教師錄制了一段液體表面張力的微視頻，就很好地顯示了這個微型實驗：一個小鐵環(huán)中間系一根細(xì)線，在肥皂液中浸泡一下，鐵環(huán)上蒙上一層肥皂薄膜，教師使用一根縫衣針刺破一邊的肥皂薄膜，細(xì)線被沒有刺破的那一半薄膜拉向了另一邊，體現(xiàn)出液體表面張力的存在。這種微演示實驗如果不借助快拍儀，學(xué)生在課堂上是沒有辦法看清楚的?，F(xiàn)在，教師把實驗的微視頻放在網(wǎng)上，學(xué)生可以反復(fù)地觀看，也可以動手模仿。還有很多電學(xué)演示實驗，特別是電路連接等實驗，都被教師錄成了微視頻，成為非常好的實驗輔助課件，受到了教師和學(xué)生的歡迎，點擊率直線攀升。這些演示實驗如果用Flash動畫來制作，絕非一般教師可以勝任的，現(xiàn)在用快拍儀就簡單多了。

四、推廣應(yīng)用，提升各學(xué)科教學(xué)效益

實物錄制微視頻在各學(xué)科中的應(yīng)用推廣是我們始料不及的，原以為理科教師會比較喜歡這種微視頻的制作方式，但是通過快拍儀培訓(xùn)課程后，所有學(xué)科的教師幾乎都動了起來。

(1)美術(shù)學(xué)科。教師錄制了大量的簡筆畫微視頻，一支畫筆，一張白紙，寥寥數(shù)筆，一朵花，一張臉譜躍然紙上，學(xué)生只要反復(fù)觀看，反復(fù)臨摹，畫出一幅漂亮的簡筆畫不再是一件困難的事情。

(2)音樂學(xué)科。教師不僅錄制了樂譜樂理的微視頻，還錄制了豎笛的演奏指法和技巧的微視頻，這些微視頻的錄制的確啟發(fā)了我們的思路。我們和綜合學(xué)科的教師溝通，希望把一些綜合學(xué)科教學(xué)中的制作類、實用技術(shù)類教學(xué)內(nèi)容都錄制成微視頻，既保存了這些教師的畢生研究成果和技能，也為學(xué)生留下寶貴的學(xué)習(xí)資源。

(3)語文學(xué)科。教師利用錄屏功能制作了精美的PPT，配上背景音樂和聲情并茂的朗誦，錄制了古詩詞系列微視頻。教師的創(chuàng)作欲望一旦被激發(fā)出來，就會有無限的潛力。

(4)小學(xué)科學(xué)學(xué)科。教師利用日常生活中的各種器皿搭建實驗環(huán)境，分段錄制實驗步驟，為學(xué)生分組實驗提供了非常好的學(xué)習(xí)案例，同時也給學(xué)生提供了一個模仿實驗的課件。

五、結(jié)束語

在未來的教育環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種重要學(xué)習(xí)方式，移動終端的學(xué)習(xí)更傾向于碎片化的學(xué)習(xí)。因此，如何簡單、快速地制作大量的微視頻，是很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?？炫膬x的應(yīng)用是很好的嘗試，讓我們行動起來吧，為自己的“可汗學(xué)院”添磚加瓦。