運(yùn)用電子白板技術(shù)開展文言文教學(xué)
——以《湖心亭看雪》一課為例

文 郭象杰 侯兆賢

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，語(yǔ)文課程“要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧”。文言文這一前人留給我們的文化財(cái)富，其中蘊(yùn)含著豐富的歷史積淀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文言文對(duì)于提升其閱讀品味，提高精神素養(yǎng)有著重要的作用。電子白板技術(shù)作為一種新興的電教手段，其在課堂教學(xué)中的重要作用也日益凸顯。如何把古老的文言文教學(xué)與新興的電子白板技術(shù)結(jié)合起來(lái)，突破過(guò)去的文言文教學(xué)方式，就成為每一名語(yǔ)文教師值得研究的課題。本文結(jié)合筆者講授的《湖心亭看雪》一課，探討如何在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)利用電子白板技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以期與同行交流。月冬雪兩軸畫》中的一段文字：“有一種畫軸，且細(xì)且長(zhǎng)，靜靜垂于廳堂之側(cè)。她不與那些巨幅大作比氣勢(shì)，爭(zhēng)地位，卻以自己特有的淡雅高潔，使人喜愛(ài)。在我國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中，就垂著這樣兩軸精品，這就是宋蘇東坡的《記承天寺夜游》和明張岱的《湖心亭看雪》?！?/p>

隨著教師的深情朗讀，這段話在舒緩的背景音樂(lè)中，以畫軸徐徐展開的形式在屏幕上慢慢展示。這樣就有利于幫助學(xué)生迅速進(jìn)入安靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)出本課的學(xué)習(xí)氛圍。

一、集成文字、圖像與音頻，精心布置，營(yíng)造情境，導(dǎo)入新課

一節(jié)課成功與否，導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要。怎樣迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)出激趣的學(xué)習(xí)氛圍，是筆者在課堂教學(xué)中一直注重的問(wèn)題?！逗耐た囱肥敲鞔骷覐堘返囊黄剿∑肺拿牟贿^(guò)160個(gè)字，作者將對(duì)故國(guó)往事的懷戀和自己的文人雅趣融入其中，筆調(diào)淡雅流暢，看似自然無(wú)奇，實(shí)則耐人尋味，字里行間流露出作者的失意孤寂之情。

為了讓學(xué)生迅速融入這一意境之中，筆者在課堂教學(xué)伊始，運(yùn)用電子白板制作了導(dǎo)入頁(yè)面，背景選擇一幅淡雅的水墨畫《松竹月夜圖》，利用“插入媒體”功能設(shè)置一段輕柔的背景音樂(lè)，并展示梁衡《秋

二、把手寫筆交給學(xué)生，充分利用白板交互功能，檢查預(yù)習(xí)

文言文課堂教學(xué)必須重視字詞的積累，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，檢查預(yù)習(xí)就成為很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既起到檢查的作用，同時(shí)為后面朗讀與理解課文打下基礎(chǔ)。以前筆者一直是將練習(xí)紙發(fā)下去讓學(xué)生筆答，然后抽時(shí)間在課后批閱，時(shí)效性比較差，而且批改后需要學(xué)生注意的重點(diǎn)，也只能口頭講解，不方便向?qū)W生展示。而應(yīng)用電子白板技術(shù)，可以即時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，檢查學(xué)生答題情況。

在《湖心亭看雪》的預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)，筆者利用電子白板的交互性優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目：填空與注音，要學(xué)生動(dòng)手做一做。學(xué)生上臺(tái)用手寫筆在屏幕上做題，答案在白板課件中提前制作好，學(xué)生做完后拖出答案即可訂正，非常直觀方便。學(xué)生們?cè)趨⑴c這樣的交互活動(dòng)時(shí)，積極踴躍，熱情高漲。

三、多媒體范讀與傳統(tǒng)誦讀方式結(jié)合，形式多樣，熟讀課文

誦讀，是文言文學(xué)習(xí)中極為重要的環(huán)節(jié)。本文字詞不難，再加上文下注釋，學(xué)生可以比較輕松地讀懂文章并整體感知文章內(nèi)容。所以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)完成后，就自然過(guò)渡到“讀”的環(huán)節(jié)。

美文誦讀的第一步，是聽范讀。利用電子白板的“窗口播放器”功能打開范讀視頻。這一素材有背景音樂(lè)，有對(duì)應(yīng)的畫面，朗讀抑揚(yáng)頓挫，對(duì)學(xué)生的朗讀能起到良好的引導(dǎo)與示范作用。當(dāng)然，因?yàn)榘姹驹?，里面有兩個(gè)字的讀音不準(zhǔn)確，“挐”讀成“拿”，“沆碭”的“沆”讀成了二聲。借此機(jī)會(huì)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，找出問(wèn)題。

范讀過(guò)后，繼續(xù)安排學(xué)生自讀、教師點(diǎn)讀、無(wú)標(biāo)點(diǎn)讀、劃節(jié)奏讀等多種形式的朗讀課文環(huán)節(jié)。在這一過(guò)程中，教師及時(shí)給予指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生提高朗讀水平。同時(shí)利用電子白板穿插兩個(gè)小活動(dòng)：給無(wú)句讀的第一段加標(biāo)點(diǎn)，給四句容易讀錯(cuò)節(jié)奏的句子劃分節(jié)奏。這種形式能夠激起學(xué)生的朗讀興趣，有利于他們更快地提高朗讀水平。

四、活用白板小工具，提高自主學(xué)習(xí)和小組合作效率，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟主旨

電子白板中的“幕布”工具，在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用較多?！逗耐た囱芬晃牡谝欢文┪驳膸拙涿鑼懀骸办F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！边@幾句運(yùn)用“白描”手法寫景，景中有人，人即是景，宛如中國(guó)的寫意山水，寥寥幾筆，富含趣味。為了讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)“白描”這一手法，筆者再次利用“幕布”工具，將屏幕上展示的“湖心亭雪景圖”先遮蓋起來(lái)，然后依據(jù)課文中描寫的順序，依次拉出“長(zhǎng)堤”“湖心亭”“小舟”“舟中人”等景物，一邊拖動(dòng)幕布，一邊引導(dǎo)學(xué)生背誦原文。這樣文本與畫面自然地契合在一起，既從直觀上引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟了“白描”手法，又達(dá)到了進(jìn)一步熟悉課文的目的，為后面體悟作者的思想感情奠定了基礎(chǔ)。

小組交流、合作探究，能促進(jìn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，是每一節(jié)課堂中的必備環(huán)節(jié)，文言文學(xué)習(xí)也不例外。在梳理課文的環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)采用小組探究、合作的形式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了提高學(xué)生小組合作的效率，筆者利用電子白板的“時(shí)鐘”功能，設(shè)計(jì)了五分鐘的倒計(jì)時(shí)。時(shí)間一到，鈴聲響起，學(xué)生們就要停止小組討論，開始全班交流。利用這一工具能有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

五、深入挖掘電子白板功能，編寫人機(jī)交互題目，反饋學(xué)情

前面所述的各種技術(shù)應(yīng)用手段，其實(shí)都屬于電子白板的基本功能。在課堂教學(xué)中，筆者也嘗試挖掘它的高級(jí)應(yīng)用，以求將其功能發(fā)揮到極致。如在課堂的“學(xué)情反饋”這一環(huán)節(jié)，就設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目，檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握情況。“一”字在“上下一白”句中，是“全、都”的意思，能表現(xiàn)出天與云與山與水渾然一體的意境，與其他做數(shù)量詞的“一”都不同，所以設(shè)置成題目考查?！敖^”字屬于一詞多義，在《三峽》一課中出現(xiàn)過(guò)，在這里屬于一定程度的知識(shí)拓展。

這兩個(gè)題目所用到的電子白板技術(shù)，交互性都比較強(qiáng)。選擇題采用電子白板中的動(dòng)作顯隱技術(shù)，點(diǎn)擊選項(xiàng)時(shí)后面出現(xiàn)相應(yīng)的提示，能及時(shí)反饋、矯正學(xué)生的答題情況。拖放題采用“容器”功能，如果拖動(dòng)的意義與句子不對(duì)應(yīng)，答案會(huì)自動(dòng)回到原處，并發(fā)出警報(bào)聲，如果對(duì)應(yīng)，則會(huì)放到方框中，并發(fā)出掌聲對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。這種形式更加靈活，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)束語(yǔ)

《湖心亭看雪》一文的課堂教學(xué)實(shí)踐證明，交互式電子白板作為一種新型的教育技術(shù)手段，在傳統(tǒng)的文言文課堂教學(xué)中也能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，有利于優(yōu)化文言文教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。在電子白板技術(shù)的輔助下，文言文課堂一定會(huì)變得更加有趣、高效，重新煥發(fā)出生命的光彩。