學(xué)生才是批改作文的“主人”

內(nèi)蒙古 盧顯峰

學(xué)生才是批改作文的“主人”

內(nèi)蒙古 盧顯峰

一、學(xué)生評(píng)改作文是一種必然趨勢(shì)

1.學(xué)生評(píng)改作文是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然

傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，作文評(píng)改方式比較單一，通常都是學(xué)生寫教師改，結(jié)果教師費(fèi)神地精心評(píng)改，而學(xué)生卻往往只單純地關(guān)心評(píng)語(yǔ)，對(duì)教師修改的內(nèi)容卻忽略不計(jì)。有時(shí)因?yàn)閹熒纳罱?jīng)歷差異，教師會(huì)按照自己的意圖修改學(xué)生作文，致使作文與學(xué)生最初想要表達(dá)的意思大相徑庭，因而并沒(méi)有真正起到作文評(píng)改的作用。而現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)生是自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，作文評(píng)改是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它應(yīng)遵循現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，把學(xué)生當(dāng)作自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，把作文評(píng)改的權(quán)利還給學(xué)生，從而提高學(xué)生的寫作水平。

2.學(xué)生評(píng)改作文是學(xué)生自身發(fā)展的必然

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，作為自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是絕對(duì)的、長(zhǎng)期的。在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生自己最清楚想要表達(dá)一種怎樣的情感和思想，因此也只有通過(guò)學(xué)生自己評(píng)改，學(xué)生才會(huì)不斷完善自己的作文，從而進(jìn)一步準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感和思想。

3.學(xué)生評(píng)改作文是新課程改革的必然

初中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程、內(nèi)容和方法。通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。”葉圣陶先生也曾明確指出：“‘改’與‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想，作文的教學(xué)要看重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力?！泵總€(gè)懂得寫作的人都知道：“好文章是改出來(lái)的，不是寫出來(lái)的”，對(duì)學(xué)生的作文也是同樣的，“改”文章的主體也應(yīng)該是學(xué)生。

4.學(xué)生評(píng)改作文是語(yǔ)文教學(xué)目的的必然

“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文”，“使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的寫作能力，口語(yǔ)交際能力?！闭Z(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到的這樣的目的，不僅要教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更應(yīng)該教給他們學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文能力。

二、學(xué)生評(píng)改作文要明確內(nèi)容和形式的統(tǒng)一

學(xué)生評(píng)改作文，要從內(nèi)容和形式兩方面來(lái)考慮。不僅看其內(nèi)容，還要看其形式，更要著眼于其內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。具體地說(shuō)，作文評(píng)改要注意以下幾點(diǎn)：

1.文章內(nèi)容方面，主要看主題（中心）是否明確，選材是否恰當(dāng)。一篇習(xí)作，中心一旦確定之后，就要看習(xí)作是不是圍繞中心選材。評(píng)改作文首先應(yīng)著眼于內(nèi)容，如果內(nèi)容立不住腳，形式上再改也沒(méi)有什么意義。

2.表達(dá)方式方面，主要看表達(dá)方式是否符合文體要求。表達(dá)中心確定之后，就要采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)。表達(dá)方式要為中心服務(wù)，什么地方記敘描寫，什么地方議論抒情都要得當(dāng)。目前學(xué)生作文有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是通篇都是干巴巴的敘述，而少有細(xì)致的描寫，因此作文顯得平淡無(wú)奇，沒(méi)有值得回味的余地。通過(guò)學(xué)生自己評(píng)改，可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并體會(huì)到這一點(diǎn)，并在不斷地修改中提高多種表達(dá)方式的運(yùn)用能力，也會(huì)使學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)更加深刻，對(duì)事物的觀察也會(huì)更加細(xì)致。只有這樣，學(xué)生才會(huì)寫出更具真情實(shí)感的作文。

3.文章的形式方面，主要看作文層次是否清楚，詳略是否得當(dāng)，開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)是否恰當(dāng)。在學(xué)生作文中，盡管學(xué)生水平不等，在作文的結(jié)構(gòu)上都存在不少問(wèn)題。有的作文敘述跟中心相關(guān)事件，幾件事情都是平均使力氣，難分詳略。有的作文一開(kāi)頭就抒情或用大量的排比，耗費(fèi)很多筆墨，寫正文時(shí)反而輕描淡寫。這些都是材料安排上較常見(jiàn)的現(xiàn)象，修改作文時(shí)都是需要多加留意之處。

4.語(yǔ)言文字方面，主要看句子是否通順、合理，句與句之間是否連貫,遣詞造句是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)，書寫是否正確，修辭是否形象貼切。學(xué)生作文，不少學(xué)生由于基礎(chǔ)差或者疏忽大意，錯(cuò)別字多、用詞不當(dāng)、句子不通順等語(yǔ)言毛病比較普遍。

5.在形式方面還有標(biāo)點(diǎn)是否正確，書寫、行款格式是否合乎規(guī)定。

當(dāng)然，每次作文的評(píng)改，可以按照教材或教師的作文教學(xué)計(jì)劃確定的重點(diǎn)，從學(xué)生的作文實(shí)際出發(fā)來(lái)側(cè)重評(píng)改，一般要與作文訓(xùn)練的重點(diǎn)相一致。每次作文評(píng)改，內(nèi)容要單一，重點(diǎn)要突出，以便使學(xué)生的注意力的指向比較集中，這樣才能取得好的效果。

三、教給學(xué)生作文評(píng)改的方法

葉圣陶主張：“作成文篇之后，要放在那里，反復(fù)看幾遍，有不妥之處就自己改，就是改正不妥當(dāng)?shù)囊馑己筒徽_的語(yǔ)句?！币簿褪钦f(shuō)，動(dòng)筆改的，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自己。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力呢？

首先，明確要求。在作文評(píng)改之前，要讓學(xué)生明確評(píng)什么，改什么。其次，引導(dǎo)學(xué)生抓住文體特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)改。第三、提供范文，集體評(píng)改，做出示范。第四、指點(diǎn)學(xué)生評(píng)改的步驟。第五、多種形式交叉進(jìn)行。可以學(xué)生自評(píng)自改，也可互評(píng)互改。第六、作文評(píng)改要把握好“評(píng)”和“改”兩個(gè)關(guān)鍵。

總之，作文教學(xué)要從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來(lái)，以現(xiàn)代教育思想和新課改理念武裝的每一位教育工作者，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的作文評(píng)改能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文積極性，提高學(xué)生的作文評(píng)改能力和作文水平。

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