談?wù)勛魑慕虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法

福建 陳月英

談?wù)勛魑慕虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法

福建 陳月英

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要部分，而語(yǔ)文老師的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè)趣，提高寫(xiě)作能力。下面談一談我在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

要讓學(xué)生喜歡作文，就得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)作文，使他們感到作文不難。學(xué)生之所以覺(jué)得作文很難，主要難在內(nèi)容上，也就是缺少寫(xiě)作材料。怎么辦？一是多觀察，二是多讀書(shū)。生活是寫(xiě)作的源泉，讀書(shū)是寫(xiě)作的“流”。引導(dǎo)學(xué)生作文應(yīng)該開(kāi)源拓流，也就是注重開(kāi)辟第二課堂，豐富學(xué)生的生活。

還要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，留心周圍的事物，多看看。在觀察中，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力，養(yǎng)成眼看、耳聽(tīng)、腦想手記的習(xí)慣。在認(rèn)識(shí)中學(xué)認(rèn)識(shí)，在理解中學(xué)理解。為此，在觀察生活中，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊想，多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”、“為什么”，既能認(rèn)識(shí)事物的表面現(xiàn)象，又能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和彼此的聯(lián)系，認(rèn)清人和事物之間關(guān)系，逐步提高觀察、思考和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

閱讀是提高作文水平的重要一環(huán)。除教師的責(zé)任外，家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造條件讓孩子多讀書(shū)。比如辦好圖書(shū)室、圖書(shū)角；幫助孩子選訂一份好的報(bào)刊；多留些自由支配時(shí)間讓孩子讀書(shū)、看報(bào)。無(wú)論是觀察生活，還是閱讀，都要讓孩子用個(gè)“小本本”，把所搜集的材料記下來(lái)，把優(yōu)美的詞句摘錄下來(lái)。記，就是積累、就是儲(chǔ)存。在引導(dǎo)孩子積累材料的同時(shí)，還要引導(dǎo)他們掌握語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。對(duì)于那些好文章，就要指導(dǎo)孩子閱讀，使他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中學(xué)語(yǔ)言、學(xué)思維，在頭腦中積累材料、積累知識(shí)，在多讀中求理解，在多讀中學(xué)表達(dá)。眼睛看、心里想，口中念，從讀書(shū)中積蓄詞語(yǔ)，揣摩寫(xiě)作方法，開(kāi)拓思路。正如古人所云：“故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。”再說(shuō)，孩子一邊讀，一邊品嘗、玩味，就會(huì)越來(lái)越深刻地體會(huì)到其中的語(yǔ)言美、形象美，從而產(chǎn)生喜愛(ài)好文章的情趣，寫(xiě)作的積極性就激發(fā)起來(lái)了。

二、讓學(xué)生有話可寫(xiě)

1.以說(shuō)促寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

我們常?？梢钥吹剑河行W(xué)生說(shuō)話時(shí)滔滔不絕，可寫(xiě)作文卻無(wú)從下筆。這是因?yàn)椤罢f(shuō)”在生活實(shí)踐中用得較多，而“寫(xiě)”卻較少，沒(méi)有實(shí)踐就無(wú)話可寫(xiě)。因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”結(jié)合起來(lái)，這樣既提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又提高了書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生做到語(yǔ)句通順、條理清晰。

2.“每日一憶”，讓學(xué)生覺(jué)得有話可寫(xiě)

每日一憶，即把每天經(jīng)歷的事情在腦海里演一遍電影。為了讓學(xué)生積極參與，我經(jīng)常在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)“憶”的事情又多又有意義。比賽時(shí)，我以身作則，跟學(xué)生一起參賽，說(shuō)一說(shuō)今天有哪些事可以寫(xiě)成作文。在我的引導(dǎo)下他們大受啟發(fā)，爭(zhēng)相發(fā)言。學(xué)生們回憶一天內(nèi)發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同學(xué)之間的、師生之間的、父母之間的……學(xué)生們開(kāi)始認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活，思考生活。這種方法即使學(xué)生的有話可說(shuō)，又為“四德記錄”提供了豐富的素材，可謂一舉兩得。

3.師生共評(píng)，收獲成功的喜悅

以前每次講評(píng)作文，都是我講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生沒(méi)有直接參與，覺(jué)得枯燥乏味沒(méi)有興趣，許多學(xué)生趴在桌子上“神游”。一節(jié)課下來(lái)老師聲嘶力竭，學(xué)生毫無(wú)收獲。為了改變這一現(xiàn)狀，我積極改進(jìn)講評(píng)方法，嘗試師生共評(píng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在課堂上與學(xué)生平等相處。我在讀學(xué)生寫(xiě)的作文時(shí)，引導(dǎo)他們仔細(xì)聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪些作文寫(xiě)得較好，為什么？啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生興趣被激發(fā)了，都能積極踴躍發(fā)言，而且說(shuō)即使得頭頭是道，這時(shí)我又及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)：“同學(xué)們很聰明，都能當(dāng)小老師了。老師再念一些作文，看看哪位醫(yī)生能對(duì)癥下藥?！睂W(xué)生們思維活躍了，每篇文章存在的毛病都被他們發(fā)現(xiàn)了。然后再給優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓他們面對(duì)全班同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，使他們產(chǎn)生一定的成功感。寫(xiě)作中存在毛病的學(xué)生通過(guò)師生共評(píng)這一過(guò)程，找到了問(wèn)題所在，就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真修改自己的作文。每一個(gè)學(xué)生都享受到了成功的喜悅，班級(jí)里自然而然地形成了一種喜歡寫(xiě)作的氛圍。

三、加強(qiáng)指導(dǎo) 教給寫(xiě)作方法

大多學(xué)生作文時(shí)所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來(lái)?！彼栽趯?shí)際教學(xué)中，我們必須做到：

第一、把作文教學(xué)貫穿在整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文都是很好的范作，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意人家是怎樣開(kāi)頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣遣詞造句，怎樣結(jié)尾的。

第二、認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫(xiě)作重點(diǎn)。在作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體，所學(xué)的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和在一起的，又各有側(cè)重。所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn)，防止離題萬(wàn)里或千篇一律。

第三、要使學(xué)生作文時(shí)有話可說(shuō)，教師要進(jìn)行充分備課，明確寫(xiě)作目的、要求，注意獵取學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切忌作文題目往黑板上一寫(xiě)，簡(jiǎn)單幾句要求一說(shuō)了事。

第四、幫助學(xué)生編制寫(xiě)作提綱。提綱是學(xué)生的作文的構(gòu)思過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生作文時(shí)，要么無(wú)話可說(shuō)，要么語(yǔ)無(wú)倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫(xiě)到晚上上床熄燈，一筆流水賬。這就需要有一個(gè)組織和整理材料的過(guò)程，搞清哪些應(yīng)詳寫(xiě)，哪些應(yīng)略寫(xiě)，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，這樣作文才有條不紊，條理清楚。

福建省南平市延平區(qū)西芹小學(xué)）