我在小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法

福建 樂(lè)四妹

我在小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法

福建 樂(lè)四妹

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，很多老師對(duì)此感到很困難。學(xué)生一提起作文就頭疼，抓耳撓腮的無(wú)從下手，甚至產(chǎn)生厭煩和害怕的心理。還有些學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容空洞像記流水賬一樣，對(duì)老師布置的作文敷衍了事，起不到練筆的作用。針對(duì)這種種問(wèn)題，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、從低年級(jí)抓起 循序漸進(jìn)地訓(xùn)練

為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、說(shuō)話(huà)能力和寫(xiě)話(huà)能力，從二年級(jí)開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生的這幾種能力。

首先，我通過(guò)口頭語(yǔ)言發(fā)展學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言，由看圖說(shuō)話(huà)到看圖寫(xiě)話(huà)，由說(shuō)幾句到能夠?qū)憥拙洌⒔?jīng)常進(jìn)行課前五分鐘的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。如說(shuō)所看到的動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容，說(shuō)電視新聞或進(jìn)行傳話(huà)游戲等。經(jīng)過(guò)這些練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

其次，我讓學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始就堅(jiān)持寫(xiě)日記。學(xué)生養(yǎng)成了寫(xiě)日記和記筆記的好習(xí)慣，有益于學(xué)生積累作文的素材，有效地解決作文時(shí)感到“無(wú)話(huà)可說(shuō)”的問(wèn)題。我要求他們把當(dāng)天經(jīng)歷的、看到的、聽(tīng)到的或想到的事物用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。對(duì)那些寫(xiě)有新意日記的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果得到認(rèn)可，增長(zhǎng)了上進(jìn)心，因此，對(duì)作文便產(chǎn)生了興趣，加之老師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了寫(xiě)作的基本要領(lǐng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)真事、說(shuō)實(shí)話(huà)的好文風(fēng)，以及快速準(zhǔn)確的文字表達(dá)能力，也發(fā)展了思維，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力。

二、疏通心理障礙 鼓勵(lì)學(xué)生多練筆

幾年來(lái)，我在作文教學(xué)中改變了過(guò)去那種作文課上，老師在黑板上命好題，規(guī)定好先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，學(xué)生便開(kāi)始寫(xiě)的方法，而改為先創(chuàng)設(shè)一些輕松愉快的氛圍。如：我每星期組織一次口語(yǔ)交際活動(dòng)，開(kāi)展“向同學(xué)推薦一篇好文章或一本好書(shū)”，“交流喜愛(ài)的物品”活動(dòng)，還有進(jìn)行一些即興采訪，讓學(xué)生扮演小記者。之后，大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)的口才好。還可在作文課前老師有目的地把作文內(nèi)容講清，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去尋找資料，這樣一來(lái)，慢慢地學(xué)生畏懼作文的心理消除了，心理障礙也梳理了。一說(shuō)作文，就有內(nèi)容寫(xiě)，也能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的所思所想，慢慢地對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，也就喜歡寫(xiě)作了。

同時(shí)，我在作文教學(xué)中多方面鼓勵(lì)學(xué)生多練筆。多練筆的意義在于促使學(xué)生運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言，通過(guò)練筆積詞成句、積段成篇，逐步培養(yǎng)作文能力。多練筆不是多多益善，重要的是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讀寫(xiě)要緊密結(jié)合，根據(jù)每篇課文不同的特點(diǎn)設(shè)置有一定數(shù)量。又要有一定質(zhì)量的練筆內(nèi)容。如：1.寫(xiě)開(kāi)頭，2.寫(xiě)結(jié)局，3.寫(xiě)人物等?？傊?，鼓勵(lì)學(xué)生多練筆，給學(xué)生各種創(chuàng)作機(jī)會(huì)，誘發(fā)他們練筆的積極性，培養(yǎng)勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、重視優(yōu)美語(yǔ)言的積累 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

作文的好壞，還表現(xiàn)在語(yǔ)言的錘煉上，用詞準(zhǔn)確、樸實(shí)是寫(xiě)作的一個(gè)重要條件。由于小學(xué)生年齡小，積累的東西少，寫(xiě)不出生動(dòng)的作文，句子也理不通，于是我在平時(shí)或每年的寒暑假給學(xué)生們發(fā)一個(gè)專(zhuān)門(mén)供積累詞句的摘抄本，要求學(xué)生在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上摘抄或剪貼優(yōu)美的語(yǔ)句，平時(shí)將摘抄的詞句反復(fù)誦讀，并展開(kāi)討論，比較句中的好詞用與不用表達(dá)效果哪個(gè)好，那個(gè)差。還鼓勵(lì)學(xué)生多背有關(guān)學(xué)習(xí)、品德、珍惜時(shí)間等方面的諺語(yǔ)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就積累豐富了作文語(yǔ)言。

為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外讀物的習(xí)慣，我在教室里專(zhuān)門(mén)設(shè)置了圖書(shū)角，并開(kāi)展了讀書(shū)交流活動(dòng)，設(shè)置評(píng)比欄，學(xué)生通過(guò)大量閱讀，不僅開(kāi)闊了視野，陶冶了情操，還潛移默化地學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法，以及觀察思維方法。根據(jù)年齡不同，向?qū)W生推薦一些書(shū)籍，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少兒百科全書(shū)》。

四、讓學(xué)生設(shè)身處境 精心指導(dǎo)觀察

生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)生的生活越豐富，作文的內(nèi)容越充實(shí)。如果平時(shí)不喜歡觀察，不置身于大自然，寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容就空洞無(wú)物。只有通過(guò)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)，才能將其獨(dú)到之處具體寫(xiě)出來(lái)。因此，在教學(xué)中，要把觀察的方法教給學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)細(xì)致而又有順序地觀察。我常常組織學(xué)生觀察校園的花壇、樹(shù)木、噴水池，到野外游覽，并在游樂(lè)中給學(xué)生以觀察方法的提示。

另外，利用春游、秋游時(shí)間，把學(xué)生帶到大自然中去，讓學(xué)生親自體會(huì)大自然的美。例如：中秋節(jié)后，帶學(xué)生到田野去，體驗(yàn)秋天豐收的美景。待學(xué)生觀察一番后，便讓他們說(shuō)說(shuō)看到的了秋天的哪些特點(diǎn)？有的說(shuō)：“樹(shù)上掛滿(mǎn)了果子?！庇械恼f(shuō)：“向日葵高興地張開(kāi)了笑臉。”還有的說(shuō)：“農(nóng)民伯伯正在地里辛勤的勞動(dòng)。”……學(xué)生通過(guò)設(shè)身處境，親自觀察，覺(jué)得作文并不難，而且對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，大大提高了習(xí)作水平。

五、讓學(xué)生參與作文批改和評(píng)講

傳統(tǒng)的作文批改和講評(píng)是在教師全批全改之后選擇的典型例文集體講評(píng)。這種方式，教師工作繁重，花費(fèi)的時(shí)間和精力大，可是作文本發(fā)到學(xué)生手中，多數(shù)學(xué)生只看分?jǐn)?shù)，對(duì)作文中的大量批改連看都不看，這樣就失去了作文批改的效果。在作文講評(píng)時(shí)教師講，學(xué)生聽(tīng)，至于文章好在哪兒，差在哪兒，學(xué)生體會(huì)不深。因此，改變傳統(tǒng)作文批改和講評(píng)的方式，讓學(xué)生參與批改和講評(píng)，更能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論指導(dǎo)下不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。我們有理由相信，小學(xué)作文教學(xué)一定會(huì)步入一個(gè)新的天地。

福建省南平市延平區(qū)西芹中心小學(xué)）