激發(fā)學(xué)生寫作興趣的新嘗試

福建 吳紫英

激發(fā)學(xué)生寫作興趣的新嘗試

福建 吳紫英

興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)В挥袑W(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能在知識的樂園遨游，使人忘掉疲勞。興趣是學(xué)習(xí)的動力，在興趣“動力”的引導(dǎo)下，才能加快獲得豐富知識的進程；興趣是成長的前提，凡是成長者，事先都具有喜好某種事物的心理傾向。特別是小學(xué)時期對某物的興趣，如果不受客觀因素的干擾、制約，往往可以轉(zhuǎn)化為從事某種專業(yè)活動的興趣。所以必須注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生注意力高度集中，積極思維，甚至?xí)_到使人廢寢忘食的境界。習(xí)作也不例外，如果把學(xué)生習(xí)作興趣培養(yǎng)起來，就能提高作文教學(xué)質(zhì)量。

一、利用文本教學(xué) 培養(yǎng)習(xí)作興趣

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的運用。在閱讀教學(xué)中，我針對兒童心理的特點，采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，有效地促進讀寫的結(jié)合。

1.創(chuàng)設(shè)生動的情境

我在教學(xué)《金色的魚鉤》一課時，引導(dǎo)學(xué)生利用這篇課文的內(nèi)容編成小短劇，讓學(xué)生進行角色表演。通過讀、聽、看、演，寓教育性、知識性、趣味性于一體，把學(xué)生帶入紅軍過草地的氛圍中。紅軍草地上所表現(xiàn)出來的高尚品質(zhì)震撼了他們的心靈，思維的火花頓時迸發(fā)出來。他們學(xué)完這篇文章后紛紛寫出了較為生動的讀后感。

2.善于引導(dǎo)仿寫

教《少年閏土》一課，我問學(xué)生：“作者是抓住少年閏土的哪幾個特點寫他的外貌的？”學(xué)生回答“紫色的圓臉”、“小氈帽”、“銀項圈”。我和學(xué)生通過分析討論，明白了寫人物外貌是為了寫人，反映人物的性格特點。當(dāng)堂我請一位男同學(xué)上臺，先讓全班同學(xué)觀察這位同學(xué)的外貌（男同學(xué)矮個子、肥胖、大眼睛），再讓學(xué)生進行片段練習(xí)。有的同學(xué)抓住那雙會說話的眼睛突出他聰明、活潑，有的同學(xué)還寫他身體健康，可以參加奧運會舉重比賽。有材料有例子，這樣就收到令人滿意的寫作效果。

二、看圖說話 培養(yǎng)寫作興趣

看圖說話是為學(xué)生以后的寫作做準(zhǔn)備的，充分上好說話課，能培養(yǎng)學(xué)生說的欲望，提高寫作興趣。一幅靜止的畫面要讓學(xué)生說得有靜有動、有聲有色，內(nèi)容豐富感人，教師要善于質(zhì)疑，讓學(xué)生在質(zhì)疑中讀懂圖意。比如質(zhì)疑學(xué)生：圖中有些什么景物和人物?景物和人物之間有什么關(guān)系？他們在做什么？他們在說什么？說話時帶著什么表情和心情？在說圖意時，要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序來說，可以由近到遠或由遠到近的順次來說，也可以從上到下或從下到上的順次來說。學(xué)生會說了，說得好了，就為學(xué)生以后的寫作打下了基礎(chǔ)。

三、走進生活 培養(yǎng)寫作興趣

生活是寫作的源泉，單憑空想象是寫不出好作文來的。我們要多創(chuàng)造機會，讓學(xué)生親身體驗，身臨其境，才能獲取積累寫作素材，寫出的作文才有真情實感。因此，我們盡可能多地組織學(xué)生開展各種活動，如參觀、走訪實踐活動及文體競賽、游戲等，以讓學(xué)生獲得更多的生活體驗。

四、設(shè)計各種訓(xùn)練 培養(yǎng)興趣

平時，我要求學(xué)生觀察生活，做生活的有心人，指導(dǎo)學(xué)生寫日記、周記，描寫生活中的見聞、感受，組織“日記展示會”、“交流會”，促進寫日記、周記的積極性。作文課中指導(dǎo)學(xué)生運用擬人等修辭方法寫些童話小故事，也能培養(yǎng)大家的寫作興趣。如有的同學(xué)在新桌上亂寫亂刻，就讓大家寫《新桌子哭了》；某某同學(xué)參加維修小組，從家里帶來小鐵錘、鐵釘，修理課桌、凳，就讓大家寫《凳子笑了》。還可以寫些動物題材的故事，如《兔子和烏龜?shù)诙钨惻堋?、《燕子給麻雀治病》等等，學(xué)生的興趣也很濃。每學(xué)期讓學(xué)生搞一、二次接龍作文，或者接句成文的訓(xùn)練，也能培養(yǎng)作文興趣。老師或?qū)W生隨意開個頭，讓大家思考議論四五分鐘，然后分成幾個小組或者全班輪流著（也可以自告奮勇）接句，口頭和書面都行，最后使其成文。

五、分類指導(dǎo) 培養(yǎng)興趣

“十個指頭不一般齊?！睂W(xué)生作文水平高低不平是一種正?，F(xiàn)象?！耙坏肚小钡慕虒W(xué)方法，使好的吃不飽，差的吃不了，也會使學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生消極心理和行為。教師要因人施教，按學(xué)生的不同程度提出不同的作文目的、作文要求、作文任務(wù)，分類進行指導(dǎo)。對好的學(xué)生，可適當(dāng)提高要求，培養(yǎng)愛好，從作文的技巧、藝術(shù)性上提出要求和進行指導(dǎo)，組織他們參加課外寫作小組，參加各種作文競賽，積極向報刊投稿，以滿足他們自我提高的需要。對差的學(xué)生，要降低要求，降低坡度減少難度，分步實現(xiàn)作文目的，使他們能經(jīng)過自己的努力每次作文達到一個小目標(biāo)，有一點小進步，從而培養(yǎng)寫作興趣，逐步提高作文水平。

六、批改講評 培養(yǎng)寫作興趣

批改講評的目的就是讓學(xué)生認識到作文的優(yōu)缺點，揚長避短，使作文寫得更好。要達到這個目的，鞏固學(xué)生已形成的寫作興趣，教師要尊重學(xué)生的辛勤勞動，在批閱作文時要多鼓勵。對于文章的缺點處，批語要熱情設(shè)問，具體質(zhì)疑，也可以扼要地點撥。班上有一位同學(xué)語文基礎(chǔ)差，作文如同記流水賬，在《記一次難忘的事》中一連用了六個“一會兒”。我在此文結(jié)尾下了這樣的批語：請小作者把此文再仔細看一遍，你不覺得六個“一會兒”太多嗎？能否刪掉一些或改用其他的表示時間的詞呢？像形容時間很短的詞有“片刻”、“霎時”、“一瞬間”、“一剎那”、“轉(zhuǎn)眼間”等。文中有一個詞用得很好，我把它圈出來加以贊揚。后來，我發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)的作文很少出現(xiàn)詞語或句子重復(fù)的毛病。對于作文成績我根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，用不同的尺度打分，一般采用“優(yōu)”、“良”、“及格”，特別優(yōu)秀的作文當(dāng)作例文在班上講評，推廣。

講評要以表揚為主，教師要在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，加以歸納總結(jié)，在講評課上給以肯定和鼓勵。

總之，提高學(xué)生寫作興趣的途徑與方式很多，只要我們從不同渠道激勵學(xué)生，他們會感到寫作是一種令人愉快的事。

福建省南平市延平區(qū)西芹小學(xué)）