微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用分析

張瑜

摘 要：隨著信息技術(shù)的有效發(fā)展，使得教育逐漸形成信息化教學(xué)模式?，F(xiàn)如今中職教育教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注，對(duì)于在中職語(yǔ)文教學(xué)中展開(kāi)微課教學(xué)模式，是提升學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)效果的有效方式。能夠有效的豐富教學(xué)模式同時(shí)對(duì)學(xué)生展開(kāi)開(kāi)放性教學(xué)。對(duì)此，本文將對(duì)微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：微課 中職 語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用分析

前言：中職院校的語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)校教學(xué)目標(biāo)是不同的，中職院校的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容要具有豐富性和實(shí)踐性，從而結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性素質(zhì)培養(yǎng)。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中就要對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的語(yǔ)文課堂，將微課教學(xué)形式有效的引入課堂中，讓學(xué)生有效的深入語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。

一、微課的內(nèi)涵及特點(diǎn)

1.微課是一種新型的教學(xué)模式，主要以“視頻”的形式，記錄教師在課堂上講解的內(nèi)容。并圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)進(jìn)行講解和總結(jié)的過(guò)程。[1]從而將知識(shí)點(diǎn)的難度降低，將難以理解的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的高效性。微課之所以受到教育教學(xué)的歡迎就是因?yàn)樗哂卸绦?、針?duì)性、內(nèi)容突出、整體性強(qiáng)的特征。微課在教學(xué)中一般時(shí)間較短，從而能夠有效的提升學(xué)生的注意力，同時(shí)微課中的內(nèi)容較少，一般都是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和分析，其教學(xué)資源組成較為科學(xué)，具有明確的思路，創(chuàng)造性更強(qiáng)，傳播速度更快，同時(shí)便于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師課堂的應(yīng)用，是一種有效的教學(xué)模式，不僅符合現(xiàn)代技術(shù)的有效發(fā)展，同時(shí)，可以可以展開(kāi)高效

教學(xué)。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中微課教學(xué)對(duì)學(xué)生的作用

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，在中職教學(xué)中，學(xué)生也可以通過(guò)智能化工具實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文微課聽(tīng)講。所以，在中職教學(xué)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文微課教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的積極作用。通過(guò)微課形式能夠有效的為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便捷的路徑，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由于微課的短小特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加節(jié)省時(shí)間，學(xué)生能夠在較短的實(shí)踐內(nèi)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的掌握，并且微課具有針對(duì)性，可以根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的講解。針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，可以根據(jù)自身的理解對(duì)微課程進(jìn)行反復(fù)播放，同時(shí)，微課可以對(duì)學(xué)生存在的困惑進(jìn)行解析，使學(xué)生能夠快速的掌握語(yǔ)文的知識(shí)技巧，并不限時(shí)間以及空間的影響，教師可以對(duì)學(xué)生在線展開(kāi)問(wèn)題答疑，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高效性。

三、微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.設(shè)置情景教學(xué)，進(jìn)行形象演示

在現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展背景下，教師需要豐富教學(xué)模式，提高教學(xué)手段，從而對(duì)學(xué)生展開(kāi)高效教學(xué)。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，課堂情境教學(xué)是一個(gè)重要的教學(xué)模式，能夠有效的將學(xué)生帶入情境中，從而使學(xué)生潛移默化的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠有效的提升教學(xué)效率。因此，教師可以運(yùn)用微課形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文講解，讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行主動(dòng)思考，在語(yǔ)文教學(xué)中教師可以通過(guò)微課以故事性的模式展開(kāi)情境設(shè)置，并為學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)化的演示，從而使學(xué)生能夠在情境中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)深入理解。例如，《鴻門(mén)宴》一文教學(xué)中，教師可以將故事情節(jié)中的主要部分選取出來(lái)，通過(guò)微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過(guò)觀看進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文興趣，還能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)，并活躍教學(xué)氛圍。

2.對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效補(bǔ)充，豐富講授內(nèi)容

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)補(bǔ)充，教師的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟效果有很大影響，教師可以在微課課堂中對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行合理的擴(kuò)充和完善，從而豐富課堂內(nèi)容。[2]教師可以通過(guò)相應(yīng)的小視頻以及微電影形式的資料，對(duì)所要講授的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的補(bǔ)充，學(xué)生在對(duì)視頻觀看之后就會(huì)對(duì)課堂知識(shí)的大概內(nèi)容進(jìn)行熟悉，從而在課堂的學(xué)習(xí)中會(huì)減輕難度，同時(shí)能夠有效的提升教學(xué)效果。例如，在課本《祝?！肺恼碌膶W(xué)習(xí)中，教師可以將作者魯迅的思想進(jìn)行收集，并以視頻的形式在課堂進(jìn)行放映，讓學(xué)生對(duì)了解作者進(jìn)行細(xì)致的了解，并能夠在學(xué)習(xí)讓學(xué)生有效的領(lǐng)悟到作者文章的情感表達(dá)。

3.實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式課堂，提供多種啟發(fā)

通過(guò)微課教學(xué)模式能夠有效的展示教師的教學(xué)模式，所以教師可以在語(yǔ)文的教學(xué)中展開(kāi)開(kāi)放式教學(xué)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充理解，幫助學(xué)生提供更多啟發(fā)。[3]因此教師可以在語(yǔ)文教學(xué)中收集相應(yīng)的教學(xué)資料，制作成短視頻的形式，在課堂為學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。并在課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)微課教學(xué)模式的認(rèn)可程度，并在其中找到不足，在教學(xué)的過(guò)程中不斷的完善，使得微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效價(jià)值。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，并在一定程度上提高學(xué)生的思想意識(shí)，從而提升中職學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，微課教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)手段，能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)進(jìn)行有效的提升，從而通過(guò)這種教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化科技的有效應(yīng)用，并能夠順應(yīng)教育改革的理念進(jìn)行有效發(fā)展。同時(shí)微課教學(xué)模式能夠豐富高校的語(yǔ)文教學(xué)手段，并提升學(xué)生的語(yǔ)文興趣，能夠通過(guò)這種教學(xué)形式，提高中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而在教學(xué)過(guò)程中，能對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)思考和探究，并通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)核心素質(zhì)，按照新課改的教學(xué)要求，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技能人才，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展，并促進(jìn)中職教學(xué)的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 羅惠聰. 關(guān)于微課應(yīng)用于中職語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2016（12）：120-121.