地方醫(yī)藥類本科院校體育課程“體醫(yī)結(jié)合”模式發(fā)展的初探①

周智娟

(湖南醫(yī)藥學(xué)院 湖南懷化 418000)

地方醫(yī)藥類本科院校體育課程“體醫(yī)結(jié)合”模式發(fā)展的初探①

周智娟

(湖南醫(yī)藥學(xué)院 湖南懷化 418000)

隨著我國(guó)社會(huì)水平的提升,經(jīng)濟(jì)步伐的推進(jìn),人們對(duì)于我國(guó)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也提出了更高的要求。為了能夠使醫(yī)藥類本科院校能夠更好的培育出復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才,就需要能夠在原有體育教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展“體醫(yī)結(jié)合”的運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式。在這個(gè)模式中,能夠較好的在體育課程教學(xué)過(guò)程中提高準(zhǔn)醫(yī)護(hù)人員的身體素質(zhì),培養(yǎng)準(zhǔn)醫(yī)護(hù)人員將體育知識(shí)與醫(yī)學(xué)知識(shí)有效結(jié)合的能力,從而能夠在醫(yī)學(xué)教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí),是我國(guó)未來(lái)醫(yī)學(xué)院校體育課程的良好發(fā)展方向。在本文中,將就地方醫(yī)藥類本科院校體育課程“體醫(yī)結(jié)合”發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行一定的分析與研究。

地方醫(yī)藥類本科院校 體育課程 “體醫(yī)結(jié)合”

對(duì)于地方醫(yī)藥類本科院校來(lái)說(shuō),其體育教學(xué)同其他院校不但具有相同之處,也存在著不同之處。在目前的醫(yī)藥類院校中,其開(kāi)展的體育教學(xué)能夠同學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合,從而走一種體醫(yī)滲透、體醫(yī)結(jié)合的路線,并能夠通過(guò)部分具有較好應(yīng)用性的運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)以及醫(yī)療體育課程使學(xué)生能夠在正常開(kāi)展體育知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握良好的醫(yī)學(xué)實(shí)踐技能。而這正是我國(guó)目前最需要的綜合性人才培養(yǎng)方式,對(duì)于學(xué)生而言具有重要的意義。

1 地方醫(yī)藥類本科院校體育課程“體醫(yī)結(jié)合”的意義

1.1 “體醫(yī)結(jié)合”的意義

近年來(lái),我國(guó)的科技水平得到了較為快速的發(fā)展,許多治療以及保健工作已經(jīng)不能僅僅依靠醫(yī)學(xué)對(duì)其進(jìn)行解決,而是需要在治療的同時(shí)通過(guò)體育鍛煉的方式對(duì)其進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。在體育鍛煉中,主要包含了對(duì)于人體保健、健身以及體療康復(fù)等一系列的內(nèi)容,能夠有效的幫助人員避免對(duì)于藥物的依賴性以及可能出現(xiàn)的副作用,從而能夠極大程度的對(duì)人體的主觀能動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。而將這兩門課程在教學(xué)中進(jìn)行良好的結(jié)合,則能夠?yàn)槲覀儙?lái)非常好的實(shí)踐效果。所以,無(wú)論是我國(guó)正在號(hào)召的全民健身還是正在實(shí)施的新醫(yī)改,都需要能夠以這種“體醫(yī)結(jié)合”的思想觀念對(duì)不同年齡、不同群體的人們進(jìn)行實(shí)際的監(jiān)控與指導(dǎo),從而能夠良好的解決人們傷病預(yù)防、健康教育以及康復(fù)治療等一系列問(wèn)題。而對(duì)于醫(yī)學(xué)類高校而言,則應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中依據(jù)此種方針,從而以良好的“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)方式為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更好的綜合性醫(yī)學(xué)類人才。

1.2 “體醫(yī)結(jié)合”的主要特點(diǎn)

以醫(yī)學(xué)為導(dǎo)向、以健康為目標(biāo)是高效“體醫(yī)結(jié)合”課程開(kāi)展的重要特征,其也正是醫(yī)藥類體育課程同其他普通高校體育課程的最大區(qū)別之一。在“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)方式中,主要具有以下特點(diǎn):首先,課程應(yīng)當(dāng)能夠?yàn)樯鐣?huì)大型醫(yī)院骨傷、康復(fù)等科室、國(guó)家以及省級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍以及體育院校等輸送良好的醫(yī)學(xué)、體育綜合性人才;其次,其應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容起到充分的重視并能夠在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新;再次,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)主要體現(xiàn)出“體醫(yī)結(jié)合”模式的專業(yè)技能培養(yǎng);最后,在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校內(nèi)以及校外的合作。

2 地方醫(yī)藥類本科院校體育課程“體醫(yī)結(jié)合”模式的構(gòu)想

2.1 課程設(shè)置依據(jù)

對(duì)于我國(guó)未來(lái)的醫(yī)務(wù)工作者而言,其不僅應(yīng)當(dāng)具有良好的醫(yī)學(xué)理論知識(shí),還應(yīng)當(dāng)能夠幫助患者進(jìn)行科學(xué)合理的體育健康指導(dǎo),從而能夠以這種科學(xué)的指導(dǎo)方式幫助患者養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,從而能夠較好的對(duì)疾病進(jìn)行預(yù)防以及治療。對(duì)于課程的安排來(lái)說(shuō),可以主要分為技術(shù)課程以及理論課程這兩部分。

在理論課部分中,主要工作就是要為學(xué)生創(chuàng)造好一個(gè)具有良好可塑性的知識(shí)框架。在醫(yī)學(xué)院校中通常都設(shè)置了普通生物化學(xué)以及普通生理課程,對(duì)此則可以通過(guò)同體育課程良好結(jié)合的方式幫助學(xué)生開(kāi)展對(duì)于運(yùn)動(dòng)生化以及運(yùn)動(dòng)生理的理論實(shí)踐工作,從而能夠有效的幫助學(xué)生在夯實(shí)自身專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)同多門課程間形成了一種知識(shí)之間的交叉。同時(shí),在理論課程開(kāi)始的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的科學(xué)性以及系統(tǒng)性,從而幫助學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)獲取更好的創(chuàng)造能力以及知識(shí)面。

而在技術(shù)課環(huán)節(jié)中,則主要通過(guò)運(yùn)動(dòng)處方的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。這種教學(xué)方式則是以“體醫(yī)結(jié)合”為教學(xué)核心,通過(guò)處方安排的形式開(kāi)展實(shí)際教學(xué)以及運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的安排。其能夠依據(jù)對(duì)學(xué)生復(fù)合型人才培養(yǎng)以及多方面知識(shí)之間的交叉來(lái)幫助學(xué)生形成一種良好的學(xué)習(xí)興趣,并以運(yùn)動(dòng)處方的形式對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度、種類以及時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹贫?從而能夠保證學(xué)生能夠良好的提升自身鍛煉能力以及良好的身體素質(zhì),進(jìn)而在這個(gè)基礎(chǔ)上能夠解決更多的同疾病發(fā)展具有密切聯(lián)系的問(wèn)題。這種授課的主要目的也正是幫助學(xué)生能夠與醫(yī)生幫助患者開(kāi)具處方一樣,為患者在開(kāi)展醫(yī)藥處方的同時(shí)開(kāi)具“體療”處方,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

2.2 建立科學(xué)教學(xué)系統(tǒng)

“體醫(yī)結(jié)合”結(jié)合教學(xué)方式同正常的體育教學(xué)模式是存在很大區(qū)別的,通過(guò)此種方式能夠有效的在培養(yǎng)學(xué)生自身能力的同時(shí)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行良好的鍛煉。同時(shí),其對(duì)于學(xué)生自身個(gè)體差異、主體需求以及自身學(xué)習(xí)興趣也引起了更高的重視,其能夠以學(xué)生個(gè)體差異為基礎(chǔ),并且以小組教學(xué)以及群體教學(xué)的方式幫助“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)同基礎(chǔ)的班級(jí)教學(xué)方式良好的進(jìn)行結(jié)合,從而幫助學(xué)生以良好體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)形成一種有效的聯(lián)系,并通過(guò)這種教學(xué)方式更好的為社會(huì)輸送現(xiàn)代化、綜合性醫(yī)學(xué)人才。同時(shí),在高校實(shí)施“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)通過(guò)運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)為手段幫助教師完成“體醫(yī)結(jié)合”的教學(xué)任務(wù),不但應(yīng)當(dāng)使此種教學(xué)方式提升學(xué)生自身身體素質(zhì),還應(yīng)當(dāng)使其在這個(gè)過(guò)程中獲得培養(yǎng)他人進(jìn)行體育鍛煉的能力。而從這里也可以看出,通過(guò)運(yùn)動(dòng)處方的加入能夠使我國(guó)目前的教學(xué)方式更為合理、科學(xué),從而以這種方式使原有的運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)具有更新的內(nèi)涵以及生命力。

2.3 設(shè)計(jì)合理的課程內(nèi)容

在體醫(yī)結(jié)合教學(xué)模式中,主要可以分為理論以及技術(shù)兩部分。在理論教學(xué)部分中,可以向?qū)W生介紹一些通過(guò)醫(yī)療體育方法治療疾病的典型案例,提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí),豐富他們的體育健康知識(shí),幫助指導(dǎo)患者恢復(fù)身體健康,使之成為醫(yī)學(xué)與體育健康結(jié)合的復(fù)合型人才。而在技術(shù)部分中,則應(yīng)當(dāng)開(kāi)展一定運(yùn)動(dòng)處方、運(yùn)動(dòng)損傷防治以及醫(yī)療體育教育等課程,并且適當(dāng)?shù)脑隗w育教學(xué)過(guò)程中添加八段錦、太極拳、健身操、五禽戲等等一系列能夠?qū)W(xué)生起到健身作用的課程,從而有效的提升學(xué)生不同體育鍛煉的方式以及自我鍛煉的意識(shí),從而以這種意識(shí)的培養(yǎng)使其能夠在今后的治療工作中更好的發(fā)揮此項(xiàng)特長(zhǎng)。

2.4 建立多元化評(píng)價(jià)體系

在“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式中,其之所以開(kāi)展的最終目的就是為了幫助提升我國(guó)醫(yī)學(xué)專業(yè)綜合性人才的整體質(zhì)量。而在這種人才綜合性質(zhì)量體系中,則主要包含以下方面:首先是評(píng)價(jià)目的方面,其不僅應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)情況進(jìn)行良好的反應(yīng),還應(yīng)當(dāng)能夠通過(guò)信息的反饋來(lái)幫助學(xué)生掌握不足,從而以此促進(jìn)下一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升;其次是評(píng)價(jià)內(nèi)容方面,在體系中應(yīng)當(dāng)包含對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案的操作、設(shè)計(jì)以及結(jié)論方式內(nèi)容的評(píng)價(jià),從而以評(píng)價(jià)綜合的形式對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)以及實(shí)際實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行全面的評(píng)價(jià);最后則是評(píng)價(jià)方法方面,應(yīng)當(dāng)通過(guò)定性以及定量?jī)烧咧g、教師同學(xué)生之間以及綜合性以及階段性間的結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、客觀的評(píng)價(jià),并且在此過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重評(píng)價(jià)指標(biāo)手段以及方法的多樣化。

2.5 建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍

在“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)中,師資隊(duì)伍是其中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于現(xiàn)有開(kāi)展的“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)活動(dòng)中,其主要授課教師都主要源自附屬醫(yī)院、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院以及相關(guān)體育部門等等,而教師在實(shí)際教學(xué)中所能夠涉及到的領(lǐng)域也包括有臨床醫(yī)學(xué)、體育教育、教育心理學(xué)以及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等等。而這也正是對(duì)醫(yī)藥類本科院校自身所具有的的豐富辦學(xué)資源進(jìn)行合理利用的重要方式,較好的貫徹了“體醫(yī)結(jié)合”的辦學(xué)思想。

而要想使“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)方式獲得更好的效果,一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍必不可少。在目前綜合性學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)中,需要教師具有下列素質(zhì):首先,教師自身需要具備良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),并且具有良好的“體醫(yī)結(jié)合”思想,且能夠在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷更新自身知識(shí)。其次,應(yīng)當(dāng)具有健全的綜合能力,在“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)過(guò)程中,需要教師在具有優(yōu)秀教育能力的同時(shí)具有良好的研究能力。最后,則應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德以及過(guò)硬的思想品質(zhì),從而在教學(xué)過(guò)程中能夠以良好的思想品質(zhì)以及政治覺(jué)悟?qū)W(xué)生起到一個(gè)良好的楷模作用,并能夠以高素質(zhì)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得良好的價(jià)值取向以及審美情操。

同時(shí),隨著我國(guó)現(xiàn)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)經(jīng)發(fā)展情況的不斷提升,作為學(xué)校來(lái)說(shuō)也應(yīng)當(dāng)對(duì)用人單位的人才需求情況進(jìn)行良好的掌握。而對(duì)于人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō),則應(yīng)當(dāng)具有社會(huì)以及學(xué)校兩種不同尺度,從而能夠良好的體現(xiàn)學(xué)校以及社會(huì)對(duì)于人才的需求程度。對(duì)于綜合性醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō),其是一項(xiàng)非常復(fù)雜、系統(tǒng)的工程,這就需要教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中能夠?qū)W(xué)校社會(huì)評(píng)估以及學(xué)校自身評(píng)價(jià)機(jī)制的共同結(jié)合作用進(jìn)行良好的發(fā)揮,從而能夠以這種社會(huì)全面評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生單獨(dú)評(píng)價(jià)方式的不足進(jìn)行完善。對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)情況來(lái)說(shuō),只有社會(huì)中的用人單位最具有評(píng)價(jià)的權(quán)利,所以,用人單位對(duì)于醫(yī)藥類本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)也將對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后吸納以及選擇的情況具有重要的影響。根據(jù)此種情況,就需要高校能夠?qū)Υ私⒁惶赘鼮榭茖W(xué)、全面的畢業(yè)生信息采集反饋系統(tǒng),從而能夠?qū)⑸鐣?huì)用人單位對(duì)于醫(yī)藥類學(xué)生的需求情況以及評(píng)價(jià)情況持續(xù)的反饋到學(xué)校,從而幫助學(xué)校能夠時(shí)刻依據(jù)社會(huì)人才的需求對(duì)“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)工作進(jìn)行更好的質(zhì)量監(jiān)控,進(jìn)而幫助學(xué)校的人才輸送同社會(huì)的人才接納之間形成一種良性循環(huán)。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)水平的提高,健康已經(jīng)成為越來(lái)越多人們重視的問(wèn)題。而對(duì)于醫(yī)學(xué)醫(yī)藥類院校來(lái)說(shuō),則應(yīng)當(dāng)在這個(gè)背景下對(duì)自身的醫(yī)療以及教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行良好的發(fā)揮,從而能夠幫助人民群眾能夠獲得質(zhì)量更高、專業(yè)性更強(qiáng)的衛(wèi)生保健服務(wù),而這也正是我國(guó)社會(huì)主義制度的良好體現(xiàn)。同時(shí),醫(yī)學(xué)院校的體育課程作為高校重要組成部分之一,不但具有高校教學(xué)的普遍特點(diǎn),也具有屬于醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性,這就需要醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展體育課程的過(guò)程中能夠同醫(yī)學(xué)校園特點(diǎn)進(jìn)行有效的結(jié)合,從而為我國(guó)健身、醫(yī)療的綜合性人才培養(yǎng)做出重要的貢獻(xiàn)。

[1]周芹.“師范英語(yǔ)+護(hù)理”雙向復(fù)合型國(guó)際護(hù)理人才培養(yǎng)模式之探索與實(shí)踐[J].中國(guó)商界(上半月),2010(6):78-79.

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2095-2813(2014)09(a)-0053-02

周智娟(1982，2—),女,湖南沅陵人,碩士,講師,湖南懷化醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校體育部體育教師,研究方向?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育和學(xué)校體育。