新課改下的初中語(yǔ)文教學(xué)略談

黃金杰

摘要：基礎(chǔ)教育的課程改革，其目的是為了更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)教育教學(xué)的新要求，更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，突破傳統(tǒng)教育教學(xué)中一些不合時(shí)宜的思想理念、教學(xué)方法等，更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)和科學(xué)發(fā)展。初中作為小學(xué)和高中的銜接鏈條，有著承上啟下的作用。語(yǔ)文作為初中課堂教學(xué)中的重要部分，在新課改的大背景下，如何更好地運(yùn)用新教材進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，是我們每個(gè)教育工作者在理論和實(shí)踐兩方面應(yīng)當(dāng)不懈思考、努力探索的方向。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語(yǔ)文教學(xué)；導(dǎo)入；模式；課外活動(dòng)式教學(xué)

新課改下的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位和作用，教師則扮演課堂教學(xué)中的組織者、參與者和引導(dǎo)者。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，教師仍舊不能擺脫傳統(tǒng)思想的禁錮，不能實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。對(duì)此筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就新課改下的初中語(yǔ)文教學(xué)談一談自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。

1積極進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，使學(xué)生于課堂中入情入境，激發(fā)學(xué)生的興趣

精彩的課前導(dǎo)入，對(duì)于吸引學(xué)生入情入境，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)交流，能起到積極的作用。教師應(yīng)以教材內(nèi)容為依據(jù)，通過(guò)多種方式和方法，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)和渲染入情入境、情景交融的環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍其思維，使他們的視野得到拓展。但在情境的創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)當(dāng)注重角度和思維特點(diǎn)，情境應(yīng)具有探索、啟發(fā)的特點(diǎn)和本質(zhì)，唯有如此，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意愿得到激發(fā)，課堂教學(xué)才能收到應(yīng)有的效果，達(dá)到既定的目標(biāo)。

2堅(jiān)持以生為本，在教學(xué)模式上要突出學(xué)生在課堂中的主體地位

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，新課改在教學(xué)和教材的內(nèi)容、思想、要求、精神等方面無(wú)不以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)為課堂教育教學(xué)的重心，并在這一基礎(chǔ)上，促進(jìn)他們的自我教育、自我發(fā)展、自我展現(xiàn)。在新課改語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的角色由教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教師本身仍至關(guān)重要，他直接影響到課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、氣氛、效果等。因此，新課改中要正確認(rèn)識(shí)和處理好學(xué)生主體地位與教師組織、引導(dǎo)地位之間的關(guān)系，兩者不可偏廢。

3新課改的語(yǔ)文課堂中還應(yīng)加強(qiáng)課堂語(yǔ)言的優(yōu)化與美化，更好地以情動(dòng)人

語(yǔ)文教學(xué)是審美性教學(xué)，也是語(yǔ)言的教學(xué)。因此，在教學(xué)中教師的語(yǔ)言不僅應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明、流暢、準(zhǔn)確、形象，還應(yīng)生動(dòng)、含蓄、優(yōu)美、文雅，讓學(xué)生感受到教材內(nèi)容的豐富情感。教師語(yǔ)言的運(yùn)用直接影響到學(xué)生的思維和想象力。作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該不斷地推敲和錘煉自己的語(yǔ)言，應(yīng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)智慧、開(kāi)啟心靈的一把鑰匙，對(duì)學(xué)生能起到春風(fēng)化雨、春雨潤(rùn)物般的作用。

4增強(qiáng)語(yǔ)文課堂中師生間的互動(dòng)，在自主、合作、探究的思想指導(dǎo)下共同實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)堅(jiān)持新課標(biāo)中所提出和倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，通過(guò)課堂教學(xué)，加強(qiáng)師生間對(duì)所學(xué)內(nèi)容在問(wèn)題、知識(shí)點(diǎn)、認(rèn)識(shí)、感悟等方面的互動(dòng)、交流、合作，通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索、思考，以此增強(qiáng)他們自身獨(dú)立思考、探究、合作和創(chuàng)新的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生的教授，不僅要授之以“魚”，還要授之以“漁”，師生共同實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

5從教材實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，適當(dāng)增加課外活動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)認(rèn)知

語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出：“語(yǔ)文課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分?！本驼Z(yǔ)文教學(xué)而言，新課標(biāo)從內(nèi)容到形式上都指明了新的教育模式，是對(duì)傳統(tǒng)以課堂為唯一教學(xué)陣地的教學(xué)模式的突破。應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和課文教學(xué)內(nèi)容，把課堂搬到室外，讓學(xué)生通過(guò)切身的體驗(yàn)、觀察，加深對(duì)語(yǔ)文理論素養(yǎng)、感情內(nèi)容的體會(huì)，做到課內(nèi)與課外的有效結(jié)合，相互促進(jìn)，相互提高。應(yīng)認(rèn)識(shí)到在課外鍛煉學(xué)生，能在以下三個(gè)方面推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展：一是有助于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情；二是有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；三是有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

總之，新課改背景下的教育教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地探索、思考和反思的過(guò)程，這是我國(guó)教育改革和社會(huì)發(fā)展的客觀要求。作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)不斷地在教學(xué)實(shí)踐中與其他教師一道進(jìn)行積極的探討、反思，既要大膽地進(jìn)行教學(xué)方法上的創(chuàng)新、完善，又要消除急躁、冒進(jìn)的思想，以免走形式化、偏激化和絕對(duì)化的路子，乃至偏離了新課改的教育思想和新教材的指導(dǎo)思想。

參考文獻(xiàn)：

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馬繼兵.新課程理念下語(yǔ)文教學(xué)策略的構(gòu)建.中國(guó)校外教育，2008（5）.endprint