淺析高中英語教學中的幾個問題

陳建福

摘 要： 針對《普通高中英語課程標準》對英語寫作教學的基本要求，并依據(jù)《考試大綱》要求，為滿足高中畢業(yè)生參加高考的需求，作者結合英語教學實踐，著重分析高中英語教學面對的六個問題，旨在提高學生綜合素質的同時培養(yǎng)學生參加選拔性考試的能力，根據(jù)時代要求把握高中英語教學的方向。

關鍵詞： 應試教育與素質教育 語法 閱讀 寫作 非智力因素

新課程改革的實施給教育教學帶來了很多改變，最明顯的是課堂教學上的變化，反映在學生身上，就是學生變得更加積極主動地參與學習。對英語高中英語教學來說，新課程改革的影響尤其深刻。英語老師要先改變觀念，尤其要先理清以下五個問題，以滿足學生的需求。

一、應試教育與素質教育

過去的英語教學從高一到高三都是做標準化的高考模擬練習或試卷，一名高中生從高一年級到高三年級與這些沒完沒了的試卷周旋，結果到了高中畢業(yè)，卻連120字的書面表達都寫不好，更別提口語交際能力了。這主要是英語教師的教學側重應試教育的技巧訓練，而忽視了英語學習的規(guī)律。素質教育的實施及新課程改革的進行，要求教師擺脫題海戰(zhàn)術，在高中英語教學中注意學生英語綜合素質的提升。

應試教育是不可忽略的，因為高考仍然采用規(guī)范測試的方式，這就需要英語教學者應當三年教學一盤棋，高一、高二年級（甚至到高三年上學期）注重綜合素質的提升，到了高考前的最后200天左后，有計劃地進行應試技巧的訓練。

不管將來的英語改革如何，不管高考怎么考英語，我們始終得記住，我們要讓每一位學生都能從英語課中受益。所以，每一位老師要謹記：成績很重要，能力不可放；欲求生發(fā)展，二者皆得抓，權衡好應試教育與素質之間的關系。

二、關于語法教學

對于新的語法知識的介紹和講解，傳統(tǒng)的教學方法是先介紹例句，再導入概念，抄語法框架，最后進行反復練習，強化鞏固。不是說這種方法不好，只是它的弊端非常明顯，那就是學生會陷入題海中，對每一種語法有一知半解，但在運用時卻漏洞百出。現(xiàn)在，許多老師都意識到了這一點，他們采用語料導入的方式，通過研究語料中的語法現(xiàn)象總結出相應的語法框架，最后通過練習進行鞏固。

在語法知識的強化方面，不提倡大量接觸偏題怪題，因為這樣學生不會成為“奇才”，相反會成為“詭才”。

三、閱讀理解教學

在講解練習中的閱讀理解部分，傳統(tǒng)上是就題講題，這樣的結果是學生對答案的來龍去脈了解了，但是換了題型就不知所措，導致講評課的效率不高。那么，究竟要怎樣講評呢？教師可以對相應的閱讀材料進行提問，可以問文章的結構，也可以問作者的寫作意圖，通過一系列的方法，引導學生做閱讀理解題。避免出現(xiàn)筆記密密麻麻，做起題目暈暈乎乎的現(xiàn)象。

在學生的課外閱讀上，許多學生都只是看看課本、背背單詞，以為這樣英語就能夠學好。語言的學習需要輸入量，只有輸入量夠了，才會有產出。信息時代，我們得有“拿來主義”的膽識。報紙、網絡、廣播等，通過網絡媒體進行材料收集、整合是再好不過的方法。教師要時刻記住：得讓學生多接觸原汁原味的語料。

四、作文教學及批改方式

在高考的考場上，我們很難發(fā)現(xiàn)學生之間的作文差異有多大。原因很多，批改就是一個很重要的因素。一紙定終生，一張考卷決定一輩子。一些優(yōu)秀的文章或許會因為批改的原因而受到影響。教育部門一直從現(xiàn)代技術層面尋找突破口。目前高考改卷的公平性有了，區(qū)分度也逐漸變得科學合理。所以，我們應當堅持作文教學不放，切實提高學生的寫作能力。

那么怎么堅持呢？仁者見仁，智者見智。我們身邊有許多優(yōu)秀的教師，他們有很多好的方法，我們應當多向他們了解，多與他們接觸?？偨Y一下，有以下作文教學和批改方式：布置評分型；布置批改型；布置指導評分型；布置指導示范練習批改型；練習—批改—修改—第二次批改型，等等。其實，有經驗的老師會發(fā)現(xiàn)，學生對于教師批改的作文，特別是畫出的錯誤，總是熟視無睹，錯誤永遠是錯誤。為了避免這些問題，教師應當全方位地進行作文批改，可以要求全班一起批改，可以是自我修改，也可以是互評，最好是進行面批，如果能夠將這些方法整合則自然更好。

五、關注非智力因素

1.營造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛是高效課堂的實現(xiàn)途徑之一。所以，任何一位有經驗的老師都明白要提高學生興趣，調動他們的積極性，就要在課堂四十五分鐘上下工夫。

通過多年教學實踐我發(fā)現(xiàn)，要讓課堂氣氛活躍，得在如下方面下工夫：一是要懂得設置懸念，像看小說一樣，帶著期望和想象參與課堂，有所追求。二是老師提問要言簡意賅，易于理解。同時，在學生回答問題時，要能夠給予科學的引導。三是老師要提升個人魅力，在這方面，既要有專業(yè)上的，更要有人格魅力上的。四是寬松課堂氣氛營造的條件之一，即教師要有微笑，也要有嚴肅的表情，總之就是要有豐富的肢體語言。整個班級氣氛需要老師有耐心地用一段時間營造。

2.培養(yǎng)良好的教研習慣、學習習慣和閱讀習慣

優(yōu)秀的教師背后一定有一個優(yōu)秀的備課組，優(yōu)秀的備課組后面一定有一個優(yōu)秀的教研組，優(yōu)秀的教研組背后有一整個學校優(yōu)良的教研氛圍。養(yǎng)成良好的教研習慣是教師個人專業(yè)成長和學校教學質量提高必不可少的條件。所以，各個備課組的教師應該養(yǎng)成良好的教研習慣。

除了群里的力量外，個人的努力是最關鍵的。要想成為一名出類拔萃的學科教學者，就不能夠安于現(xiàn)狀，不能夠滿足于已有的知識儲備。教師的自學精神、終身學習意識非常重要。當然，教師還得養(yǎng)成良好的涉獵習慣，即閱讀習慣，做一名讀書型的教師，有書香氣的教師。

六、結語

教育教是一種人與人之間交流的過程，是雙向的。對于英語教學來說，語言的學習更需要我們用心鉆研，只有理清了這些關系，才有可能讓學生受益。

參考文獻：

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