語文教學導(dǎo)入方法探討

謝平平

摘 要： 課堂導(dǎo)入是整個教學過程的有機組成部分，也是一個十分重要的教學環(huán)節(jié)。它對一堂課的成功往往有重大影響。導(dǎo)入是指教師在課堂教學開始時，為了把學生引入到教學中所采取的各種方法和策略。其作用和功能就是引導(dǎo)學生順利進入下一環(huán)節(jié)的學習。在語文課堂教學中，教師可以采用諸如以情導(dǎo)入、設(shè)問引入、背景知識引入、音樂傳情法、畫面感染法、溫故知新法、故事引路法等導(dǎo)入形式調(diào)動學生學習的主動性和積極性，營造良好的學習氛圍，為教學的成功奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 語文教學 導(dǎo)入方法 教學方法

導(dǎo)入新課，是課堂教學的重要一環(huán)。在課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們的思緒帶進特定的學習情境中，對一堂課教學的成功起到至關(guān)重要的作用。語文老師要精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學生內(nèi)在的學習驅(qū)動力，從而情緒飽滿、興趣濃厚地迅速投入到課堂學習中。教師要善于根據(jù)課文的教學目標、教學內(nèi)容，采用合適的導(dǎo)入形式，設(shè)計一段精彩導(dǎo)語。下面探討語文課堂教學的導(dǎo)入方法。

一、以情導(dǎo)入

古人云：“感人心者，莫先乎情?！苯虒W時，注重以情感人，用深情的言語導(dǎo)入新課，感染學生，起到撥動學生情感琴弦的作用，進而產(chǎn)生學習動機。如教授《藏羚羊跪拜》時，可以這樣導(dǎo)入：“有一份愛，一生一世不求回報；有一個人，一生一世值得你愛，這份愛叫母愛。這種愛不僅人類有，動物也有。藏羚羊作為動物，當它面對人類黑洞洞的槍口時，是如何展現(xiàn)它無私﹑圣潔的母愛的，如何喚醒人心靈深處的良知。”這樣，以情激情，引發(fā)學生的情感共鳴，激發(fā)學生學習這篇課文的熱情，學習效果自然不言而喻。

二、設(shè)問引入

講述新課時，可以巧妙設(shè)問。好的問題的提出猶如一粒小小的石子投入平靜的湖水，會讓學生的心湖泛起層層浪花，能夠激發(fā)學生的濃厚興趣，進而積極地思考問題。如教授《牡丹的拒絕》一文時，我從周敦頤《愛蓮說》對幾種花的評價入手：“北宋的哲學家周敦頤在《愛蓮說》中這樣評價幾種名花：菊花是花中的隱士；蓮花是花中的君子；牡丹是花中的富貴者，而在我們將要學到這篇文章中牡丹將有怎樣與眾不同的氣質(zhì)作為富貴花的牡丹，它拒絕了誰？又是怎樣拒絕的？為什么拒絕？”步步設(shè)問中引導(dǎo)學生感受學習新知的樂趣，增強了學習新課的驅(qū)動力，急于了解牡丹拒絕了什么。

三、背景知識引入

在教授新課時，可先向?qū)W生介紹與課文有關(guān)的背景知識。學生由于經(jīng)歷、學識所限，不能及時掌握有關(guān)歷史知識、相關(guān)學科知識。教師應(yīng)幫助其了解課文寫作的時代背景、當時的政治經(jīng)濟狀況，解決其在學習中遇到的問題。在教授《鴻門宴》一課時，先向?qū)W生介紹劉邦與項羽相爭時的軍事形勢：“當時，項羽有兵四十萬，劉邦有兵僅十萬。項羽要擊敗劉邦易如反掌。劉、項兩軍相距四十里，戰(zhàn)爭大有一觸即發(fā)之勢?！而欓T宴》就是在這樣的情況下舉行的一次宴會。這次宴會暗藏殺機，是一場明爭暗斗、扣人心弦的政治斗爭，由此揭開楚漢之爭的序幕。”學生了解了鴻門宴的政治背景、軍事形勢，就很容易理解課文大意。

四、音樂傳情

優(yōu)美的音樂能起到傳達情感、渲染氣氛、激發(fā)學生興趣的作用。在講授蘇軾的《水調(diào)歌頭》一文時，我首先給學生播放以這首詞意作曲的《但愿人長久》，當宛轉(zhuǎn)悠揚的樂曲聲在教室中回響，我從學生專注的表情中，讀出了他們的感動，從而為接下來更好地理解詞意打好了基礎(chǔ)。

五、畫面感染

畫面是一種生動形象的導(dǎo)入工具，特別是一些影視片斷，更能起到語言文字表達難以言傳的作用，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)情境。講《絕版的周莊》一課，教師可讓學生先欣賞周莊的美景圖片，對周莊的美有了切身的形象感知，再播放展現(xiàn)周莊現(xiàn)狀的視頻，霓虹閃爍的舞廳和酒樓在周莊四周崛起，越來越多的人群涌向周莊。讓學生進行對比，進而思考：周莊的未來該何去何從？

六、溫故而知新

在導(dǎo)入中，根據(jù)知識之間的邏輯聯(lián)系，找準新舊知的聯(lián)結(jié)點，通過對舊知的復(fù)習過渡，自然引出新知。這種方法使學生在感知新知時，既有思想準備，又有知識基礎(chǔ)，從而感到親切，在輕松愉快中學習新知，使新舊知識連貫。在教授《范進中舉》一文時，我先從《孔乙己》一文說起：“孔、范二人同屬科舉制度的犧牲品，所不同的是孔乙己最終未能中舉，一輩子窮困潦倒。最后悲慘死去，而范進終于在五十四歲時中得舉人。乍聽喜訊，范進歡喜而瘋。兩篇文章在語言風格上有異曲同工之妙?！边@種導(dǎo)語自然地將新舊知識銜接起來，實現(xiàn)了以舊帶新。

七﹑故事引路法

獵奇是學生的天性，一個引人入勝的故事，會使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學習氣氛，激發(fā)學生學習新課的興趣。如學習《競選州長》一文，教師可以這樣導(dǎo)入：馬克·吐溫發(fā)表《競選州長》一文后，一次偶然的機會遇見紐約的州長霍夫曼，霍夫曼見到馬克·吐溫后，便惡意地攻擊他說：“喂，你知道什么東西最堅固，什么東西最尖銳嗎我告訴你，我的防彈轎車最堅固，我的手槍里的子彈最尖銳?！瘪R克·吐溫聽后笑著回擊道：“我以為世界上最堅固的是你的臉皮，而最尖銳的是你的胡須。你的臉皮那么厚，可你的胡須卻可以刺破它長出來，還不銳利嗎？”這樣的導(dǎo)入立即激發(fā)了學生的興趣，教師可以趁勢提出馬克·吐溫的語言特色就是這樣幽默、辛辣。今天我們學習《競選州長》這篇文章，從而進一步領(lǐng)略這種語言特色。”

綜上，導(dǎo)入新課是一種教學藝術(shù)，融知識性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體，巧妙地運用導(dǎo)入方法是打造高效課堂的關(guān)鍵一步，是整堂課情緒感染的開始。導(dǎo)入方式應(yīng)該是千姿百態(tài)、不拘一格的，要與課文內(nèi)容相吻合，又能恰到好處地激發(fā)學生的興趣。導(dǎo)入是開啟課堂大門的金鑰匙，因此，教師要重視導(dǎo)語的設(shè)計，選擇有針對性的方法進行教學，從而強化教學效果。endprint