提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性縱橫談

姜楓

摘 要： 隨著改革開放中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式越來越不適應(yīng)師生的實(shí)際需求，本文就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性提出了相應(yīng)的策略，并舉例進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 作業(yè)有效性 教學(xué)策略

改革開放幾十年來，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速增長(zhǎng)，城市建設(shè)日益現(xiàn)代化，教學(xué)設(shè)施也得到極大的改善，傳統(tǒng)的小學(xué)教育方法與小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求產(chǎn)生很大的矛盾，很多家長(zhǎng)認(rèn)為在國(guó)內(nèi)受不到良好的教育，紛紛送小孩出國(guó)留學(xué)，出國(guó)留學(xué)低齡化日趨顯著，各類小學(xué)課外補(bǔ)習(xí)班相當(dāng)火爆。同時(shí)，小學(xué)教師的學(xué)歷和基本素質(zhì)得到極大的提高，他們不滿教育現(xiàn)狀，希望提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。所以我們必須改進(jìn)傳統(tǒng)教育模式，取其精華去其糟粕，結(jié)合新的教育方法和設(shè)備，將其正確合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。同時(shí)，獨(dú)生子女的特殊國(guó)情使得家長(zhǎng)都把希望寄托在孩子身上，幫孩子報(bào)了大量的補(bǔ)習(xí)班，使得小學(xué)生失去童年的快樂，被書山題海所包圍，自然而然對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲勞感，甚至產(chǎn)生逆反情緒。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率呢？我就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性談?wù)効捶ā?/p>

一、與時(shí)俱進(jìn)，信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具；同時(shí)教師還應(yīng)該向?qū)W生介紹一些好的數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站供學(xué)生選擇，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來獲取信息，進(jìn)行交流?！毙W(xué)生的思維方式正從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，形象思維強(qiáng)于抽象思維，而數(shù)學(xué)學(xué)科本身是一門抽象思維的學(xué)科，這樣小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就產(chǎn)生困難，將信息化技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，展現(xiàn)在學(xué)生面前，使復(fù)雜的概念深入淺出，學(xué)生理解容易，對(duì)學(xué)習(xí)也感興趣，課后作業(yè)也更有效。

對(duì)于位置這個(gè)概念，很多小學(xué)生一開始很難理解，通過在課堂教學(xué)時(shí)利用多媒體設(shè)備演示日出到日落太陽(yáng)一整天的軌跡的演示，明白了太陽(yáng)是從東方升起，從西方落下，基本掌握東西南北四個(gè)方向的概念。針對(duì)課堂教學(xué)布置的課后作業(yè)，要求學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在百度地圖中找到一條從學(xué)?；氐阶约杭易罱穆?，把方向標(biāo)出來，并且自己按照地圖嘗試一下這條路線。對(duì)于這樣的作業(yè)，每個(gè)學(xué)生的答案都不一樣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過自己的實(shí)踐深刻理解位置的概念，深深體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

二、從生活中去尋找數(shù)學(xué)

牛頓坐在蘋果樹下時(shí)被掉下的蘋果砸到腦袋，于是想出萬有引力定律?？梢娚钪刑幪幱锌茖W(xué)，而科學(xué)又可以反作用于生活，數(shù)學(xué)亦如此。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意結(jié)合學(xué)生的能力和知識(shí)，針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)，結(jié)合日常生活中的事例，布置相應(yīng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生帶著問題實(shí)踐，在實(shí)踐中體會(huì)理解數(shù)學(xué)問題，從而強(qiáng)化作業(yè)效果，提高教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

“表面積和容積”的概念理解是一個(gè)難點(diǎn)，抽象思維能力不強(qiáng)的學(xué)生難以理解。為了使學(xué)生更快地理解，我們特意設(shè)計(jì)了“測(cè)量游泳池容積”這一課后作業(yè)，在確保學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次游泳課外活動(dòng)，在享受游泳帶來的歡樂后，帶領(lǐng)學(xué)生一起測(cè)量游泳池的長(zhǎng)寬深度，從而測(cè)算出游泳池的容積。通過這樣緊密結(jié)合生活的課后作業(yè)，學(xué)生更加深刻地理解掌握表面積和容積這一概念，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。

三、讓學(xué)生在作業(yè)中尋找到快樂

當(dāng)代學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，對(duì)于作業(yè)也很難提起興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如果一個(gè)人對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地探索，并且在探索過程中得到成功和愉快的感覺，所以興趣在智力開發(fā)中的作用不言而喻。小學(xué)生主動(dòng)能力差，需要教師及時(shí)地加以引導(dǎo)，并使他們對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣，使得他們主動(dòng)全身心地投入數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中。如何引導(dǎo)學(xué)生呢？這就需要教師從小學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣、適合學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)作業(yè)。

例如，在講正三角形、正六邊形、正五邊形和平行四邊形的特點(diǎn)時(shí)，在上課時(shí)教師動(dòng)手剪上述圖形，并演示需要注意點(diǎn)。然后留了課后作業(yè)，要求每個(gè)同學(xué)課后都去剪幾個(gè)相應(yīng)的圖形。剛布置下這項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生都很有興趣，而且樂意做。在第二天早晨的數(shù)學(xué)課上，用學(xué)生制作的圖形進(jìn)行圖形密鋪，通過動(dòng)手實(shí)踐，在頭腦中形成表象，思維產(chǎn)生碰撞，在學(xué)習(xí)中感受到喜悅。這比他們精準(zhǔn)地口述出原理更能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。

四、因地制宜設(shè)計(jì)分層次作業(yè)

在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的智力水平與理解能力有差異，要讓不同層次的學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到提高，享受到成功的喜悅，這就要求老師從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)分層次的課后作業(yè)，從而保證各個(gè)層次的學(xué)生可以主動(dòng)選擇，提高整體素質(zhì)教育水平。在實(shí)際操作中，可以將作業(yè)按難易程度分為三個(gè)層次，A類為必須掌握的題目；B類為提高題，稍差的學(xué)生可以根據(jù)自己水平選擇；C類為競(jìng)賽題，供學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生選擇。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，人人都能從作業(yè)里尋找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)到成功的感覺，同時(shí)提高靈活運(yùn)動(dòng)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性還有很多方法，本文只闡述了其中的幾種，希望在今后的教學(xué)過程中，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，最終達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的目的。

參考文獻(xiàn)：

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