巧用班班通?優(yōu)化新課堂

吳麗

【摘要】班班通運用于語文課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，更好地激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂更顯勃勃生機，為提高學(xué)生語文素養(yǎng)，為創(chuàng)建高效課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 班班通；語文教學(xué)；高效

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，班班通輔助教學(xué)已廣泛地走進課堂。但是，利用班班通教學(xué)也必須根據(jù)實際情況，切忌濫用。結(jié)合《荷葉圓圓》的教學(xué)實踐，談?wù)勗谡Z文教學(xué)中巧用班班通的做法和感受。

如今，利用班班通輔助教學(xué)已經(jīng)成為了時代的趨勢。其功能遠遠大于印刷品、粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)手段。它介入課堂，給語文教學(xué)帶來了嶄新的發(fā)展方向。《新課程標準》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痹谡n堂上，巧妙地利用班班通的多元化，超前性和信息量大的特點輔助教學(xué)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅和渴求知識的心理狀態(tài)，對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)也起著尤為重要作用。

《荷葉圓圓》是一篇輕松活潑的小散文詩，它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言活潑清新，充滿童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗，激發(fā)他們的想象。在這篇課文的教學(xué)中，我巧妙地運用了班班通輔助教學(xué)，與學(xué)生們一起進行了一次快樂而充實的課堂旅行。

一、巧借班班通，創(chuàng)造美

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。班班通教學(xué)就克服了這一缺陷，它把靜止的文本和靜態(tài)的圖片像動畫一樣，呈現(xiàn)出一幅幅變幻的圖像。夏天是多姿多彩的季節(jié)，荷葉更是跳動在陽光下的一道綠色音符。孩子們對夏天和荷葉早有了一定的感性認識。上課伊始，我就巧借多媒體課件，把滿塘荷葉與荷花帶進了課堂。在舒緩悠揚的音樂聲中，孩子們來到了荷塘邊，他們盡情欣賞著綠意盎然的荷葉，婀娜多姿的荷花，別有情趣的蜻蜓，不時發(fā)出由衷的贊嘆。顯然，形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境，不僅激發(fā)了他們對夏天、對荷葉的熱愛之情，還喚起了他們對美好事物的向往和憧憬。我立即抓住這一良好的教學(xué)契機，在黑板上畫了一些形態(tài)各異的荷葉，并問孩子們：還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢？這特意留下的空白讓孩子們興致大增，他們有的說還要畫荷花，有的說還要畫蓮蓬，有的說還要畫水草，還有的說要畫天上的太陽和荷葉底下的流水……他們說，我畫，就這樣，在我們的合作下，一幅色彩鮮艷的荷塘簡筆圖出現(xiàn)在黑板上，一時間，荷香滿堂。在這短短幾分鐘內(nèi)，孩子們既欣賞到了美，也創(chuàng)造了美。而這種獨特的美的享受，給孩子們帶來了非同一般的成功和喜悅。

二、巧用班班通，感悟情

《荷葉圓圓》這篇課文安排了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個喜聞樂見的小伙伴形象，它們幾個都喜歡圓圓、綠綠的荷葉，有的躺在荷葉上把荷葉當搖籃，有的停在荷葉上把荷葉當停機坪，有的在荷葉上放聲高歌把荷葉當歌臺，有的在荷葉底下游來游去把荷葉當涼傘，這些小伙伴們可愛的話語和動作，很快博得了孩子們的好感。怎樣讓孩子們進入樂趣無邊的童話世界，并體會到四個小伙伴的快樂心情呢？無非就是要讓孩子們好好地讀課文，課文讀順了，讀美了，這“情”字自然就悟到了。為了激發(fā)孩子們讀書的欲望，我在課件中專門設(shè)計了一小段不到一分鐘的動畫片：在輕松活潑的音樂背景下，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷塘中快樂地玩耍、嬉戲著，他們還熱情地邀請會讀書的小朋友一起玩耍……小伙伴們的快樂感染了每一位孩子，他們的邀請也讓孩子們興趣倍增，誰都想快點讀好書，加入到快樂的行列中去。孩子們各自選擇了自己愛讀的一段，并饒有興趣地讀起來，在這段時間里，孩子們在動畫情境的刺激下，始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，朗朗的讀書聲充滿了整個課堂。通過自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評議、小組合作、推選讀書代表等幾個環(huán)節(jié)后，每個小組選出的代表帶著頭飾上臺表演了。這時，課件里再次出現(xiàn)四個小伙伴，他們鼓勵孩子們好好表現(xiàn)，孩子們被引入了一個特設(shè)的情境。他們的表演呈現(xiàn)出從未有過的放松、自然和自信，他們有的學(xué)著小青蛙的樣子“呱呱”地叫著，有的張開翅膀，活像個正準備起飛的小蜻蜓，有的擺動著尾巴，在“水”里歡快地游過來，游過去……此刻，小伙伴的心情就是他們的心情，小伙伴的快樂就是他們的快樂，他們已經(jīng)和可愛的小伙伴融為了一體。

三、巧玩班班通，體味趣

玩的教育在課堂，語文課堂如何玩起來？在這堂課中，我抓住“趣”字做文章。為了讓課堂“活”起來，學(xué)生“玩”起來，我利用班班通信息量大的特點，在這堂課的最后設(shè)計了一個活動——“幸運四選一”的益智游戲，把課堂氣氛推向了高潮。我首先請學(xué)生從課件上的四個字——“荷葉圓圓”里面任選一個字，并故作神秘地告訴他們這四個字后面分別藏著有趣的禮物，聰明的孩子才能得到它，孩子們的積極性因此而空前高漲。表面上這是個游戲，其實是對課文文本的一個延伸活動。在這四個字后，有我在網(wǎng)上尋找的有關(guān)荷葉在生活中妙用的知識簡介，有根據(jù)荷花的圖片積累詞語的游戲，有古往今來文人墨客描寫荷葉荷花的詩文欣賞等，只要孩子們?nèi)我膺x擇其中一個字，就能獲得課內(nèi)沒有的知識。教師只需點擊小小的鼠標，就把孩子們帶進了豐富的生活體驗當中，孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體味到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，恰當利用班班通輔助教學(xué)，不僅能延伸學(xué)生的眼、延伸學(xué)生的耳、延伸學(xué)生的腦，更能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更有效地提高課堂教學(xué)效率。

（編輯：劉婷婷）endprint