小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的重要性及策略

樊文生

【摘要】閱讀教學(xué)，是小學(xué)語文中非常重要的教學(xué)內(nèi)容。但在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，教師過分地重視學(xué)生的成績，從而忽視了閱讀教學(xué)的重要性。即使在開展的閱讀教學(xué)中，也存在一定的問題，沒有達(dá)到理想的成績，這也就引起了眾多小學(xué)語文教師對(duì)閱讀教學(xué)重要性以及開展策略的思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)；閱讀教學(xué)；重要性；策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、引言

小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)，是小學(xué)語文中不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。通過閱讀教學(xué)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力，也能夠規(guī)范學(xué)生的普通話。

二、小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的重要性

閱讀，是人類一項(xiàng)基本的能力。只有擁有一定的閱讀能力，人類才能夠正確地收集和整理信息，理解文章的內(nèi)涵，而小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)正是承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重任。

（一）小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和感情的理解

小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。沒有進(jìn)行正確的閱讀教學(xué)，學(xué)生只能夠領(lǐng)悟文章表面的意思，無法真正理解文章的內(nèi)涵。

這一點(diǎn)，非常不利于語文課程的開展，也不利于學(xué)生的考試。以小學(xué)五年級(jí)語文教材中《挑山工》一文為例，如果沒有進(jìn)行閱讀教學(xué)，學(xué)生在閱讀完這篇內(nèi)容后，只會(huì)將其當(dāng)作是普通的記敘文，記錄了挑山工這種特殊的職業(yè)，而無法理解作者作文的意圖，是為了體現(xiàn)出挑山工難得的精神。

而通過閱讀教學(xué)，就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和思想感情的理解，這一點(diǎn)又在詩歌的閱讀中體現(xiàn)得更加突出。學(xué)生要理解詩歌的表達(dá)感情，就必須擁有一定的閱讀技巧，能夠通過字面閱讀體會(huì)作者的情感表達(dá)。

（二）小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)能夠提升學(xué)生的文采和寫作能力

小學(xué)語文教學(xué)的另一個(gè)主要內(nèi)容是積累學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的文采，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

通過小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)，能夠提升學(xué)生的文采和寫作能力?？偟膩碚f，在閱讀教學(xué)中，隨著教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠逐步掌握作者寫作的思路和豐富的寫作手法、素材的運(yùn)用以及修辭方法的積累。

以《黃山奇石》為例，學(xué)生在閱讀過后，不僅能夠感受到黃山的神奇風(fēng)光，還可以看到作者運(yùn)用的多種的修辭手法以及優(yōu)美的語段和詞匯。這些修辭手法和優(yōu)美語句，經(jīng)過積累，就能夠成為學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生不僅能領(lǐng)悟作者的寫作思路，還能夠完成寫作素材的積累，使經(jīng)典的寫作素材變?yōu)樽约簞?chuàng)作的素材，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

三、小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)開展策略

總的來說，小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的開展存在一定的問題，主要在于無法得到學(xué)生的配合，無法讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與，使得閱讀教學(xué)的效率低下，達(dá)不到理想的效果。針對(duì)于此，就是要提高小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓閱讀教學(xué)順利地開展。

（一）以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)開展閱讀教學(xué)

小學(xué)高年級(jí)大的閱讀教學(xué)，不應(yīng)該在局限于教材內(nèi)容的閱讀，而應(yīng)該以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)開展閱讀教學(xué)。

值得教師注意的是，教材中的閱讀內(nèi)容較為枯燥，能夠吸引學(xué)生的更多是具有故事情節(jié)的文章，比如《草船借箭》《田忌賽馬》。

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，并沒有太多的文學(xué)素養(yǎng)，并不傾向于對(duì)散文的欣賞。教師應(yīng)該以此作為學(xué)生的興趣來開展閱讀教學(xué)。以《田忌賽馬》這一課的閱讀教學(xué)為例，學(xué)生很容易產(chǎn)生濃厚的興趣，想要閱讀更多的關(guān)于孫子的故事。

（二）營造良好的閱讀氛圍

閱讀教學(xué)能否順利開展，很大程度上取決于是否擁有良好的閱讀氛圍。如果僅僅只有個(gè)別學(xué)生在進(jìn)行閱讀，是無法提高學(xué)生的閱讀效率，是無法順利開展閱讀教學(xué)的。

因此，教師除了要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)開展閱讀教學(xué)，還應(yīng)該營造良好的閱讀氛圍。也就是說，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，在閱讀課程中或者課余時(shí)間。

教師可以利用積極正面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過設(shè)定專門的閱讀時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行集體閱讀。目前，不少小學(xué)在每周的課程中專門設(shè)定課時(shí)讓學(xué)生閱讀課外讀物，其目的就是要在學(xué)生中營造良好的閱讀氛圍，為閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行探討，也是營造閱讀氛圍的有效方法。例如，教師在《草船借箭》這一課結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文章，比如《空城計(jì)》等等。閱讀完后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，討論空城計(jì)中的人物形象，并且與草船借箭中的人物進(jìn)行對(duì)比。

因?yàn)榕d趣原因，這種討論也比較容易獲得學(xué)生的認(rèn)可，在激烈的討論中也就營造出良好的閱讀氛圍，有利于閱讀教學(xué)的進(jìn)一步開展。

（三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和良好的閱讀方法

要注重培養(yǎng)學(xué)生的課前閱讀的習(xí)慣，作為教師我們都知道預(yù)習(xí)的重要性，通過預(yù)習(xí)學(xué)生能夠很好地將單元內(nèi)的知識(shí)映在自己的腦海里，從而對(duì)自己將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步的了解和印象，對(duì)于課本上的重點(diǎn)和難點(diǎn)也適當(dāng)?shù)刈龀鰳?biāo)記，在課上老師進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候著重重點(diǎn)、難點(diǎn)，這就更好地做到了分類別學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊學(xué)習(xí)，邊思考的習(xí)慣，這樣不僅可以提高學(xué)生的思維活躍度，還可以更好地把握閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在老師進(jìn)行教學(xué)授課的時(shí)候能夠更好地有自己的思路，而不是跟隨老師的思路一味的盲從，這樣才可以更好地發(fā)現(xiàn)自身的問題，才能夠更好地解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題。閱讀中還會(huì)遇到各種生字生詞，學(xué)生可以自己查字典，而不是在遇到生字生詞就去請(qǐng)教老師，這樣也大大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李艷平.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性及其策略[J].作文成功之路，2014（2）.

[2]蘇培峰.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性及其對(duì)策[J].青年文學(xué)家，2014（2）.

（編輯：劉佳琦）endprint