小學(xué)低段學(xué)生作文課教學(xué)初探

夏金鈴

【摘要】小學(xué)低段學(xué)生的作文教學(xué)，首先應(yīng)該著眼于學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)他們對(duì)于作文課的喜愛(ài)之情，然后再進(jìn)行引導(dǎo)，將會(huì)取得事半功倍的效果。此外，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生暢所欲言，并且注意鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感覺(jué)寫(xiě)作文是一件快樂(lè)的事情。針對(duì)小學(xué)低學(xué)段這些年紀(jì)較小的孩子，他們的心智尚未發(fā)展成熟，應(yīng)該積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們對(duì)作文課的濃厚興趣，這樣才能在今后的作文課教學(xué)中取得成功。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段；作文課；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、利用有趣的圖畫(huà)、故事引入，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師，想要讓學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)作，首先要讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。低學(xué)段的小學(xué)生，僅僅向他們灌輸文字寫(xiě)作技巧，可能并不能引起他們的興趣。并且，低學(xué)段的小學(xué)生仍然處于識(shí)字階段，他們對(duì)文字的掌握和理解并沒(méi)有那么好，寫(xiě)作課還有教導(dǎo)他們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的任務(wù)。

相比較成人，孩子仍對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，漢字作為一種比較抽象的事物，對(duì)他們的吸引力比較弱，也比較枯燥，這樣如果單刀直入地講遣詞造句等技巧，很可能適得其反。而圖畫(huà)、故事等形象鮮明、生動(dòng)有趣的事物就具有非常強(qiáng)的吸引力，很容易吸引小孩子的注意力，從此入手然后再將寫(xiě)作融入其中，將會(huì)取得非常好的效果。

作為剛剛邁入學(xué)校的小學(xué)生，他們的可塑性非常強(qiáng)，所以，在此階段培養(yǎng)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣將影響深遠(yuǎn)，也具有非常重要的意義。這樣在作文教學(xué)中，授課老師應(yīng)該明確這點(diǎn)，并且慎重去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)和興趣。一旦學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，這將為今后的作文教學(xué)帶來(lái)極大便利。

想要激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，必須充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后加以引導(dǎo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)目的。鑒于小學(xué)低段學(xué)生對(duì)圖畫(huà)、故事等的普遍關(guān)注，在作文課教學(xué)中，教師可以加以利用，將寫(xiě)作融入圖畫(huà)、故事里面，并讓學(xué)生以為寫(xiě)作也是如圖畫(huà)、故事那樣有趣，吸引他們的注意力，讓他們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。

由于小學(xué)低段學(xué)生還處于識(shí)字階段，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力并不是非常強(qiáng)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該從簡(jiǎn)單的事物入手，所講的故事以及向?qū)W生展示的圖片在內(nèi)容上應(yīng)該偏向簡(jiǎn)單具體，讓學(xué)生容易理解，可以先由簡(jiǎn)單的詞、短語(yǔ)，然后過(guò)渡到句子，最后才形成段落乃至簡(jiǎn)短的文章。教師在作文教學(xué)中，切莫操之過(guò)急，也不要一開(kāi)始就向?qū)W生講述應(yīng)該怎樣去寫(xiě)作文，而是由學(xué)生感興趣的事物來(lái)慢慢引導(dǎo)，將作文的一些寫(xiě)法等要點(diǎn)融入進(jìn)去。否則，一旦學(xué)生從心理上不喜歡習(xí)作甚至厭惡寫(xiě)作，無(wú)論今后灌輸多少寫(xiě)作方法和思路都是在做無(wú)用功，因此，先培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生對(duì)作文的興趣才是第一要?jiǎng)?wù)。

二、與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受

寫(xiě)作并不是憑空捏造，縱然有想象，但是它們無(wú)一不建立在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)之上。小學(xué)低段學(xué)生由于人生閱歷尚淺，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還停留在表面，對(duì)于一些比較高深的語(yǔ)言他們也無(wú)法理解，更不能寫(xiě)出來(lái)。因此，從淺顯的、日常生活中的所見(jiàn)所聞入手，無(wú)疑更加貼合這些小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況。

教師作為成人，與孩子看這個(gè)世界的角度是不一樣的，看到的內(nèi)容也存在差異，因此，教師不應(yīng)該以自己的思維去約束孩子，以既定的思維模式去要求孩子。比如，以前常見(jiàn)的作文中使用的把蠟燭比作老師，燃燒了自己點(diǎn)亮了別人。其實(shí)，這些并不符合孩子的思維模式，在他們眼中，蠟燭就是蠟燭，這只是一個(gè)普通的事物，他們也不會(huì)將蠟燭的燃燒與老師的辛勤付出聯(lián)系在一起。如果簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單向?qū)W生灌輸這些可謂流傳極廣的比喻，無(wú)形中束縛了孩子的思維，死搬硬套的想象實(shí)則是對(duì)孩子無(wú)窮想象力的扼殺。這樣，教師在作文教學(xué)中，應(yīng)該還原生活本來(lái)的樣貌，讓每位學(xué)生都能表達(dá)自己的真實(shí)感受，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地灌輸一些寫(xiě)作中常用的詞句。

生活在孩子眼中是豐富多彩的、無(wú)憂無(wú)慮的，所以，他們每個(gè)人的腦海里肯定深藏著成人看來(lái)非常奇妙的現(xiàn)象和聯(lián)想，這才是創(chuàng)作的真正寶藏，只要將這挖掘出來(lái)，將會(huì)開(kāi)啟孩子們寫(xiě)作的光明之路?，F(xiàn)實(shí)生活并沒(méi)有一些文人筆下描繪的那么美好或丑陋，其實(shí)它很平凡，現(xiàn)實(shí)的事物也同樣如此，蘋果就是蘋果，它有紅的、青的，味道有甜有酸，這是實(shí)實(shí)在在的，而單單這些實(shí)實(shí)在在的事物，可以描述的有很多。所以教師無(wú)需給學(xué)生灌輸太多的其他觀念，否則極容易形成思維定勢(shì)，不利于學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)；讓學(xué)生描述他們眼中的事物和世界才是真正的創(chuàng)作捷徑?；蛟S有人會(huì)質(zhì)疑，如果僅僅寫(xiě)蘋果是紅的、甜的、酸的，語(yǔ)言會(huì)不會(huì)太單調(diào)、乏味。其實(shí)生活不乏豐富多彩，只是很多成年人已經(jīng)失去了善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，而還保持著童真的孩子，他們眼中的生活肯定多姿多彩，充滿另類其他的現(xiàn)象。這樣，教師所要做的不是灌輸，而是引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)事物的看法以及感受。

此外，最動(dòng)人的篇章不是華麗的辭藻，也不是大量的比喻，而是真情實(shí)意、自然而然流露的真情才最動(dòng)人，這才是寫(xiě)作的靈魂所在。其實(shí)，寫(xiě)作所需要的最核心的東西就是靈魂，孩子只有用真心來(lái)創(chuàng)作，才能賦予文章以血肉，否則再怎么華美的一篇文章也僅僅是空殼而已。生活是平凡的，也是不平凡的，擁有最純真心靈的孩子，他們眼中的世界必然五彩繽紛， 所以教師所需要的不是灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)，讓學(xué)生們表達(dá)對(duì)生活最真實(shí)的感受和看法。

三、教學(xué)過(guò)程中注意鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔

在學(xué)生的眼中，教師其實(shí)是比較神圣的存在，此年齡段的學(xué)生對(duì)老師是充滿敬畏之情，如果能夠得到老師的認(rèn)可，無(wú)疑是對(duì)他們最大的肯定和鼓勵(lì)。因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該注意多鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔或者盡量不批評(píng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)最大的熱情和激情莫過(guò)于他們得到別人的認(rèn)可和稱贊，而教師在他們心目中占據(jù)了不可撼動(dòng)的地位，所以，教師的表?yè)P(yáng)和贊譽(yù)往往是學(xué)生最希望得到的。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該用好這最具威力的武器，注意鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，讓他們有創(chuàng)作的動(dòng)力和激情，這樣才能讓他們從內(nèi)心上熱愛(ài)寫(xiě)作。同時(shí)，一個(gè)輕松愉悅的創(chuàng)作環(huán)境更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和靈感，達(dá)到更好的教學(xué)效果和目的。

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（編輯：龍賢東）endprint