淺析高中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)的意義及策略

曾嶸

【摘要】記敘文寫(xiě)作在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中有著重要地位，在福建省語(yǔ)文高考作文中也是不可忽略的重要一部分。記敘文寫(xiě)作教學(xué)有著重要的意義，它是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生德、智全面發(fā)展的教學(xué)手段，也是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力、深化閱讀的重要載體。本文對(duì)高中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)的意義及策略展開(kāi)了簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；意義；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視記敘文寫(xiě)作教學(xué)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)、內(nèi)心感悟、觀察思考等語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)高中記敘文寫(xiě)作教學(xué)的執(zhí)行力，還原寫(xiě)作的本質(zhì)。

一、記敘文寫(xiě)作教學(xué)的意義

記敘文寫(xiě)作教學(xué)的意義，簡(jiǎn)要概括起來(lái)就是：記敘文寫(xiě)作以其獨(dú)特的性質(zhì)、表現(xiàn)形式、寫(xiě)作方法等等，能顯著提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高；可以使學(xué)生的品德修養(yǎng)、審美觀念等受到熏陶和培養(yǎng)。此外，記敘文寫(xiě)作是學(xué)生主動(dòng)傾吐內(nèi)心思想感情、體驗(yàn)和感悟外在世界的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)記敘文寫(xiě)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，能有效地培養(yǎng)學(xué)生德、智的全面發(fā)展。最后，記敘文寫(xiě)作教學(xué)還能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，使閱讀更加具有選擇性與針對(duì)性，從而實(shí)現(xiàn)利用記敘文寫(xiě)作教學(xué)提高閱讀的目的。

二、記敘文寫(xiě)作教學(xué)的策略

近年來(lái)，在新課程改革背景下，語(yǔ)文作文教學(xué)成果顯著。然而，由于各種不利因素的存在和教學(xué)策略的落后，使得高中語(yǔ)文記敘文的寫(xiě)作教學(xué)一直停滯不前，無(wú)法適應(yīng)記敘文教學(xué)的需要，長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾著廣大語(yǔ)文教師。如何更有效地幫助學(xué)生提高記敘文寫(xiě)作水平，已經(jīng)成為記敘文教學(xué)的重要問(wèn)題。

（一）掌握記敘文的“六要素”，抓住記敘文的重點(diǎn)

要讓學(xué)生掌握記敘文的“六要素”。記敘文章都是有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要讓學(xué)生了解事件發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)。有哪些人物在場(chǎng)，主要人物又是誰(shuí)。事件是怎樣發(fā)生的，又經(jīng)過(guò)什么的變化發(fā)展。最后進(jìn)入高潮時(shí)是怎樣，事情結(jié)果又如何。

在掌握了記敘文的“六要素”后，需要抓住文章的重點(diǎn)。在記事文中，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是主要環(huán)節(jié)，而事情的經(jīng)過(guò)，則是記事文的主體。抓住這一部分，有助于我們理解整篇文章，從而能更好地把握住文章所表現(xiàn)的中心思想。另外，在敘述描寫(xiě)時(shí)有時(shí)表達(dá)自己的感想、認(rèn)識(shí)，也就是說(shuō)，直接表達(dá)對(duì)人物、事件的評(píng)價(jià)。這往往是文章的重點(diǎn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，引導(dǎo)學(xué)生先生情、再寫(xiě)文

俗話(huà)說(shuō)：“感人心者，莫先乎情”。記敘文必須要有真情實(shí)感。記敘文要吸引閱卷人的眼球，必須要有感人的故事和細(xì)節(jié)，要發(fā)掘生活中令人感動(dòng)的因素，先讓自己感動(dòng)，然后才能感動(dòng)別人。記敘文應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、感悟人生的人文情懷。三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀是相輔相成的，不能孤立地處理。其中情感目標(biāo)這個(gè)維度是最難實(shí)施，也是最能彰顯語(yǔ)文教學(xué)魅力的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)在這一環(huán)節(jié)上推陳出新，不能再進(jìn)行傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育。

比如我在史鐵生《我與地壇》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)劇白约鹤钭屇赣H擔(dān)心的事”，結(jié)合焦波《俺爹俺娘》攝影系列，讓學(xué)生回家捕捉父母生活中最本真的鏡頭，并配以文字解說(shuō)。親情是一朵永不凋零的花。

（三）運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息化技術(shù)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體元素、網(wǎng)絡(luò)被中學(xué)教學(xué)廣泛的運(yùn)用，并且發(fā)揮著重要的作用。隨著新課改的不斷深入，多媒體成為一種新興的教學(xué)手段，逐漸納入到高中語(yǔ)文教學(xué)的體系之中，效果甚佳。而多媒體元素與記敘文寫(xiě)作的組合，也一樣能夠發(fā)揮其重要的作用。

在高中記敘文寫(xiě)作教學(xué)中，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，搜集更多的記敘文寫(xiě)作素材，從而迅速地提高記敘文寫(xiě)作能力。有條件的學(xué)校，還可以利用學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)拓班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以展示自己的作品和搜集記敘文素材，使學(xué)生之間在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相互交流，以便實(shí)現(xiàn)資源共享的記敘文教學(xué)方式。這樣，學(xué)生不但能夠積累豐富的記敘文寫(xiě)作素材，其寫(xiě)作自主性也可以得到充分的調(diào)動(dòng)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生體察社會(huì)生活，養(yǎng)成多觀察、勤動(dòng)手的習(xí)慣

老師要積極引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，積極引導(dǎo)學(xué)生不僅要做個(gè)生活的有心人，注意留心生活中的人和事，也要以高度的社會(huì)責(zé)任感，突破現(xiàn)有封閉、單調(diào)生活的束縛，把視角投放到更為廣闊的社會(huì)生活中去，從而體察社會(huì)生活的千姿百態(tài)。

生活是寫(xiě)作文的源泉，特別是寫(xiě)記敘文。因此，平時(shí)我們要讓學(xué)生注意留心觀察周?chē)l(fā)生的事，把觀察的方法告訴他們，讓他們隨時(shí)把觀察到的記下來(lái)，并養(yǎng)成留心觀察、勤動(dòng)筆記的習(xí)慣，做到多看一些課外書(shū)，勤于積累。

三、結(jié)語(yǔ)

記敘性的寫(xiě)作不是一日之功，它需要技巧，但僅僅教給學(xué)生技巧是不夠的，它需要多一點(diǎn)細(xì)節(jié)，多一點(diǎn)情感，多一點(diǎn)理性。從議論中，可以看出作者的思想鋒芒；從抒情中，可以看出作者的情感起伏；從描寫(xiě)中，可以看出作者的出眾才華；從記敘中，可以看出作者的語(yǔ)言功底。寫(xiě)好記敘文，是寫(xiě)好作文的一道大關(guān)，這道關(guān)過(guò)好了，寫(xiě)文章就不難了。

參考文獻(xiàn)

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[3]蔣維維.略談高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略[J].考試周刊，2013（55）.

（編輯：龍賢東）endprint