創(chuàng)業(yè)教育融入高職專業(yè)課程的實(shí)踐研究

曹玉敏

摘要：高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職院校重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，尤其是在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的當(dāng)下，高職院校專業(yè)課程中融入創(chuàng)業(yè)教育十分重要。通過創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。文章因此分析了高職院校專業(yè)課的教學(xué)現(xiàn)狀，這一現(xiàn)狀使得專業(yè)教學(xué)改革成為必然，探索在專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育成為必然?；趧?chuàng)業(yè)教育與高職專業(yè)課程融合的理念，提出了如何在基于創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行高職專業(yè)課程的改革。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；高職院校；專業(yè)課程；實(shí)踐研究

高職院校在專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)中忽視創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為其現(xiàn)狀。基于這一現(xiàn)狀，我國(guó)高職院校專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)必須進(jìn)行改革。改革的內(nèi)容和方向大體分為三個(gè)部分。高職院校專業(yè)課課程體系改革、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容改革。

一、高職院校專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，許多高職院校在專業(yè)課程教學(xué)上，缺乏實(shí)際效應(yīng)。過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，而忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)，降低了學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)率。事實(shí)上，高職院校學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是確保其就業(yè)的關(guān)鍵。就業(yè)關(guān)系著國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定，隨著大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的增多，工作難找成為目前最大的難題。基于這一現(xiàn)狀，高校提出了創(chuàng)業(yè)理念，也有很多學(xué)生畢業(yè)后參與其中，但真正成功的卻寥寥無(wú)幾。究其根本原因，在于學(xué)生時(shí)代的創(chuàng)業(yè)教育作用較小，很多高職院校甚至從未強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育。十七大之后，創(chuàng)業(yè)教育開始被提出并要求作為高校教育的一部分，十八大以來，國(guó)家進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，提高就業(yè)率。然而在具體實(shí)施過程中，很多高職院校并沒有真正意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)激情不高。因此在這一現(xiàn)狀下，基于國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持，高職院校在進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)時(shí)應(yīng)加大創(chuàng)業(yè)教育力度，使創(chuàng)業(yè)教育成為專業(yè)課程設(shè)置的一部分，提高課程教學(xué)的實(shí)效性。

二、創(chuàng)業(yè)教育在高職專業(yè)課程中的融入

實(shí)踐證明，跨學(xué)科教育有利于學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育。這種模式之所以流行，是因?yàn)槠鋵?chuàng)業(yè)教育巧妙的融于教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的構(gòu)成中接受創(chuàng)業(yè)教育。并且這種模式能夠?qū)I(yè)特點(diǎn)體現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生在認(rèn)識(shí)專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的認(rèn)識(shí)和把握更準(zhǔn)確。要提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，知識(shí)教育與專業(yè)教育必不可少，因此創(chuàng)業(yè)教育在高職專業(yè)課程中的融入就成為一種正確的理念。但高職院校在教學(xué)過程中存在著一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，即培養(yǎng)學(xué)生終生創(chuàng)業(yè)觀，這也是將創(chuàng)業(yè)教育融入成為高職專業(yè)課程設(shè)置的重要前提?；诖?，高職院校專業(yè)課程設(shè)置更重視企業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的要求，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科綜合培養(yǎng)。另外在融入過程中，課程設(shè)計(jì)模式更加靈活，具有包容性與開放性，有利于吸引教育理念，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。也就是說，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)成為高職院校專業(yè)課程改革中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，在教學(xué)過程中不斷將專業(yè)教育與課程教學(xué)相結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)教育合理的融入高職專業(yè)課程教學(xué)改革，使改革效果愈加明顯。

三、基于創(chuàng)業(yè)教育的高職專業(yè)課程改革

（一）課程體系優(yōu)化ナ紫然于創(chuàng)業(yè)教育的課程體系優(yōu)化要求高職院校在專業(yè)課程設(shè)置的同時(shí)將創(chuàng)業(yè)教育作為高校必修課程之一。在教學(xué)過程中不斷滲透和強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性，改變以往的教學(xué)課程體系。其內(nèi)容包括基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及課外實(shí)踐課程的優(yōu)化。ナ紫齲夯礎(chǔ)課程的優(yōu)化。在高職院校中應(yīng)設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課，其目的是使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的概念，了解創(chuàng)業(yè)過程以及如何選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)等問題。課程中應(yīng)提到創(chuàng)業(yè)的概念，創(chuàng)業(yè)的要素以及創(chuàng)業(yè)過程或創(chuàng)業(yè)注意事項(xiàng)，并且通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過這一課程教學(xué)，學(xué)生可自主創(chuàng)業(yè)建立小型的企業(yè)，了解企業(yè)管理相關(guān)內(nèi)容。目前，在這一課程體系改革中NFTE課程被部分高職院校應(yīng)用，這一課程包含了如何開辦和運(yùn)營(yíng)小企業(yè)，如何提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能等問題。其教學(xué)主線分別為創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)知識(shí)。技能主線主要強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐的重要性，通過具體實(shí)例說明創(chuàng)業(yè)技巧。如教會(huì)初級(jí)創(chuàng)業(yè)者如何進(jìn)行業(yè)務(wù)談判，如何進(jìn)行產(chǎn)品銷售以及如何進(jìn)行企業(yè)運(yùn)營(yíng)等問題。知識(shí)主線主要教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其對(duì)創(chuàng)業(yè)商機(jī)的把握，并且能夠進(jìn)行產(chǎn)品銷售以及相關(guān)財(cái)務(wù)管理。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，還可以將優(yōu)秀的案例以視頻或以現(xiàn)場(chǎng)演示的方式傳遞給學(xué)生，進(jìn)一步優(yōu)化基礎(chǔ)課程體系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，并使其能夠正確把握創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。テ浯危鶴ㄒ悼緯燙逑滌嘔。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)業(yè)并不是盲目的，他需要掌握專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并且選擇熟悉的行業(yè)或者具有商機(jī)的行業(yè)。這就要求高職院校在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)優(yōu)化專業(yè)課程，使專業(yè)課程能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生創(chuàng)業(yè)能力而提供條件。專業(yè)課程體系的優(yōu)化要致力于使學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，課程體系設(shè)置以及人才培養(yǎng)目標(biāo)。也包括創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能的教學(xué)，另外這一教學(xué)課程體系的改革還應(yīng)以學(xué)生能夠了解本專業(yè)以及其他專業(yè)就業(yè)前景，創(chuàng)業(yè)條件等。學(xué)生時(shí)代具有激情，但對(duì)未來認(rèn)識(shí)較少，因此課程體系中應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，正確分析創(chuàng)業(yè)行業(yè)能夠帶來的商機(jī)和風(fēng)險(xiǎn)，以提高創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定性。目前，在專業(yè)課程中的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)主要以項(xiàng)目教學(xué)為主，即教師為學(xué)生提供具體的操作項(xiàng)目，在項(xiàng)目完成過程中教會(huì)學(xué)生對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，專業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的把握，要求學(xué)生分組實(shí)踐并提出最佳創(chuàng)業(yè)方案，檢測(cè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中易出現(xiàn)的專業(yè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，還可以進(jìn)行有針對(duì)性的市場(chǎng)價(jià)值調(diào)研，并為學(xué)生設(shè)置以市場(chǎng)價(jià)值為導(dǎo)向的教學(xué)方法，在課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題的思考和討論，引導(dǎo)學(xué)生開拓產(chǎn)品市場(chǎng)。這種專業(yè)課程改革模式不同于以往的教學(xué)模式改革，其更重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮，使學(xué)生能夠主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，敢于嘗試。同時(shí)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)也能夠使其在創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)有所降低。在創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生的思維方式和其專業(yè)技能同樣重要，也就是在高職院校教學(xué)體系改革中，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，完成我國(guó)高職院校課程體系改革。サ諶：活動(dòng)課程體系優(yōu)化。體驗(yàn)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高的關(guān)鍵，因此除了在基礎(chǔ)課和專業(yè)課中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育外，還應(yīng)在活動(dòng)課程中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)課程體系優(yōu)化。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，而是要在不斷的學(xué)習(xí)和活動(dòng)體驗(yàn)中提高。實(shí)踐可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，幫助其體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)規(guī)律和創(chuàng)業(yè)模式。目前，活動(dòng)課程體系優(yōu)化是高職專業(yè)課程改革的主要內(nèi)容，其主要是讓學(xué)生參加或體驗(yàn)實(shí)際創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)的結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中。在這一課程優(yōu)化中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與工作現(xiàn)實(shí)的接觸，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?；蛘呖梢愿鶕?jù)學(xué)校對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行模擬教學(xué)，為學(xué)生提供專業(yè)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)講座，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)和對(duì)企業(yè)管理的認(rèn)識(shí)從感性升級(jí)到理性。電視采訪是學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)信息的關(guān)鍵，這要求學(xué)校將課程體系改革和創(chuàng)業(yè)知識(shí)滲透延伸到課外，為學(xué)生提供好的創(chuàng)業(yè)人物采訪。還可根據(jù)學(xué)校的條件，要求學(xué)生進(jìn)行模擬采訪，這樣學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)創(chuàng)業(yè)過程以及創(chuàng)業(yè)能夠帶來的利與弊，實(shí)現(xiàn)使其認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)并鼓勵(lì)其創(chuàng)業(yè)的目的。教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者的商業(yè)想法，創(chuàng)業(yè)者所在企業(yè)的運(yùn)行模式以及核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。還要求學(xué)生了解企業(yè)的其他信息，如如何進(jìn)行員工管理，如何界定員工福利以及如何取得從業(yè)資格以及發(fā)展軌跡等問題，當(dāng)然財(cái)務(wù)管理和相關(guān)技能是企業(yè)的核心，學(xué)校應(yīng)使創(chuàng)業(yè)者具有財(cái)務(wù)規(guī)劃能力這是每個(gè)創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)。只有對(duì)企業(yè)的運(yùn)行現(xiàn)狀和前景做正確的估計(jì)才能夠提高其就業(yè)素質(zhì)。好的創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)商機(jī)、把握商機(jī)，并且能夠在創(chuàng)業(yè)低谷期進(jìn)行堅(jiān)守。這些都是創(chuàng)業(yè)者需要具備的素養(yǎng)，也是高職院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的目的。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化

在創(chuàng)業(yè)教育過程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化必不可少。首先，高職院校應(yīng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新，重新設(shè)置以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合為目標(biāo)使教學(xué)內(nèi)容更貼近于企業(yè)運(yùn)營(yíng)，致力于使學(xué)生了解更專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，提高其學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)激情?？傊?，高職院校應(yīng)進(jìn)行專業(yè)課程改革，其具體表現(xiàn)為豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)中融入更多的創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。フ確有效的教學(xué)方法是課程教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑。如何在課堂上采用正確的教學(xué)方法是高職教師和其他相關(guān)工作者的責(zé)任。針對(duì)不同專業(yè)，可采取不同的教學(xué)方法。應(yīng)英語(yǔ)口譯專業(yè)為例，高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)管理與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，可采取以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式有利于學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過程中的企業(yè)管理。教學(xué)方法的多樣性體現(xiàn)在其與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)激情緊密結(jié)合。基于學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)細(xì)節(jié)的不同，也可采取不同的教學(xué)方法，致力于提高學(xué)生某一方面的能力。使學(xué)生了解領(lǐng)導(dǎo)能力、管理模式的重要性。改革致力于通過不同的教學(xué)方法了解學(xué)生的現(xiàn)狀，為學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)提供基本條件。提高學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新 ，合理利用優(yōu)秀的高校資源，其中體驗(yàn)教學(xué)法，權(quán)變教學(xué)法等都是高職院校值得采用的方法。

四、總結(jié)

基于創(chuàng)業(yè)教育的高職院校專業(yè)課程改革已經(jīng)迫在眉睫。我國(guó)高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一問題，并且在教學(xué)過程中進(jìn)行了課程優(yōu)化，在教學(xué)內(nèi)容上和教學(xué)方法上更重視創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的傳授。創(chuàng)業(yè)對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說，其概念并不清晰。當(dāng)然我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到大批想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，因此高職院校專業(yè)課程改革以創(chuàng)業(yè)教育為主線，就必須引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，傳授創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，增強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)流程，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

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