信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

馮冠平

摘要：初中學(xué)生的知識(shí)仍然處于積累階段，在思維方式上主要以形象思維為主，這也造成很多學(xué)生對(duì)看不到、摸不著的物理現(xiàn)象沒有直觀的體驗(yàn)，難以形成深刻的認(rèn)識(shí)。因此，初中物理教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的這個(gè)情況，利用科技迅速發(fā)展的有利條件，積極在課堂教學(xué)中推廣多媒體和信息技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)生在信息技術(shù)所演示的直觀形象下，能夠快速、深刻地形成對(duì)物理現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的綜合能力，提高物理課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理；教學(xué)；應(yīng)用中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0234-01信息技術(shù)在近年來的發(fā)展十分迅速，在教育領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。具備一定辦學(xué)條件的初中基本都配備了電腦、投影儀、網(wǎng)絡(luò)或電視等常見的多媒體設(shè)備。初中物理課堂中，對(duì)教師使用多媒體設(shè)備的能力也提出了更高的要求。教師必須會(huì)結(jié)合教材、學(xué)生特點(diǎn)等自己制作多媒體課件。尤其是物理教師，很多信息技術(shù)的發(fā)展都是物理學(xué)科上的重大變革，教師還要向?qū)W生介紹時(shí)下熱點(diǎn)的尖端科技。初中物理教師在信息技術(shù)方面主要應(yīng)利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn)，用聲、光、色俱全等解讀知識(shí)要點(diǎn)，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

那么，初中物理課堂中應(yīng)該怎么樣應(yīng)用信息技術(shù)呢？

1.應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。很多初中物理教師在教學(xué)中也十分重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，但采取用理論解釋理論、用計(jì)算解釋知識(shí)等比較單一的教學(xué)方法，讓學(xué)生感到教師的授課十分的枯燥，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體和信息技術(shù)能夠有效改變這種狀況，讓學(xué)生獲得視覺、聽覺上的直觀感受，逐漸對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在物理中經(jīng)常有一些現(xiàn)象只用眼睛看不能夠確定，而必須通過實(shí)際的測(cè)量。比如：在一組同心圓中有一個(gè)"正方形"。教師通過信息技術(shù)將這個(gè)畫面展示個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生回答這個(gè)是不是一個(gè)四條邊都是直線的正方形。學(xué)生的目光因?yàn)槭艿酵膱A的干擾，在視覺上認(rèn)為這個(gè)"正方形"四邊都是向內(nèi)凹陷的圓弧，而不是直線。聽到學(xué)生的回答后，教師通過事先制作好的動(dòng)畫，將同心圓一個(gè)一個(gè)去掉，直至剩下中間的"正方形"。這時(shí)學(xué)生的眼睛再去看時(shí)，發(fā)現(xiàn)這確實(shí)是一個(gè)正方形。教師看到學(xué)生疑問的神情后，問道："同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的圖形和剛才看到的圖形，到底是什么？"學(xué)生因?yàn)橐曈X上不同產(chǎn)生判斷上疑慮，不敢輕易回到教師的問題。教師趁熱打鐵："在物理上，有很多現(xiàn)象不是只憑眼睛看就能確定，必須經(jīng)過科學(xué)的方法測(cè)量。比如這個(gè)圖形，符合正方形的測(cè)量標(biāo)志它就是正方形，不管眼睛看上去多么不可能。"經(jīng)過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能夠深刻理解實(shí)際測(cè)量是多么重要，樹立不能只相信眼睛的科學(xué)意識(shí)。

2.應(yīng)用信息技術(shù)突破學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)

某些物理現(xiàn)象難以通過直觀的感覺體驗(yàn)出來，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難以理解，甚至經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤。這個(gè)問題讓很多初中物理教師感覺很頭疼，也難以想出好的辦法幫助學(xué)生來增強(qiáng)理解。通過運(yùn)用信息技術(shù)，可以再現(xiàn)很多教師用語(yǔ)言難以表達(dá)的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠形成直觀的印象，增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。比如：在學(xué)習(xí)光的直線傳播時(shí)，因?yàn)楣饩€難以捕捉，學(xué)生沒有直觀的感受。教師舉例提問："大家都知道日食和月蝕這種天文現(xiàn)象，這是什么原因造成的？"教師按照教學(xué)的要求繼續(xù)說："這兩種天文現(xiàn)象的產(chǎn)生，都跟光線的直線傳播有關(guān)，大家看我的演示。"教師接著操作多媒體設(shè)備播放地球、月球和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)畫面。學(xué)生可以看到地球和月球面對(duì)太陽(yáng)一面是亮的，而背向太陽(yáng)的一面是暗的，這樣是因?yàn)楣饩€照射的原因。在太陽(yáng)系中，月亮、地球都有既定的運(yùn)行軌跡，中國(guó)古人發(fā)明了農(nóng)歷參考的是月亮的運(yùn)行規(guī)律，現(xiàn)行的公歷參考的是太陽(yáng)的運(yùn)行規(guī)律。假設(shè)太陽(yáng)在最前面發(fā)光，當(dāng)月亮擋在地球前面時(shí)，就產(chǎn)生了日蝕，地球擋在月球前面時(shí)就產(chǎn)生了月蝕。這種方法能夠讓學(xué)生理解我們?nèi)粘Ｉ钪械娜展馐侵本€傳播的。利用多媒體信息技術(shù)能夠讓教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)過演示而容易被學(xué)生接受，學(xué)生也比較容易接受利用多媒體展示的知識(shí)點(diǎn)，比教師單純的說教和計(jì)算效果要好許多。

3.應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生的動(dòng)手能力

物理學(xué)科的發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)除了需要教師在課堂上實(shí)驗(yàn)演示外，還需要自己親自動(dòng)手來實(shí)驗(yàn)才能增強(qiáng)直觀體驗(yàn)。但現(xiàn)實(shí)中很多物理實(shí)驗(yàn)帶有一定的危險(xiǎn)性質(zhì)，不適合學(xué)生動(dòng)手做，而有的實(shí)驗(yàn)需要的器材比較昂貴，給學(xué)校在硬件建設(shè)方面造成困難。很多初中學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不多，有的學(xué)生甚至沒有進(jìn)過實(shí)驗(yàn)室。針對(duì)這種情況，可以利用信息技術(shù)的方式來彌補(bǔ)。比如：在學(xué)習(xí)歐姆定律時(shí)，很多學(xué)校因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件不足造成學(xué)生無(wú)法實(shí)驗(yàn)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)創(chuàng)建一個(gè)模擬的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在電腦上使用信息技術(shù)模擬的"電源"、 "電阻" 、"開關(guān)" 、"燈泡"、"滑動(dòng)變阻器"、"電流表"、"電壓表"等實(shí)驗(yàn)用具和器材。讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)自己選擇器材，自己設(shè)計(jì)連接方法組成電路。各個(gè)元器件按照事先設(shè)計(jì)好的程序運(yùn)行，當(dāng)出錯(cuò)時(shí)會(huì)發(fā)出錯(cuò)誤窗口提示學(xué)生改進(jìn)。當(dāng)學(xué)生出色完成實(shí)驗(yàn)要求時(shí)，系統(tǒng)會(huì)發(fā)出花朵、掌聲等以示鼓勵(lì)。利用信息技術(shù)學(xué)生可以按照自身的意愿隨意實(shí)驗(yàn)，不必?fù)?dān)心器材不足、實(shí)驗(yàn)危害等限制因素，更加能夠發(fā)揮學(xué)生的思維動(dòng)力和學(xué)習(xí)物理的興趣。

初中物理中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是時(shí)代和科技發(fā)展的必然趨勢(shì)，廣大物理教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要作用，在教學(xué)中更多的利用信息技術(shù)來提高學(xué)生的課堂興趣和課堂成效。參考文獻(xiàn)：

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