淺析如何提高語(yǔ)文閱讀理解能力

賈增偉

摘要：閱讀能力就是閱讀者運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和理解能力。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，倡導(dǎo)多種合理有效的閱讀形式，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中的訓(xùn)練方法，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的全面提高。

關(guān)鍵詞：提高;語(yǔ)文;閱讀理解能力中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0109-01蘇霍姆林斯基說(shuō)："閱讀用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進(jìn)的風(fēng)，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有帆，也就是沒(méi)有風(fēng)。閱讀就總是獨(dú)立地在知識(shí)海洋里航行。"如何切實(shí)有效地提高中學(xué)生的閱讀能力，正是我們廣大中學(xué)語(yǔ)文教師所要思考，努力實(shí)踐的問(wèn)題。

1.積極引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣

孔子曾說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。高明的老師可以通過(guò)種種有效的教學(xué)策略，把平淡無(wú)奇的課堂變得富有情趣，以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓閱讀成為一種妙不可言的享受，從而構(gòu)建充滿情趣的閱讀課堂。宋代朱熹指出："為學(xué)之道，莫先于窮理，窮理之要，必在于讀書(shū)，讀書(shū)之法，莫忠于循序而致精，而致精之本，則在于居敬而持志。"閱讀訓(xùn)練的對(duì)象是學(xué)生，只有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，才能收到實(shí)效。教師可經(jīng)常在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中表達(dá)對(duì)某位作家的欣賞，并引用書(shū)中的一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，并告訴學(xué)生自己讀了作者的哪些書(shū)。還可以在教學(xué)過(guò)程中直接引用一些經(jīng)典的言論來(lái)解釋學(xué)生想表達(dá)卻表達(dá)不出的思想。在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生表達(dá)對(duì)某些名著的欣賞，并給他們推薦一些時(shí)文佳作、名人傳記等。所有這些都是想不留痕跡的讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

在合作探究式的課堂組織教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)討論的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，這也是語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生討論結(jié)果的總結(jié)評(píng)價(jià)。有討論而無(wú)總結(jié)，學(xué)生的閱讀效果會(huì)受到很大的影響。綜合歸納的作用在于教師能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極思維，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的概括能力。這種訓(xùn)練的方式有：列提綱訓(xùn)練，即在閱讀后要求學(xué)生列出段落層次提綱；畫(huà)圖表訓(xùn)練，即要求學(xué)生畫(huà)出文章內(nèi)容的結(jié)構(gòu)圖；縮寫(xiě)訓(xùn)練，即對(duì)某些句、段或全文，要求學(xué)生抓住主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫(xiě)，或?qū)Χ温?、全文概括出段意或中心；總結(jié)歸納出某些問(wèn)題的思考角度的訓(xùn)練，這點(diǎn)頗為重要。如：針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題，你是從文章的中心這個(gè)角度去思考，還是從文章的結(jié)構(gòu)這個(gè)角度去思考？你是從文章的語(yǔ)言表達(dá)方式這個(gè)角度去思考，還是從作者運(yùn)用手法這個(gè)角度去思考？等等，從而總結(jié)歸納出一系列的思考答題規(guī)律。

閱讀是一個(gè)采集零瓊碎玉，使之日積月累，變成自己聚寶盆的過(guò)程，不可能一蹴而就。葉圣陶先生說(shuō)："要養(yǎng)成習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。"養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，更是如此。作為語(yǔ)文教師就要在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。無(wú)時(shí)無(wú)地，一本書(shū)，一期雜志，一張報(bào)紙，都是我們閱讀的材料。習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐。教師可以要求學(xué)生每天課外閱讀半小時(shí)，閱讀量不少于300字。閱讀時(shí)動(dòng)筆，每天閱讀必定做好摘記，或摘錄文中要點(diǎn)，或摘錄名言警句，或摘錄精彩片段。如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有記錄的，一定要及時(shí)補(bǔ)上。每周至少寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，每篇300-400字。每周安排一節(jié)閱讀課，用來(lái)組織閱讀摘記和筆記的交流和互查，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。為了確保閱讀積累的質(zhì)量，平時(shí)作業(yè)量也應(yīng)適當(dāng)控制。這樣既有利于習(xí)慣的養(yǎng)成，又沒(méi)有給學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，符合讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的初衷。只要對(duì)學(xué)生予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和及時(shí)有效的引導(dǎo)，通過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣就會(huì)逐步養(yǎng)成。

2.努力倡導(dǎo)多種合理有效的閱讀形式

學(xué)生閱讀的過(guò)程應(yīng)該伴隨著主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，在讀中形成正確的價(jià)值觀，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。教師應(yīng)該積極營(yíng)造親密和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)富有創(chuàng)意的讀者，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握閱讀的技能和方法。教師在教學(xué)中應(yīng)提倡熟練運(yùn)用基本閱讀方法，鼓勵(lì)多角度的比較閱讀等有創(chuàng)意的閱讀形式以拓展學(xué)生的思維空間。

新課標(biāo)中要求學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽三種基本閱讀方法。所謂精讀就是通過(guò)細(xì)讀、反復(fù)讀，從不同的角度，對(duì)文章進(jìn)行品評(píng)賞析，看出文中的美點(diǎn)妙要。略讀，是指以較快的速度粗略閱讀，以獲得對(duì)讀物大體印象。瀏覽是相對(duì)精讀而言的一種快速閱讀方法。課外閱讀書(shū)籍和報(bào)刊雜志都離不開(kāi)瀏覽。瀏覽主要采用默讀的方式進(jìn)行，"一目十行"即可，不要逐字逐句去念。這三種基本閱讀方法應(yīng)根據(jù)不同需要熟練運(yùn)用。瀏覽就是廣泛地看書(shū)，目的是針對(duì)書(shū)的內(nèi)容作一般了解，以發(fā)現(xiàn)書(shū)內(nèi)精華的部分和急需的知識(shí)。廣泛閱讀可以博采眾長(zhǎng)，正如魯迅所說(shuō)："如果只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。" 在短時(shí)間內(nèi)閱讀大量書(shū)籍，為精讀創(chuàng)造條件。瀏覽的方法是：看目錄，從目錄中發(fā)現(xiàn)有用的內(nèi)容，再翻閱有關(guān)部分，到書(shū)店選書(shū)就是用這種辦法；看內(nèi)容提示，看書(shū)的開(kāi)頭幾段和結(jié)尾幾段，以掌握書(shū)的大概內(nèi)容；也可以用快速閱讀法，就是用較快速度讀一遍，了解大致的內(nèi)容。在瀏覽的基礎(chǔ)上，在同類的書(shū)中選出一本最好的進(jìn)行精讀。精讀之后再閱讀同類的其他書(shū)籍。精讀時(shí)，要"細(xì)嚼慢咽"，要多動(dòng)腦筋，要反反復(fù)復(fù)地讀，還要認(rèn)真做讀書(shū)筆記。數(shù)學(xué)家張廣厚在談起學(xué)習(xí)一本數(shù)學(xué)小冊(cè)子時(shí)說(shuō)："這篇論文一共20多面，我反反復(fù)復(fù)地念了半年多，因?yàn)槔嫌檬置@幾頁(yè)，白白的書(shū)邊上，留下了一條明顯的黑線。這樣反復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì)我們研究工作有很大的促進(jìn)作用。"精讀過(guò)的書(shū)，要做到：一懂，就是對(duì)書(shū)的基本內(nèi)容要達(dá)到理解的程度；二記，就是要記住所理解的內(nèi)容；三會(huì)，就是會(huì)運(yùn)用這些理解了的知識(shí)；四熟，就是能熟練地將從書(shū)本內(nèi)學(xué)到的知識(shí)表達(dá)出來(lái)或運(yùn)用它分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3.注重指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中的訓(xùn)練方法

閱讀文章，首先要能整體感知文章的大體內(nèi)容，即對(duì)文章的基本內(nèi)容和面貌有一個(gè)大致的了解。"字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇"是要點(diǎn)。任何事物都有結(jié)構(gòu)，整體是由各部分有機(jī)組成的，語(yǔ)言也不例外。閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說(shuō)，則要注意其人物、情節(jié)、環(huán)境等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫(xiě)作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。

其次，在文章的重要內(nèi)容部分圈點(diǎn)勾畫(huà)做標(biāo)記。閱讀大段文章主要用精讀的方法，需要逐字逐句推敲揣摩，平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。