小學(xué)語文如何培養(yǎng)思維能力

陳安恕

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0110-01創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是小學(xué)語文教育的一個重要的方面。而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要以創(chuàng)新為目標(biāo)，利用豐富的語文教學(xué)資源，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極主動性，激勵學(xué)生在勇敢質(zhì)疑、大膽想象中培養(yǎng)出一種創(chuàng)新思維。

1.營造寬松的課堂環(huán)境

心理學(xué)的研究成果表明，人只有在一個寬松的環(huán)境中，才能使自己的思維變得活躍起來，才會大膽地說出自己的想法。這一理論在課堂教學(xué)過程中得到了充分的體會。在課堂教學(xué)中，沉悶壓抑的氣氛必然會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生的思維始終處于一個僵化的狀態(tài)，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。作為直接的施教者，教師在培養(yǎng)課堂氣氛中起到了一個至關(guān)重要的作用，這就要求教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中大力營造一種輕松舒暢的課堂環(huán)境，使用多種教學(xué)方法與技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識。具體做法如下：

營造出一個明主的課堂氣氛。所謂民主的課堂氣氛主要包括兩個方面，一是要盡量減少對學(xué)生行為和思維的無謂限制，讓其有自由馳騁、自由表現(xiàn)的機會。二是不要對學(xué)生的獨特想法進行批評或挑剔，使學(xué)生消除被批評的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全和寬松的思維想象空間，從而敢于表達(dá)自己的見解。歸結(jié)為一點，即是要充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，要以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)語文的心理自由，從而建立起創(chuàng)新學(xué)習(xí)的自信心。在這其中，老師要退到幕后作為一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去積極地發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，而不是在其中充當(dāng)主角，做"滿堂灌"式的傳統(tǒng)教學(xué)。

民主的課堂氣氛是建立在正確的評價方式運用的基礎(chǔ)之上的。學(xué)生需要體驗成就感,滿足他們的表現(xiàn)欲。他們總希望自己的知識技能得到表現(xiàn),得到認(rèn)可。為了及時鼓勵學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的活動做出評價，相互鑒賞活動成果，或者老師對學(xué)生的活動成果從個性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評價。在這過程中，教師要特別重視對學(xué)生富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評價；對學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要加以保護，對學(xué)生點點滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評價，對促進學(xué)生創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新信心，有著不可估量的重要性。贊揚聲使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形地鼓勵學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動中。如此良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮。因而在課堂教學(xué)中，要以鼓勵贊揚為主要的評價方式，而不能用一個成人的視角去苛刻地批評學(xué)生。小學(xué)生的心智發(fā)育還不完善，過分的批判會在其心理上留下陰影，嚴(yán)重者會影響其一生的發(fā)展。在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，教師要常用鼓勵性的評價去激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的開啟。

2.在想象中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

給學(xué)生提供一雙想象的翅膀，在想象中激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。愛因斯坦說過："想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切。"小學(xué)生都有著豐富的想象力，教師在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)他們將這種想象力轉(zhuǎn)換成一種創(chuàng)新思維。這就要求教師在教學(xué)的過程中，要創(chuàng)設(shè)出一定的情景，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，大膽地去想象。比如，在教授《烏鴉喝水》一文中，換成是"你"，"你"還會想出更好的方法來喝到這瓶中的水么？筆者曾經(jīng)就在課堂中創(chuàng)設(shè)過這樣的一個情景模式，學(xué)生們都很踴躍的發(fā)言，其中有一學(xué)生說可以用吸管將水吸出來，雖沒考慮到烏鴉沒有人類的吸管，但這對于學(xué)生想象思維的開拓是大有裨益的，要鼓勵他們從不同的角度去看待問題、解決問題。

想象是一種立足現(xiàn)實而又跨越時空的思維，它能結(jié)合以住的知識與經(jīng)驗，在頭腦中形成創(chuàng)造性的新形象，把觀念的東西形象化，把形象的東西豐富化，從而使創(chuàng)造活動順利展開。在想象的天空中自由翱翔，學(xué)生可以打思維的閘門，由一人一事想到多人多事，由花草樹木想到飛禽走獸；從一個思路跳到另一個思路，從一種意境跳到另一種意境；使狹小單薄的擴大充盈，使互不相連的聚合粘結(jié)……它滲透在小學(xué)生活的一切方面，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)必須具備的心理品質(zhì)，特別是在發(fā)展思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)中，想象更是具有重要作用。

在語文課堂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生想象思維的方式有多種。比如，通過朗讀的方式來激發(fā)學(xué)生的想象思維，這種方式在學(xué)習(xí)古詩詞中起著至關(guān)重要的作用。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，一方面喚起學(xué)生的表象和聯(lián)想，邊讀邊想象課文所寫的景、物、人的具體情境，把課文所寫在頭腦中形成畫面。一方面要學(xué)習(xí)作者運用了哪些色彩鮮明、具體生動的語言，寫出了這個畫面。如在讀到唐代詩人柳宗元的《江雪》時--"千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒山雪。"可引導(dǎo)學(xué)生進行想象詩中描述的是怎樣的一幅畫卷，有條件的話可以讓學(xué)生將大腦中所形成的畫面畫出來，這能在很大的程度上開發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。又如，在課堂教學(xué)過程中利用各學(xué)科進行相互滲透?？蓪⒁魳啡谌胝Z文，運用音樂，啟發(fā)想象，可起到事半功倍的效果。

3.鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑

鼓勵學(xué)生大膽地提出疑問，并引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性的解答。"學(xué)起于思，思源于疑"。善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是獲得創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生去進行積極的思考，將疑問式教學(xué)貫穿到教學(xué)的整個過程中去。例如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》一文中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎迹何鍓咽恳呀?jīng)光榮地完成了任務(wù)，為什么還要跳崖？由于小學(xué)生的知識閱歷還是很有限的，很難去思考到更深層次的內(nèi)容，這就要求老師從旁點播，啟發(fā)學(xué)生去進行創(chuàng)新性的思考，從而更好地掌握知識之間的聯(lián)系性。又如，在教學(xué)《稱象》一文中，教師可以啟發(fā)學(xué)生：除了曹沖的辦法以外，同學(xué)們還能想除別的方法嗎？讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代一些先進的技術(shù)方法，展開創(chuàng)造性的設(shè)想，讓歷史走進現(xiàn)實生活，使學(xué)生在積極的思考中拓展自己的思維。

創(chuàng)新始于質(zhì)疑，因而，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，無疑是一條培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑。質(zhì)疑的過程實質(zhì)上是積極思維的過程，是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，其中蘊含著創(chuàng)新的萌芽。再者，質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動地位，使他們變得積極、主動，激起探求新知識的欲望，從而進發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。因此，教師在進行教學(xué)設(shè)計時就應(yīng)該充分地考慮到讓學(xué)生質(zhì)疑，并在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動地進行探索，以便學(xué)生逐步形成"生疑"的能力，為他們的創(chuàng)新意識提供肥沃的土壤。學(xué)生思維積極活躍，這往往是思想摩擦出創(chuàng)新火花的時候。我抓住有創(chuàng)造性的見解幫助學(xué)生突破認(rèn)識上的困難，并熱情地鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑?？傊ㄟ^鼓勵質(zhì)疑，使學(xué)生獲得知識，發(fā)展思維。長此下去，學(xué)生就可以逐步養(yǎng)成敢想、敢說、敢問、敢爭論的好習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。