讓英語學(xué)習(xí)事半功倍的秘訣——語感

李妍

〓〓英語語感是指人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。

〓〓一、創(chuàng)設(shè)英語聽說環(huán)境，培養(yǎng)語感

〓〓讓課堂充滿英語味。這就要求教師要盡量用英語授課，盡可能地用英語和學(xué)生進(jìn)行交流。教師可借助手勢、眼神、動(dòng)作等肢體語言，使學(xué)生更能聽得懂，然后開口學(xué)著說。同時(shí)，要在課堂上開展各種聽說活動(dòng)，教師要結(jié)合教材，充分利用實(shí)物、圖片、多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，讓學(xué)生從中受到語境的感染和語境的暗示而不知不覺地參與到其中進(jìn)行會(huì)話。為了使學(xué)生開口多說英語，我在上課時(shí)還讓學(xué)生進(jìn)行free talk、或講故事、或朗誦、或敘述一段今日見聞、或看圖說話、或復(fù)述課文等，然后敘述者提問同學(xué)作答，這樣使更多的學(xué)生得到說的機(jī)會(huì)。

〓〓讓英語“無孔不入”。要學(xué)好一門外語，僅靠課堂上45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。同樣是學(xué)習(xí)英語，中國學(xué)生去到講英語的國家后，為什么掌握英語的速度比在國內(nèi)學(xué)快，其中一個(gè)重要的原因就是他們周遭的人都在講英語，周邊的標(biāo)志、廣告等都是用英語寫的，耳濡目染，從而增強(qiáng)了語感。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生多聽課本錄音或是其他英語聽力材料。平時(shí)，我都要求學(xué)生要養(yǎng)成每天聽錄音的習(xí)慣。讓他們可以有意識(shí)地一邊看課文一邊仔細(xì)地聽，亦或可以無意識(shí)地聽，像一邊做其它事(諸如起床、穿衣、刷牙、睡前等)一邊聽。天天聽，時(shí)時(shí)聽，讓英語無時(shí)不刻刺激到學(xué)生的聽覺，讓學(xué)生在不知不覺中培養(yǎng)了語感。除此之外，學(xué)校或教室的標(biāo)語、公布欄可用英漢兩種語言書寫，還可辦英語墻報(bào)等，讓學(xué)生受到英語的視覺沖擊，潛移默化地幫助學(xué)生形成語感。

〓〓二、通過朗讀背誦，形成語感

〓〓平時(shí)上課經(jīng)常穿插一些英語小詩、諺語、繞口令、小韻文等讓學(xué)生誦讀，讓學(xué)生感受語音的美。如教授Go for it七年級(jí)下冊Unit 6 Its raining!這一單元，適時(shí)在課堂上送上小詩Who has seen the wind? 通過教師深情并茂的朗讀和講解，幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美。又如Go for it七年級(jí)上冊Unit7 How much are these pants?我把單詞和句型編成瑯瑯上口的小韻文： Thats my shirt.This red shirt? No, that brown shirt.Those are my pants.These brown pants? No, those black pants.

〓〓This is my jacket.That green jacket?No, this blue jacket.These are my shorts.Those black shorts? No, these blue shorts...學(xué)生讀起來興趣盎然，既掌握了生詞和句型，又以明快的節(jié)奏給學(xué)生美的感受，自然地滲透語感。同時(shí)，我要求學(xué)生要背誦教材中的對話和短文，習(xí)慣用語，精彩片段通過朗讀和背誦，學(xué)生積累了大量實(shí)用的英語語言材料，擴(kuò)大了視野。讀多了，背多了，自然形成了語感，語感一旦形成，在學(xué)習(xí)和交際中，好句子就能脫口而出。

〓〓三、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高語感

〓〓1. 立足教材，堅(jiān)持課文整體教學(xué)。我在教學(xué)中，嚴(yán)格按照課文中提到的閱讀技巧進(jìn)行教學(xué)。一般我都分層次設(shè)計(jì)幾個(gè)問題用來檢測學(xué)生閱讀效果。問題分為閱讀前、閱讀時(shí)及閱讀后，閱讀前的問題是為了導(dǎo)課，讓學(xué)生發(fā)表自己對某個(gè)現(xiàn)象或事情的看法，引起學(xué)生的求知欲及對所讀課文的好奇心；閱讀時(shí)的問題難度適中，讓學(xué)生帶著問題去閱讀以增加閱讀的的針對性；閱讀后的問題主要為了培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括、分析段落的能力。如我在教Go for it 八年級(jí)下冊Why dont you learn to sing English songs?讓學(xué)生快速閱讀，然后回答who，what，where，why.通過回答這些問題，學(xué)會(huì)了summarize。

〓〓2. 超越教材，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，培養(yǎng)能力。超越教材是指拓展學(xué)生的閱讀渠道，通過增加閱讀量，增加學(xué)生感知語言的機(jī)會(huì)。人腦就像一個(gè)用來容納知識(shí)的容器，輸入的語言信息越多，經(jīng)過大量的積累和鞏固，輸出的語言就會(huì)越來越順利，水平也會(huì)越來越高。當(dāng)然，進(jìn)行課外閱讀，閱讀材料的選擇也是很關(guān)鍵。選難了，學(xué)生讀不懂，會(huì)知難而退。所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生挑選適合其自身程度的閱讀材料。

責(zé)任編輯〓邱〓麗

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