扣“點”發(fā)“力”

黃元招

〓〓古希臘哲學(xué)家阿基米德說：“給我一個支點，我可以撬起整個地球。”這個點在閱讀教學(xué)中就是進(jìn)行文本細(xì)讀的切入點、深入文本的發(fā)力點，是學(xué)生體味全文產(chǎn)生情感、思維的興奮點，同時也是連結(jié)文本和學(xué)生已有知識之間的紐帶。筆者在小學(xué)語文高效細(xì)讀的研究中，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，從文眼、背景、主題、感悟四個方面著手，以細(xì)讀文本的“點”到文本折射出語文素養(yǎng)的“面”為核心，展開了對文本細(xì)微之聲的傾聽。

〓〓一、“扣”文眼為“睛”點——“牽一發(fā)而動全身”

〓〓文眼在文本中起著“畫龍點睛”的妙用，是揭開全文主旨的神秘面紗，它可以確定文章的中心,是文章感情色彩的基調(diào)，其關(guān)鍵性的字、詞、句是全文每個部分之間相互聯(lián)系的血液與靈魂?！拔难垭m小，五臟俱全”，文眼能以小見大、以木見林，是文章的精華所在，是作者巧妙構(gòu)思的結(jié)晶，統(tǒng)攝著全文的思想內(nèi)容和情感。選好文眼可以“窺一斑而知全豹”，為閱讀教學(xué)的高效細(xì)讀打開天窗。例如《少年閏土》中，“看瓜刺猹”生動鮮明的描寫，使閏土年少、機(jī)智、健康、勇敢、能干、活潑可愛的形象躍然紙上，是本課的文眼。我在課件中將《少年閏土》中的“看瓜刺猹”制作成插圖，在畫面上把閏土刺猹原文對圖畫進(jìn)行了文字描述：“……有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑……”教學(xué)中 ，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作來體會閏土的性格特點，聽到響聲，就知道猹在咬瓜，說明他有經(jīng)驗。“捏”用得好，捏在手中就靈活，就能隨時刺到猹?！翱吹解?，你便刺”動作快，不猶豫，說明他勇敢。然后，請學(xué)生上臺把“看瓜刺猹”這部分演一演。最后，引導(dǎo)學(xué)生們開展細(xì)讀比賽，看誰能讀得讓大家身臨其境、聲情并茂。學(xué)生都爭先恐后，躍躍欲試，比賽結(jié)束列出名次，接著由冠軍得主帶領(lǐng)大家首先齊讀“看瓜刺猹”，然后進(jìn)行全文閱讀，完成從部分到整體的全文感悟。生動有趣的課堂學(xué)習(xí)中，以讀代講，學(xué)生學(xué)得積極主動，讀得仔細(xì)認(rèn)真，閏土的形象特點給學(xué)生們留下了深刻的印象。

〓〓二、“扣”背景為烘托點——“得作者之用心”

〓〓古詩在小學(xué)語文中占有一定的比例，因其特有的文字描述高度精準(zhǔn)、簡練與濃縮的性質(zhì)，僅憑反復(fù)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。孟子在《孟子·萬章下》中道：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也，是尚友也。”說的是文學(xué)作品與作者的時代背景和當(dāng)時的思想狀態(tài)是密切相關(guān)的。因此，課堂教學(xué)的文本細(xì)讀中，古詩的文本細(xì)讀需要將文本內(nèi)容中的寫作背景進(jìn)行特定的歷史“情境還原”才能使學(xué)生在閱讀中準(zhǔn)確地推敲、體驗到“作者之用心”。背景故事使學(xué)生有目的地細(xì)細(xì)品味和審視詩中逐字逐句的細(xì)枝末節(jié)，體會到作者的胸懷與氣概，對于領(lǐng)悟古詩的寓意起到了很好的作用。

〓〓三、“扣”主題為中心點——“遵路識斯真”

〓〓圍繞有意義的主題進(jìn)行細(xì)讀教學(xué)，可以加速學(xué)生對于新知識點的內(nèi)化。葉圣陶先生在《語文教學(xué)十二韻》中說：“作者思有路，遵路識斯真?！薄罢妗本褪侵肝恼碌闹黝}，學(xué)生可以接觸到與主題相關(guān)的各領(lǐng)域知識內(nèi)容，知識視野得到拓展，教師可以根據(jù)主題將教學(xué)資源進(jìn)行橫向編選，整合制作出“主題型”精品課件。對于主題句子的不斷揣摩細(xì)讀，可以使學(xué)生漸漸地融入文本中，想作者所想，讀作者所講，沿著作者的思路，帶著感性、詩意、敏感與珍惜，一路細(xì)讀著文本內(nèi)各種感情色彩的語言，獲得自然、真實的審美體驗。

〓〓四、“扣”感悟為共鳴點——“披文而入情”

〓〓任何文本都是情境的產(chǎn)物，聚焦情感，讓學(xué)生在情感的聚焦點上細(xì)讀，感悟文本的真情實感，放松自己的心靈與文本真誠、充分的交流，讓學(xué)生觸摸文本中學(xué)習(xí)文學(xué)的藝術(shù)，細(xì)心體味中發(fā)現(xiàn)語言的亮點。用自己心靈的智慧解讀文本生動、鮮活的精神世界。在文本細(xì)讀的語言中頓悟，學(xué)習(xí)中情感得到升華，才能體會到作者不同的感情經(jīng)歷，讀出作者的心聲，讀出自己獨到的見解。從而挖掘出文本價值，提高語文素養(yǎng)。

〓〓綜上所述，小學(xué)語文書聲瑯瑯地高效細(xì)讀，在于選準(zhǔn)文眼，以文章的中軸輻射全文；交代寫作背景，以文章的思想脈絡(luò)為樞紐烘托全文；呈現(xiàn)同一主題多種文本，合作學(xué)習(xí)從宏觀到微觀概括、品味主題思想；讀出文中情，感悟、品味主體中的細(xì)節(jié)。文學(xué)的魅力多數(shù)都隱藏在細(xì)節(jié)里，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，并且在細(xì)讀中達(dá)到“使其言若出吾口，使其意若出吾心”的境界，這樣才可以創(chuàng)設(shè)出小學(xué)語文閱讀教學(xué)高效細(xì)讀的課堂教學(xué)情境，使關(guān)鍵性的教學(xué)細(xì)節(jié)落到實處，教學(xué)重點更加突出，散發(fā)出課堂閱讀教學(xué)細(xì)膩、馨香的語文味！

責(zé)任編輯〓羅〓峰

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