輕負(fù)高效下打造“智慧科學(xué)課堂”的幾點(diǎn)思考

童獻(xiàn)軍

【摘要】在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，在高呼“輕負(fù)高效”的今天，如何使群體學(xué)生在學(xué)習(xí)初中《科學(xué)》過程中獲得素質(zhì)上全面提高，是每個(gè)初中《科學(xué)》教師所需要探討，解決的課題。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂；主體作用；思考空間；教學(xué)反思

打造“智慧課堂”，關(guān)鍵是培養(yǎng)造就一批智慧型教師，增強(qiáng)校長(zhǎng)、教師“輕負(fù)高效”的內(nèi)動(dòng)力和執(zhí)行力。“減負(fù)”不是簡(jiǎn)單的減法和加法，要在科學(xué)的理論指導(dǎo)下開展，要從研究學(xué)生出發(fā)，才能使學(xué)習(xí)成為孩子們的快樂體驗(yàn)。要想大面積提高《科學(xué)》教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起。

一、重視課題導(dǎo)入、激發(fā)潛在興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！?，精彩的導(dǎo)課能夠提高學(xué)生的興趣和注意力。激發(fā)學(xué)生求知欲和探究心理，而且有助于穩(wěn)定教師本人的情緒，增強(qiáng)講好一堂課的信心，能為課堂教學(xué)進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)，因此科學(xué)課堂教學(xué)中要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中，我初步探索出有以下幾種有效的方法。

1.美景創(chuàng)設(shè)引入新課

心理學(xué)研究表明，若把視覺、聽覺結(jié)合起來使用可以記住65%。這就充分說明了利用文字、聲音、圖像等多種媒體引入新課，其豐富多彩的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)圖像、悅耳的音樂加上老師動(dòng)聽的解說，很容易引起學(xué)生的注意，使學(xué)生進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.科學(xué)家故事引入新課

青少年都愛聽故事，在科學(xué)學(xué)科的發(fā)現(xiàn)史、發(fā)明史和名人事例中，充滿了動(dòng)人的妙趣橫生的故事和一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片斷。

3.巧設(shè)懸念導(dǎo)入方式

在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

4.由詩句、諺語、俗語導(dǎo)入

由詩句、諺語、俗語導(dǎo)入可增加科學(xué)教學(xué)的趣味性，縮短課堂和生活的距離，通過以詩句、諺語、俗話導(dǎo)入課堂教學(xué)，既可以在美的意境中培養(yǎng)學(xué)生的情感，價(jià)值觀，又可避免平鋪直敘之弊，收寓教于樂之效。

二、邀生備課、提高復(fù)習(xí)效率

筆者在教學(xué)中多次嘗試改進(jìn)復(fù)習(xí)課，形成了一定的邀生備課的教學(xué)模式，與同行們一起探討。

1.回顧常見錯(cuò)誤，分析錯(cuò)因

教師在備課時(shí)，先收上部分學(xué)生的平時(shí)作業(yè)本和練習(xí)卷。被邀請(qǐng)的學(xué)生要有代表性，即上中下成績(jī)的都要有。教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)本、試卷中的錯(cuò)誤，進(jìn)行有針對(duì)性的備課。分析學(xué)生的錯(cuò)因，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼鎸?shí)想法。

2.目錄回想法，形成網(wǎng)絡(luò)體系

目錄是整本書的提綱和靈魂，古往今來，會(huì)讀書的人都很看重目錄，善讀書的人都很善用目錄。通過看目錄有利于整理知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，把書越讀越“薄”；又能夠促使我們復(fù)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

3.鼓勵(lì)提問，有的放矢

在通過作業(yè)中的錯(cuò)誤回顧、目錄回想法之后，我一改傳統(tǒng)教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出在回顧反思中自己看不懂、想不通的問題。我在剛開始時(shí)硬性規(guī)定每人必須有兩個(gè)以上問題提出，寫在本子上，然后收上來檢查。教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行再次備課，把學(xué)生提出的普遍性的問題結(jié)合到以后的講課中。

4.自主命題，相互評(píng)價(jià)

教師根據(jù)復(fù)習(xí)過程中學(xué)生掌握不好的、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，歷年中考考綱的要求，提出一些出卷的要求，由學(xué)生自主出一份試卷，要求自己要會(huì)解答試卷中的問題。

三、有效布置、完成、批改作業(yè)、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

1.布置作業(yè)的原則

（1）減少知識(shí)點(diǎn)或題型的重復(fù)度。對(duì)于教師，要吃透教材、課標(biāo)，要想避免學(xué)生在題海中游泳，教師先要跳下去，幾百幾千道題實(shí)際上都可以歸納為幾十種題型。

（2）布置給學(xué)生的作業(yè)題，教師一定要先做過。這樣就會(huì)避免沒有針對(duì)性、無端給學(xué)生增加作業(yè)障礙不說，久而久之養(yǎng)成學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的習(xí)慣，甚至對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭惡感。

（3）根據(jù)能力要求，主張分層遞進(jìn)。因此在教學(xué)中，我多根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和課堂的教學(xué)目標(biāo)從課本或課外習(xí)題中精選出合適的作業(yè)，一定要布置一些有一定層次性、典型性的習(xí)題，由易到難，層層深入。對(duì)于一些過于綜合、離學(xué)生實(shí)際水平較高的題目要大膽舍棄或往后推。

2.批改作業(yè)的方式

（1）隨堂批改作業(yè)。新課后，一些課堂練習(xí)作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用即時(shí)反饋答案，當(dāng)堂批改的方式。學(xué)生在作業(yè)時(shí)，教師做巡回輔導(dǎo)，巡視中看到學(xué)生做對(duì)的題目，隨即批閱，這樣邊巡視邊修改，一般可批三分之一學(xué)生的作業(yè)。效果相當(dāng)好。這種方式有利于教師了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

（2）增設(shè)當(dāng)面批改。主要是針對(duì)學(xué)困生，造成他們的學(xué)習(xí)困難的原因是多種多樣的，無論從心理角度和學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)內(nèi)容上來說，他們需要更大的關(guān)注，所以對(duì)于這部分的同學(xué)的作業(yè)是全批全改，有時(shí)為了實(shí)事求是地批改作業(yè)，但又不傷害到學(xué)生的自尊心和積極性，我更多地采取面批法，當(dāng)面了解具體情況，與之協(xié)商批改的策略。在這過程中，常能有意外地發(fā)現(xiàn)，或是學(xué)生的思想問題，或可幫助其建立學(xué)習(xí)的自信心，或是加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這無論對(duì)于教學(xué)和班級(jí)的管理都是非常有意義的。

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