如何激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

【摘要】在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的英語(yǔ)是為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打基礎(chǔ)，首先要激發(fā)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有一個(gè)積極的態(tài)度?！芭d趣是最好的老師”，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，可以是孩子主動(dòng)的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，使老師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得輕松有趣。所以小學(xué)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重如何激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；存在問(wèn)題；激發(fā)興趣

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)的主要目的，就是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。興趣可以成為學(xué)習(xí)的有力動(dòng)機(jī)，有研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容感興趣時(shí)，教學(xué)的效果會(huì)好很多。所以，如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，是小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)著重考慮的問(wèn)題。

1 小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.1缺少英語(yǔ)的交流環(huán)境

我國(guó)加入世貿(mào)之后，與世界的交流越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)作為多國(guó)官方語(yǔ)言也越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)的重視。小學(xué)階段學(xué)好英語(yǔ)可以為以后的學(xué)習(xí)和交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。由此可見(jiàn)，小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的就是可以讓學(xué)生在日常生活中可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，但在實(shí)際生活中，學(xué)生很少在課堂以外的地方使用英語(yǔ)，進(jìn)行對(duì)話和交流[1]。學(xué)生沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)促使學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，不利于小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

1.2小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法單一

許多教師在教學(xué)過(guò)程中，并未徹底的貫徹落實(shí)新課標(biāo)的新的教育理念，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，教學(xué)手段單一。這樣并不能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，相反，時(shí)間久了會(huì)使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的新鮮感下降，甚至對(duì)英語(yǔ)完全喪失興趣，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免單一手段教學(xué)，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。

1.3對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏鼓勵(lì)

小學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中特別依賴?yán)蠋煟Ｍ玫嚼蠋煹目隙ㄅc表?yè)P(yáng)，但我們的教師在與學(xué)生互動(dòng)、情緒表達(dá)上都很不足。學(xué)生在課堂上總是得不到老師的稱贊和鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生自卑，失去學(xué)習(xí)的自信，并逐漸對(duì)英語(yǔ)失去興趣。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋、評(píng)價(jià)，給予學(xué)生充分的信心，營(yíng)造出積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

2 如何激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

2.1建立良好和諧的師生關(guān)系

教師要在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，不能用身份壓制學(xué)生，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)沉重的心理負(fù)擔(dān)[2]。老師要與學(xué)生多交流，增加互動(dòng)，給予學(xué)生更多的關(guān)注和尊重，與孩子們成為朋友，這樣可以使課堂氛圍更加活躍，增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2.2教師應(yīng)以飽滿的精神狀態(tài)投入到教學(xué)當(dāng)中

小學(xué)生的情緒是很容易受到周圍的環(huán)境的感染的，教師在課堂上情緒飽滿，心情愉悅，可以將學(xué)生的情緒也調(diào)動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。教師的積極的精神狀態(tài)可以感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。

2.3豐富教學(xué)方法和手段

教師可以改變過(guò)去單一的教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)手段。老師可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置充滿趣味的情境，使學(xué)生參與和投入其中，而不是單純的處于靜態(tài)的模式去接受[3]。教師還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.4為學(xué)生營(yíng)造有利的語(yǔ)言環(huán)境

學(xué)習(xí)語(yǔ)言要有良好的語(yǔ)言環(huán)境，要進(jìn)行交流實(shí)踐。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富精彩的課外活動(dòng)，如進(jìn)行英語(yǔ)競(jìng)賽、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角、舉辦英語(yǔ)晚會(huì)等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。課外活動(dòng)的開(kāi)展，可以使學(xué)生在課堂中學(xué)到的語(yǔ)言在日常生活中得到應(yīng)用，提供給學(xué)生一個(gè)交流的平臺(tái)，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.5積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生

小學(xué)生的自我控制能力不強(qiáng)，專注在一件事上的時(shí)間有限，教師要在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常給予學(xué)生一些贊美和鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣能夠得以延續(xù)。課堂中一些簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)話語(yǔ)，比如“你很棒”、“very good”，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生克服自卑感，增強(qiáng)信心，增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3 總結(jié)

激發(fā)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生在將來(lái)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中保持良好的狀態(tài)，投入積極的熱情，為他們將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，且不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海榮.小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀及其對(duì)策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012（1）：10.

[2]付春穎.淺談如何激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2013(12):101-102.

[3]李燕芳.小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展及教師教育行為對(duì)其的影響[J].中國(guó)特殊教育，2010（2）：88-89.

作者簡(jiǎn)介：

王小娟，女（1982～）內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)市，學(xué)歷：本科，專業(yè)：英語(yǔ)，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。