獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)興趣調(diào)查

賀 霞 ，張 璇

(1.江漢大學(xué)文理學(xué)院 政法學(xué)部心理健康中心， 湖北 武漢 430089； 2.江漢大學(xué)文理學(xué)院 政法學(xué)部應(yīng)用心理學(xué)教研室， 湖北 武漢 430089)

自《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求〉的通知》下達(dá)以來(lái)，各省、市、地區(qū)的各級(jí)各類(lèi)本專(zhuān)科院校紛紛將大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程納入公共課教學(xué)計(jì)劃。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展問(wèn)題也得到了越來(lái)越多人的關(guān)注及研究。職業(yè)興趣是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的重要依據(jù)。它是人們對(duì)某種職業(yè)活動(dòng)具有的比較穩(wěn)定而持久的心理傾向，使個(gè)人對(duì)某種職業(yè)給予優(yōu)先的注意，并具有向往的情感[1]。大學(xué)生正處于職業(yè)興趣逐步完善與成熟的關(guān)鍵時(shí)期，指導(dǎo)他們形成良好而穩(wěn)定的職業(yè)興趣會(huì)使他們將來(lái)在從事各種實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，具有高度的自覺(jué)性和積極性，并且為他們將來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

國(guó)內(nèi)外對(duì)職業(yè)興趣的研究很多，內(nèi)容也很廣泛，其中影響最大的是霍蘭德(Holland)的職業(yè)人格與工作環(huán)境理論。他認(rèn)為大多數(shù)人可以劃分為6種職業(yè)興趣，分別是現(xiàn)實(shí)型(Realistic)、研究型(Investigative)、藝術(shù)型(Artistic)、社會(huì)型(Social)、企業(yè)型(Enterprising)和常規(guī)型(Conventional)，每一特定類(lèi)型的人會(huì)對(duì)相應(yīng)職業(yè)類(lèi)型中的工作或?qū)W習(xí)感興趣[2]。根據(jù)該理論，Holland創(chuàng)制了職業(yè)興趣量表。

本次研究采用霍蘭德職業(yè)興趣量表，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，分析、研究獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)興趣類(lèi)型的分布狀況及其在性別、專(zhuān)業(yè)上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，以期彌補(bǔ)以往對(duì)普通院校大學(xué)生及高中生職業(yè)興趣研究較多，而對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)興趣研究較少的不足，并為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展問(wèn)題研究提供一些理論依據(jù)。

一、研究方法

(一)研究對(duì)象

抽取江漢大學(xué)文理學(xué)院本科生作為本研究的調(diào)查對(duì)象，共調(diào)查1 310人，有效樣本1 248人，樣本構(gòu)成如表1所示。其中男生485人，女生763人，經(jīng)濟(jì)類(lèi)274人，管理類(lèi)392人，理工類(lèi)197人，文史類(lèi)385人。四個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別共包含20余個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中經(jīng)濟(jì)類(lèi)包括國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、金融學(xué)等專(zhuān)業(yè)；管理類(lèi)包括旅游管理、財(cái)務(wù)管理、行政管理、公共事業(yè)管理等專(zhuān)業(yè)；理工類(lèi)包括機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、生物技術(shù)、環(huán)境工程、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、應(yīng)用心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)；文史類(lèi)包括英語(yǔ)、法學(xué)、廣告學(xué)等專(zhuān)業(yè)。

表1 樣本構(gòu)成(N=1 248)

(二)研究工具及程序

本研究采用霍蘭德職業(yè)興趣問(wèn)卷(SDS)進(jìn)行調(diào)查。該問(wèn)卷包括7個(gè)部分，共187個(gè)題項(xiàng)。采用分項(xiàng)積分法，得出測(cè)驗(yàn)得分居第一位的職業(yè)類(lèi)型。

本研究的研究程序?yàn)椋?1)施測(cè)，在機(jī)房集中進(jìn)行調(diào)查后統(tǒng)一導(dǎo)出數(shù)據(jù)；(2)數(shù)據(jù)整理，采用Spss 18.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，主要包括頻數(shù)分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、方差分析等；(3)撰寫(xiě)成文。

二、研究結(jié)果

(一)問(wèn)卷的信度及效度

本問(wèn)卷的信度采用內(nèi)部一致性信度(Cronbach α系數(shù))為指標(biāo)，職業(yè)興趣問(wèn)卷的α系數(shù)為0.90。各個(gè)維度之間的相關(guān)在0.252～0.593之間，絕大多數(shù)維度間都存在著顯著的相關(guān)，說(shuō)明問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度較好。

(二)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)興趣的特點(diǎn)

由表2可知，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在職業(yè)興趣各類(lèi)型上，社會(huì)型的平均得分最高，現(xiàn)實(shí)型得分最低。各職業(yè)類(lèi)型的平均得分由高到低依次為：社會(huì)型、企業(yè)型、研究型、事務(wù)型、文藝型、現(xiàn)實(shí)型。這表明獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)社會(huì)型職業(yè)最有興趣，對(duì)現(xiàn)實(shí)型職業(yè)的興趣最低。

表2 各類(lèi)職業(yè)興趣傾向的描述性分析

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生各職業(yè)類(lèi)型傾向得分如圖1所示。從得分分布上可以看出，在現(xiàn)實(shí)型、社會(huì)型上不是呈鐘形曲線(xiàn)分布，結(jié)合圖2進(jìn)行判斷，圖中各點(diǎn)集分布在斜線(xiàn)附近，符合正態(tài)分布。由圖2可見(jiàn)，社會(huì)型和現(xiàn)實(shí)型不符合正態(tài)分布，而研究型、文藝型、企業(yè)型、事務(wù)型的分布基本符合正態(tài)分布。

圖1 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)興趣傾向分布

圖2 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)興趣傾向正態(tài)Q-Q圖

(三)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)興趣在各人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異分析

1.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)興趣的性別差異

由表3可知，6種職業(yè)興趣類(lèi)型中，只有社會(huì)型和事務(wù)型的性別差異不顯著(p>0.05)，在其他4個(gè)類(lèi)型中，性別差異極顯著(p<0.001)。具體而言，在現(xiàn)實(shí)型、文藝型、企業(yè)型上，男生得分顯著高于女生，而在研究型上，女生得分顯著高于男生。這說(shuō)明，獨(dú)立學(xué)院的女生對(duì)研究型職業(yè)更感興趣，男生對(duì)現(xiàn)實(shí)型、文藝型、企業(yè)型職業(yè)更感興趣。

表3 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)興趣性別差異的顯著性檢驗(yàn)

2.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)興趣的專(zhuān)業(yè)差異

由表4可知，6種職業(yè)興趣類(lèi)型中，只有社會(huì)型的專(zhuān)業(yè)差異不顯著(p>0.05)，現(xiàn)實(shí)型、研究型、文藝型、企業(yè)型、事務(wù)型的專(zhuān)業(yè)差異顯著。

通過(guò)多重比較后發(fā)現(xiàn)：在現(xiàn)實(shí)型上，理工類(lèi)學(xué)生得分最高，顯著高于經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)和文史類(lèi)學(xué)生，經(jīng)管類(lèi)學(xué)生得分又顯著高于文史類(lèi)學(xué)生，即理工類(lèi)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)型職業(yè)傾向最明顯，經(jīng)管類(lèi)次之；在研究型上，文史類(lèi)學(xué)生得分顯著高于經(jīng)濟(jì)類(lèi)和理工類(lèi)學(xué)生，管理類(lèi)學(xué)生顯著高于理工類(lèi)學(xué)生，文史類(lèi)學(xué)生的研究型職業(yè)傾向最明顯；在文藝型上，理工類(lèi)學(xué)生得分最高，顯著高于經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)和文史類(lèi)學(xué)生，經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)生顯著高于文史類(lèi)和管理類(lèi)學(xué)生；在企業(yè)型上，經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)生得分顯著高于理工類(lèi)學(xué)生；在事業(yè)型上，經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)學(xué)生得分顯著高于文史類(lèi)和理工類(lèi)學(xué)生，而文史類(lèi)和理工類(lèi)學(xué)生的得分則無(wú)顯著差異，即經(jīng)管類(lèi)學(xué)生對(duì)事業(yè)型職業(yè)最感興趣。

表4 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)興趣的專(zhuān)業(yè)差異檢驗(yàn)

3.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女職業(yè)興趣的差異分析

由表5可知，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在6類(lèi)職業(yè)興趣中差異均不顯著(p>0.05)。

表5 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生獨(dú)生與非獨(dú)生子女 職業(yè)興趣性別差異的顯著性檢驗(yàn)

三、討論

(一)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)興趣的一般特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在職業(yè)興趣各類(lèi)型上，得分由高到低依次為：社會(huì)型、企業(yè)型、研究型、事務(wù)型、文藝型、現(xiàn)實(shí)型。即獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)社會(huì)型職業(yè)最有興趣，對(duì)現(xiàn)實(shí)型職業(yè)的興趣最低。這與貴州師范大學(xué)本科生職業(yè)興趣情況調(diào)查結(jié)果[3]有明顯不同，其職業(yè)興趣各類(lèi)型的排序依次為現(xiàn)實(shí)型、社會(huì)型、企業(yè)型、藝術(shù)型、研究型、事務(wù)型。與吳俊華對(duì)西南大學(xué)、西華大學(xué)、貴州師范大學(xué)、昆明理工大學(xué)、重慶科技學(xué)院884名本科生的調(diào)查結(jié)果[4]略有不同，其調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生職業(yè)興趣更多傾向于經(jīng)營(yíng)型和權(quán)力型，較少傾向于研究型和現(xiàn)實(shí)型。這可能與調(diào)查對(duì)象的學(xué)歷層次、調(diào)查年份有關(guān)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與重點(diǎn)及普通高校大學(xué)生相比較而言，更傾向于從事社會(huì)型的工作，這與獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生參與更多的社會(huì)實(shí)踐、更善于交流、合作意識(shí)更強(qiáng)有關(guān)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生及其他普通高校的學(xué)生都較少傾向于現(xiàn)實(shí)型職業(yè)，說(shuō)明枯燥乏味的現(xiàn)實(shí)型職業(yè)普遍不被大學(xué)生選擇。

(二)不同職業(yè)興趣類(lèi)型在性別、專(zhuān)業(yè)上的差異

1.性別差異

研究結(jié)果顯示，在現(xiàn)實(shí)型、文藝型、企業(yè)型上，男生得分顯著高于女生，而在研究型上，女生得分顯著高于男生。即獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在多個(gè)職業(yè)興趣類(lèi)型上存在顯著的性別差異，這與劉少文等人的研究結(jié)果[5]一致。獨(dú)立學(xué)院女生在研究型的得分顯著高于男生、男生在文藝型的得分顯著高于女生，此結(jié)果與龍立榮等人的研究結(jié)果男生在現(xiàn)實(shí)型、研究型上的得分明顯高于女生相符合，而女生在藝術(shù)型、社會(huì)型和常規(guī)型上的得分又顯著高于男生的研究結(jié)果不同[6]。與其他研究者的調(diào)查結(jié)果相比較，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生表現(xiàn)出的男生比女生對(duì)文藝型的職業(yè)更感興趣、女生對(duì)研究型職業(yè)更感興趣的特點(diǎn)，可能的原因是獨(dú)立學(xué)院招生時(shí)，考慮到生源因素，在一些專(zhuān)業(yè)中，文理科的界限并不明顯，就會(huì)使得男女生人數(shù)比例在一些專(zhuān)業(yè)中呈現(xiàn)出不一致。比如經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬文理兼收，女生人數(shù)多于男生，體美等專(zhuān)業(yè)男生比例高于女生等。

2.專(zhuān)業(yè)差異

研究結(jié)果顯示，6種職業(yè)興趣類(lèi)型中，只有社會(huì)型的專(zhuān)業(yè)差異不顯著(P>0.05)?，F(xiàn)實(shí)型、研究型、文藝型、企業(yè)型、事務(wù)型的專(zhuān)業(yè)差異顯著。具體而言，理工類(lèi)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)型職業(yè)傾向最明顯，經(jīng)管類(lèi)次之；文史類(lèi)學(xué)生的研究型職業(yè)傾向最明顯；理工類(lèi)學(xué)生的文藝型職業(yè)傾向高于經(jīng)管類(lèi)和文史類(lèi)；經(jīng)濟(jì)類(lèi)和管理類(lèi)學(xué)生的事業(yè)型和企業(yè)型職業(yè)興趣最明顯。這樣的結(jié)果與獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)是一致的。獨(dú)立學(xué)院本著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育目的，在學(xué)生進(jìn)校伊始就幫助他們樹(shù)立“實(shí)用型”人才的教育目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也比較偏重實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)。特別是理工類(lèi)學(xué)生，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的原因，大部分學(xué)生在畢業(yè)之后都希望能夠從事動(dòng)手操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的工作，比如機(jī)械制圖員、修理工、電工、自動(dòng)化技師等，所以他們現(xiàn)實(shí)型的得分最高與實(shí)際是相符的。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分畢業(yè)后會(huì)從事與財(cái)務(wù)管理、旅游管理、會(huì)計(jì)、辦公室職員有關(guān)的工作，所以他們?cè)谄髽I(yè)型與事業(yè)型上的得分比較高。文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們?nèi)粘Ｋ鶎W(xué)知識(shí)與文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的相關(guān)性比較大，所以學(xué)生職業(yè)興趣的研究型特點(diǎn)也比較突出。對(duì)于理工類(lèi)學(xué)生在文藝型上得分高于文史類(lèi)學(xué)生這個(gè)結(jié)果，可能受被試在人數(shù)比例上理工類(lèi)學(xué)生比文史類(lèi)學(xué)生多所致。

(三)不同職業(yè)興趣類(lèi)型在獨(dú)生/非獨(dú)生因素上無(wú)差異

在是否獨(dú)生子女這個(gè)人口統(tǒng)計(jì)變量上，6種類(lèi)型的職業(yè)興趣傾向均無(wú)差異。這一結(jié)果說(shuō)明獨(dú)生子女這個(gè)變量對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)興趣的影響并不顯著，這與之前的研究預(yù)想有些差異。很多情況下人們會(huì)認(rèn)為獨(dú)生子女的家庭條件會(huì)優(yōu)于非獨(dú)生子女家庭，所以他們?cè)谛愿褚约芭d趣等方面都會(huì)呈現(xiàn)出獨(dú)特的特點(diǎn)，而此次研究的結(jié)果說(shuō)明，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在職業(yè)興趣上并無(wú)差異。這也可能是由于被試基本都為90后，獨(dú)生子女人數(shù)在總?cè)藬?shù)上占絕對(duì)數(shù)量所致。

四、教育對(duì)策與建議

(一) 縮小職業(yè)興趣的性別差異

研究結(jié)果顯示，在現(xiàn)實(shí)型、文藝型、企業(yè)型上，男生得分顯著高于女生，這反映出人們對(duì)不同性別在專(zhuān)業(yè)、職業(yè)方面的期望、要求和一般看法影響著大學(xué)生的職業(yè)興趣取向，在職業(yè)興趣上存在著職業(yè)性別刻板印象[7]。社會(huì)上很多單位在選用人員時(shí)，常帶有明顯的性別區(qū)分，這給尚未步入社會(huì)的大學(xué)生們帶來(lái)了很多負(fù)面影響。特別是容易使學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)忽略自己的職業(yè)興趣而只考慮就業(yè)率的問(wèn)題。例如，一些女生會(huì)因?yàn)楹ε聦W(xué)習(xí)土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)時(shí)不好就業(yè)而放棄自己的選擇，所以在高校理工類(lèi)及文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)的班級(jí)中常常會(huì)出現(xiàn)男女生性別比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象。這種職業(yè)興趣的性別差異在一定程度上有悖于人的自然發(fā)展。

針對(duì)這種情況，教育工作者們需要幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的性別觀，減少由于社會(huì)上性別歧視的不良風(fēng)氣帶來(lái)的負(fù)面影響。通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)，幫助他們明確自己的職業(yè)興趣，讓他們接受工作不分貴賤、就業(yè)時(shí)男女平等的道理，利用所學(xué)的職業(yè)理論，科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展道路。

(二)平衡職業(yè)興趣的專(zhuān)業(yè)差異

通過(guò)不同專(zhuān)業(yè)在職業(yè)興趣各類(lèi)型上所反映出的差異可知，學(xué)生們通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于職業(yè)興趣的相關(guān)理論已經(jīng)有了一定的了解，在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃以及職業(yè)選擇時(shí)能夠考慮到職業(yè)興趣的影響作用。但另一方面也要看到，很多學(xué)生還是過(guò)于看重所學(xué)專(zhuān)業(yè)與將來(lái)所選職業(yè)之間的一致性，也就是所謂的“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)未必是件好事。隨著市場(chǎng)對(duì)人才需求的不斷變化，學(xué)校無(wú)論從專(zhuān)業(yè)設(shè)置還是從人才培養(yǎng)的角度，都需要隨市場(chǎng)需求而變，這樣一來(lái)，就不存在能夠一直保持高就業(yè)率的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。教育工作者們需要幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)的“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”的思想觀念，平衡各專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)興趣的科學(xué)發(fā)展，就業(yè)時(shí)眼界放開(kāi)闊一些，這樣才能為自己創(chuàng)造更多成功就業(yè)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在重視自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)廣泛的興趣，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展能夠有更多的選擇奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的過(guò)程中需要考慮的因素很多，并且這些因素往往是錯(cuò)綜復(fù)雜的，要完全憑借職業(yè)興趣這個(gè)單獨(dú)因素來(lái)定奪職業(yè)的選擇是不現(xiàn)實(shí)的。同時(shí)，在調(diào)查的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)有很多大學(xué)生，特別是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在大學(xué)期間還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，有些學(xué)生尚不能完全了解自己的職業(yè)興趣傾向。所以指導(dǎo)學(xué)生綜合考慮職業(yè)興趣的傾向、分析現(xiàn)實(shí)職業(yè)需要與個(gè)人發(fā)展諸多因素，在課堂中運(yùn)用心理學(xué)原理，通過(guò)多種途徑使大學(xué)生做出正確的職業(yè)選擇，引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是當(dāng)前一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。

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