探索新時期大學(xué)教育教學(xué)改革

袁柯明

摘 要 大學(xué)本科教育改革工作的不斷深入，各高校都提出了本科教學(xué)的行動綱要，旨于促進教學(xué)質(zhì)量的提升。本文以深圳大學(xué)本科教學(xué)改革為例，探討新時期大學(xué)本科教學(xué)改革工作，提出具體的改革思路和行動計劃。

關(guān)鍵詞 新時期 本科教學(xué)改革 高等教育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Explore University Education Reform in the New Era

——Take Shenzhen University as an example

YUAN Keming

（Office of Teaching Affairs， Shenzhen University， Shenzhen， Guangdong 518060）

Abstract Deepening reform of undergraduate education， colleges and universities have raised outline actions undergraduate teaching， aimed at promoting the improvement of teaching quality. In this paper， take Shenzhen University undergraduate teaching reform as an example， discusses the new era university undergraduate teaching reform， reform ideas and propose specific action plans.

Key words new era； undergraduate teaching reform； higher education

大學(xué)本科教育正處于從規(guī)模擴張的外延式發(fā)展向以質(zhì)量提升為主的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。依據(jù)教育部下發(fā)的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，并頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，把大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量的提升作為高等教育改革最緊迫最核心的主要任務(wù)?，F(xiàn)如何提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，是擺在高等教育管理工作人員的重要問題，把握好這一作為高校的主要生命線，是各高校邁向現(xiàn)代化一流大學(xué)的重要保證，關(guān)乎著學(xué)校的生存、發(fā)展。深圳大學(xué)作為特區(qū)大學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的好與否，關(guān)系著深圳大學(xué)各項事業(yè)全面可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。深圳大學(xué)自創(chuàng)辦以來，一直苦尋在擴大辦學(xué)規(guī)模的同時，如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何提高深圳大學(xué)在國際、國內(nèi)兄弟院校間的影響。通過多年的大學(xué)本科教學(xué)改革探索，深圳大學(xué)的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量得到一定的提高，社會影響度不斷攀升。但作為地方性大學(xué)，與一流大學(xué)相比，特別是與社會的期待相比，深圳大學(xué)本科教學(xué)依然存在問題與不足，在學(xué)科建設(shè)上有諸多方面待改革和探索，如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)待加強；本科教育國際交流與國際合作力度需進一步加大。這些問題在當前深圳大學(xué)本科教育所存在的問題，存在的原因有教育體制方面，更重要的還是我們對現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念、辦學(xué)思想和教育教學(xué)改革的思想認識問題。

深圳大學(xué)對現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念及教育教學(xué)改革思想進一步的梳理，確定學(xué)校辦學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀，深刻分析本科教學(xué)發(fā)展所面臨的形勢和任務(wù)，結(jié)合深圳大學(xué)總體發(fā)展戰(zhàn)略，在教育教學(xué)改革方面進一步解放思想、改革創(chuàng)新、抓住機遇，全面實施“深圳大學(xué)本科教學(xué)改革行動計劃”。

1 近年深圳大學(xué)教育教學(xué)改革的嘗試

在教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為深圳大學(xué)教育教學(xué)工作的主要使命，以落實“有教無類、因材施教、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用”為辦學(xué)理念，樹立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀，進一步提高等教育教學(xué)質(zhì)量，深化教育教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建構(gòu)適應(yīng)社會發(fā)展的本科人才培養(yǎng)體系，增強學(xué)生個體的實踐能力和創(chuàng)新意識。教育教學(xué)改革具體舉措主要有以下幾個方面：

1.1 實施“卓越人才培養(yǎng)工程”，打造拔尖創(chuàng)新人才

更新教育理念，打破不利于人才成長的條條框框和體制性障礙，進一步探索科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新思維、實踐能力和人文精神融合發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建分層分類人才培養(yǎng)體系。

針對本科招生的三元結(jié)構(gòu)，學(xué)校和各教學(xué)單位積極探索大眾化教育背景下的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革。截至目前，已組建高性能計算機特色班、數(shù)理金融班、國際投資接軌班、國學(xué)精英班、管理科學(xué)全英班等8個創(chuàng)新班。在推進現(xiàn)有創(chuàng)新班內(nèi)涵建設(shè)的同時，學(xué)校將整體規(guī)劃、頂層設(shè)計、分類指導(dǎo)、擴大規(guī)模，3年內(nèi)重點建設(shè)五種類型共40個創(chuàng)新班，搭建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺。五類創(chuàng)新班包括：以“本-碩-博”連讀培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型創(chuàng)新人才的“學(xué)術(shù)研究創(chuàng)新班”、以產(chǎn)學(xué)研合作教育為基礎(chǔ)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的“技術(shù)應(yīng)用實驗班”、以跨學(xué)科跨專業(yè)方式培養(yǎng)一專多能復(fù)合型創(chuàng)新人才的“復(fù)合人才培養(yǎng)班”、以全英教學(xué)模式培養(yǎng)國際化創(chuàng)新人才的“國際合作接軌班”、以創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)相融合模式培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才的“創(chuàng)業(yè)精英培育班”。

各類創(chuàng)新班充分利用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，采用個性化教學(xué)組織、研究型教學(xué)模式和開放靈活的管理制度，促進不同類型、不同層次的優(yōu)秀人才脫穎而出。根據(jù)不同類型人才的成長特點，個性定制培養(yǎng)方案、精心設(shè)置課程體系、科學(xué)制定評價要素，實行學(xué)術(shù)導(dǎo)師制、小班授課制、小組研討制、研究性教學(xué)與學(xué)習(xí)制、學(xué)習(xí)過程管理制。

1.2 實施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力

創(chuàng)建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與學(xué)生發(fā)展”課程模塊，形成一套創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、課內(nèi)與課外、理論與實戰(zhàn)相結(jié)合的、系統(tǒng)完善又富有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；打造一批特色鮮明、理念先進、教學(xué)相長的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；實施《本科生創(chuàng)新學(xué)分獎勵辦法》。

（1）課內(nèi)“創(chuàng)新研究短課”與課外“聚徒教學(xué)”相結(jié)合推進創(chuàng)新教育?！皠?chuàng)新研究短課”設(shè)置科研項目短課、專題研討短課、專技實踐短課和學(xué)院特色短課四類，實施學(xué)期課內(nèi)短課制，要求以學(xué)術(shù)研究性、探索性和實踐性為開課原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與科學(xué)實踐能力為目的，采取課內(nèi)集中授課、集中研討或集中訓(xùn)練的方式，鼓勵教師將科研項目帶入課堂、組織學(xué)生圍繞學(xué)術(shù)主題進行研討探索和方法訓(xùn)練、或開展專用技能集中訓(xùn)練和培訓(xùn)等。每年開設(shè)100門“創(chuàng)新研究短課”。endprint

“聚徒教學(xué)”為課外實施的以研究性、實踐性教學(xué)為基礎(chǔ)和特征的教學(xué)活動。“聚徒教學(xué)”擬實施“導(dǎo)師書院制”，3年內(nèi)聘請100位聚徒導(dǎo)師圍繞自己的專業(yè)研究領(lǐng)域建立100個“導(dǎo)師書院”。通過“師傳徒”、“老帶新”的形式延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生進入實驗室、工作室，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、拓展學(xué)生思維能力和提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。

通過一大批課內(nèi)“創(chuàng)新研究短課”和課外“聚徒教學(xué)”的實施，營造濃郁的創(chuàng)新教育氛圍，使學(xué)生創(chuàng)新行為蔚然成風(fēng)，創(chuàng)新成果脫穎而出。

（2）從意識、品質(zhì)、知識、技能與實戰(zhàn)五個方面構(gòu)建“五層次”創(chuàng)業(yè)教育體系，實施四年一貫制的創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練。對現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)課程進行頂層設(shè)計、梳理整合，改變非計劃性、非系統(tǒng)性、孤立零星開設(shè)課程的狀態(tài)，構(gòu)建四年一貫制“五層次”創(chuàng)業(yè)教育體系：①低年級開設(shè)“創(chuàng)業(yè)興趣引導(dǎo)課”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識；②中低年級開設(shè)“創(chuàng)業(yè)通識課”，講授創(chuàng)業(yè)所需財稅、金融、法規(guī)、企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)項目運營等方面的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；③高年級開設(shè)“創(chuàng)業(yè)專長課”，講授各專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)所需的產(chǎn)業(yè)模式、業(yè)態(tài)特征、產(chǎn)業(yè)政策和行業(yè)規(guī)范等行業(yè)知識，增長學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識；④廣泛開展創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和技能訓(xùn)練，如：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練（計劃）項目、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽等，以項目、競賽與活動為載體針對性地加強創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和技能訓(xùn)練；⑤組織創(chuàng)業(yè)團隊，開展創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。

1.3 實施“實踐能力提升工程”，構(gòu)建多元化的學(xué)生實踐平臺

（1）強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。樹立實踐育人意識，制定科學(xué)合理的實踐教學(xué)方案，加大課內(nèi)外實踐教學(xué)比重，確保人文社會科學(xué)類專業(yè)不少于總學(xué)分（學(xué)時）的15%、理工醫(yī)類專業(yè)不少于25%，師范類學(xué)生教育實踐不少于一個學(xué)期，切實提高大學(xué)生的實踐能力。加強實踐教學(xué)方法改革，以案例、項目、討論、實踐報告和團隊作業(yè)等形式強化課堂內(nèi)實踐教學(xué)。（2）依托產(chǎn)業(yè)集群和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，廣泛開展特色基地建設(shè)。不斷探索校企協(xié)同、互惠互利、共同發(fā)展的新型合作機制，充分利用校外資源優(yōu)勢，依托產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同，開展特色基地建設(shè)，拓寬學(xué)生實踐能力培養(yǎng)和施展的平臺。3年內(nèi)新增國家級大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地2個，省級10個，校外實習(xí)基地100個。（3）多層次全方位開展專業(yè)實踐活動。學(xué)校設(shè)立實驗室開放基金項目，鼓勵和資助學(xué)生盡早參與學(xué)科實踐和科學(xué)研究；學(xué)院加強專業(yè)實踐和崗位實踐，切實提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力；創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主參加科技文化創(chuàng)新活動和學(xué)科技能競賽，以教育部、各教學(xué)指導(dǎo)委員會和其他省部級學(xué)科競賽和技能競賽為牽引，實施一院一賽制；研究改革本科畢業(yè)論文（設(shè)計），探索工程實踐、企業(yè)頂崗、應(yīng)用產(chǎn)品、調(diào)研報告、學(xué)術(shù)論文、藝術(shù)作品等多種形式的畢業(yè)綜合訓(xùn)練。

1.4 實施“國際交流拓展工程”，探索開放式國際化辦學(xué)模式

（1）大力發(fā)展留學(xué)生教育，提高學(xué)校國際化程度。突出辦學(xué)優(yōu)勢和特色，全面拓展全英課程資源，積極聯(lián)系和吸引國外留學(xué)生來校學(xué)習(xí)，提高學(xué)位留學(xué)生比例和留學(xué)教育質(zhì)量。（2）積極推進聯(lián)合辦學(xué)項目，引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源。建立院級“2+2”（混合班）模式的中外合作辦學(xué)項目，研究制定學(xué)費、招生、課程和管理等方面的鼓勵政策。倡導(dǎo)中外學(xué)生相互融合的教學(xué)組織和教學(xué)管理，聯(lián)合辦學(xué)項目前兩年實施中外學(xué)生混合教學(xué)。（3）開拓本科生出國（境）交流項目，為學(xué)生搭建對外交流與學(xué)習(xí)平臺。開展形式多樣、內(nèi)容豐富的本科生出國交流項目，包括：短期會議、研討、暑期學(xué)校等；積極拓展交換生項目，穩(wěn)妥實施學(xué)分轉(zhuǎn)換，讓更多本科生有機會到國外大學(xué)學(xué)習(xí)深造，開闊視野。（4）鼓勵教師出國交流學(xué)習(xí)，提升師資隊伍國際化水平。分專題選送骨干教師赴國外開展教學(xué)交流培訓(xùn)，掌握國外現(xiàn)代大學(xué)教育理念和先進教學(xué)方法，鼓勵教師參加國際學(xué)術(shù)會議，掌握本學(xué)科領(lǐng)域?qū)W術(shù)新進展，全方位提升師資水平。

1.5 實施“優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)工程”，優(yōu)化課程教學(xué)資源

（1）建設(shè)一批高水平在線開放課程（MOOC課程）。結(jié)合國家級、省級與校級精品開放課程建設(shè)，以通識教育類課程為重點，遴選并建設(shè)一批高水平MOOC課程，促進教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教育教學(xué)方法創(chuàng)新，開展“翻轉(zhuǎn)式”課程教學(xué)改革，推行傳統(tǒng)課堂與在線教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。形成以深圳大學(xué)為首的地方高校MOOC課程聯(lián)盟，探索MOOC課程共享機制，開展高校間在校生跨校選課、學(xué)分認定等工作，實現(xiàn)更大范圍的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開放與共享。（2）實施“雙百”品牌課程建設(shè)。3年內(nèi)遴選和建設(shè)百門“通識教育品牌課程”和百門“專業(yè)教育品牌課程”（簡稱“雙百品牌課程”）?！捌放啤闭n程體現(xiàn)于先進的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計、豐富的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新的教學(xué)方法?！半p百品牌課程”將成為深圳大學(xué)本科課程體系的標桿性課程，在其示范、輻射和引領(lǐng)下，帶動學(xué)校本科課程建設(shè)。

1.6 實施“教學(xué)質(zhì)量保障工程”，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和持續(xù)提升的長效機制

（1）完善教學(xué)評價制度。建立校院兩級質(zhì)量報告制度，完善本科教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部評價和保障體系，學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量年度報告作為學(xué)校對各學(xué)院績效考核的重要依據(jù)。推進實施專業(yè)評估和課程評估制度，促進專業(yè)和課程統(tǒng)籌調(diào)整，優(yōu)勝劣汰。加強教學(xué)過程評價，繼續(xù)實施教學(xué)檢查、三級聽課制度和學(xué)生評教，完善學(xué)生評教指標體系。（2）充分發(fā)揮本科教學(xué)督導(dǎo)團的監(jiān)督、指導(dǎo)與評估功能，有力促進教風(fēng)建設(shè)。加強督導(dǎo)團聽課、常規(guī)教學(xué)檢查和評優(yōu)工作，實施督察建議和回復(fù)制度。（3）依托教師教學(xué)發(fā)展中心，促進教師教學(xué)能力發(fā)展。舉辦教師教學(xué)方法與教學(xué)技能培訓(xùn)或講座，提升教師教學(xué)能力；以教學(xué)工作坊、教學(xué)午餐會、專題研討會、示范課等多種形式，加強教師教學(xué)法與教學(xué)實踐的交流研討；持續(xù)開展青年教師教學(xué)能力提升計劃，組織青年教師教學(xué)改革專題研究項目立項。（4）全面實施《深圳大學(xué)本科課程考核規(guī)定》。改革課程考試和考核辦法，繼續(xù)推行過程性考核制和附加題制，強化教學(xué)過程管理和形成性評價，規(guī)范課程平時成績評定，提高課程學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（5）加強學(xué)業(yè)過程管理。嚴格實施學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警、退學(xué)機制，調(diào)整選修學(xué)分上限，推進學(xué)分制收費，改進學(xué)風(fēng)。

1.7 實施“本科教學(xué)獎勵工程”，激勵教師教學(xué)投入

建立科學(xué)有效的本科教學(xué)獎勵體系，形成《本科教學(xué)教師獎勵辦法》，實現(xiàn)教學(xué)評獎的規(guī)范化和制度化，真正發(fā)揮教學(xué)獎勵的評價、導(dǎo)向和激勵作用。學(xué)校擴大獎勵范圍、增加獎勵項目、提高獎勵標準，獎勵在本科教學(xué)中表現(xiàn)突出的教師，以調(diào)動廣大教師教學(xué)工作的積極性與創(chuàng)造性。“本科教學(xué)獎勵工程”設(shè)立綜合獎、突出貢獻獎和專項獎三大類：（1）綜合獎。包括校長教學(xué)獎、騰訊良師獎、騰訊教學(xué)管理團隊獎和教學(xué)成果獎。綜合獎由學(xué)校組織評定，教學(xué)成果獎每兩年評選一次，其他獎項為每年度評選。（2）突出貢獻獎。對取得各類國家級教學(xué)榮譽的教師授予“本科教學(xué)突出貢獻獎”稱號，并予以獎勵。（3）單項獎。為本科教學(xué)各個環(huán)節(jié)設(shè)立三大類共十六個單項獎。包括學(xué)年優(yōu)秀課程獎（最佳課程、最佳創(chuàng)新短課、最佳全英課程、最佳過程性考核課程、最佳課件、最佳案例教學(xué)、最佳PBL課程）；學(xué)年優(yōu)秀教師獎（最佳課堂教學(xué)、青年教師講課競賽、最佳“聚徒名師”、最佳畢業(yè)論文指導(dǎo)教師、最佳學(xué)術(shù)及學(xué)科競賽指導(dǎo)教師、最佳實習(xí)實踐與實驗指導(dǎo)教師）；學(xué)年優(yōu)秀教研成果獎（最佳教研成果、最佳教研論文、最佳教學(xué)改革推廣）。單項獎由學(xué)院評定，每學(xué)年度評選。

2 結(jié)束語

高等教育的出發(fā)點和落腳點都是培養(yǎng)人才，這是高等教育最基礎(chǔ)、最根本的使命。深圳大學(xué)的教育教學(xué)改革工作是牢牢圍繞著這個命展開的。全面提升本科教學(xué)質(zhì)量，促進本科教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展，培養(yǎng)視野寬廣、意識領(lǐng)先、素質(zhì)優(yōu)良、能力突出的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才，把深圳大學(xué)建設(shè)成為高水平、有特色、現(xiàn)代化一流大學(xué)。

參考文獻

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