基于Pad教育教學的優(yōu)勢與建議

蔡榮華　周蓉

摘 要 教育信息化浪潮下，基于Pad的教育教學應運而生，眾多教育者和學習者對這個新式教學武器在充滿著新鮮感的同時也遇到了一些挑戰(zhàn)。本文旨在介紹Pad的特點及基于Pad教育教學的優(yōu)勢，同時也對遇到的一些問題提出了一些建議。

關鍵詞 Pad 教育教學 優(yōu)勢 建議

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

在現(xiàn)代信息技術(shù)、教育信息化迅速發(fā)展的今天，越來越多的教育者將目光投入到了將技術(shù)與教育結(jié)合的領域中來?；赑ad的教育教學在這種背景下應運而生，教師、學生包括家長都對Pad這個新式教學武器充滿了新鮮感。Pad具有較強的閱讀功能，并嵌入了各種人機教育軟件，自從面向市場以來，受到了教育者和學習者的熱捧。他們將Pad應用到日常的學習與教學中，利用其為學習提供便利的服務。目前，這種影響在教育領域迅速的擴展，并引起了一番熱潮。

1 基于Pad教育教學的現(xiàn)狀分析

在美國、澳大利亞、日本、新加坡等國家，越來越多的學校開始將Pad引入課堂。學生們也將其作為課本使用，用它與教師互動，提交論文和家庭作業(yè)。2010年，深圳市南山實驗學校麒麟小學部88名學生統(tǒng)一購置Pad上課并引起社會熱議。Pad進入課堂將很可能是未來中小學教育教學的大趨勢。

以湖南省長沙市為例。自從教育部規(guī)劃教育信息化以來，已有包括岳麓區(qū)實驗小學、岳麓區(qū)第一小學、井圭路小學等十幾個學校進行Pad教學的試點和推廣。教師們使用它播放多媒體內(nèi)容，利用類似于機智問答的游戲教授思品；使用投票、分組推送學習任務進行語文課的討論，使用動畫片進行英語課程情境的對話。Pad使得教學內(nèi)容變得立體化、人性化、生活化、實體化。學生在使用過程中，與教師、教學內(nèi)容、學習伙伴的交流也變得更有深度和廣度。這大大提高了學習者的學習效率與學習效果。

2 Pad的主要特點

Pad實際上是一種小型、方便攜帶的個人電腦，其基本的輸入設備也是其“顯示器”——觸摸屏。Pad有多種品牌的產(chǎn)品，但其大小基本是7寸、9.7寸和10.1寸，學校根據(jù)不同的需求采購Pad，但其大小都很適合學生的學習，不會像臺式機太大也不會像手機那樣過小。其最大特點就是便攜移動，它體積小而輕，可以隨時轉(zhuǎn)移它的使用場所，比臺式機具有移動靈活性。

2.1 豐富多樣的功能

Pad具備豐富多樣的多種軟硬件功能，同時集成了各種強大的教育教學工具。比如說，內(nèi)置的無線WiFi能夠讓學習者隨時訪問網(wǎng)絡，查詢需要的資料；多媒體播放系統(tǒng)、office辦公室軟件、拍攝系統(tǒng)等，支持學生和教師在教學和學習過程中的學習。有了以上強大的工具輔助，教師和學生可以很好地開展課堂教學。同時，支持安裝其它教育類軟件，在這些軟件的支持下，教師可以開展不同類型的教學，如隨機進入式、任務驅(qū)動式等。這些在傳統(tǒng)課堂上，教師很難能夠如此方便的做到。

2.2 簡便的快捷輸入

Pad具有數(shù)字墨水、手寫識別輸入、筆輸入識別、語音識別、手勢識別能力同時還具備移動性。Pad是個人電腦的擴展使用，使用專用的“筆”，在操作時，像紙和筆的使用一樣簡單。同時，Pad支持數(shù)字化筆記。教師和學生可以將Pad試做普通的筆記本，隨時記事，創(chuàng)建自己的文本、圖表和圖片。同時Pad能夠集成電子“墨跡”，在Office 文檔中留存自己的筆跡。這些人性化、細膩又全面的功能大大優(yōu)化了教師和學生的學習效率，提高教學效果。

2.3 平民的價格

Pad與其它平板電腦相比，其最大優(yōu)勢在于其平民的價格。相比iPad動輒幾千的價格，國內(nèi)的Pad相對來說價格低廉很多，而且同樣也可以實現(xiàn)iPad的功能。低廉普及的市場價格，使得Pad能夠有機會走到每個人的身邊。

3 Pad應用于教學的優(yōu)勢

3.1有利于情境化教學開展

美國著名情境認知研究專家布朗和科林斯認為，學習和思維都是基于情境的，它們不能孤立地鑲嵌在個體的大腦之中，而是通過情境中的文化活動或工具發(fā)生在人類的大腦中。而Pad通過強大的多媒體播放系統(tǒng)、內(nèi)置的WiFi隨時訪問網(wǎng)絡以及其它輔助工具，正好能夠塑造情境化的活動，充當文化工具，讓學生在情境中學習，在情境中建構(gòu)知識。

3.2支持分層教學

所謂分層教學，就是教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。在傳統(tǒng)的教學課堂中，教師很難做到將每個學生都照顧到，學生在課堂中對知識的掌握情況也大相徑庭?；赑ad的教育教學，在教育軟件的支持下，教師能夠非常快捷地進行分層教學。如天聞數(shù)媒公司開發(fā)的Aischool軟件，教師教師根據(jù)不同層次的學生進行分組，確定與其基礎相適應又可以達到的教學目標，對每一組推送符合其相關水平的學習任務，學生在完成學習任務后將學習成果反送到教師平臺，教師可對學生的學習結(jié)果進行快速評價。這樣既降低了“學困生”的學習難度，又滿足了“學優(yōu)生”擴大知識面的需求。

3.3教學資源豐富課堂學習內(nèi)容

Pad中支持各類教學軟件，這些軟件能夠為學生提供豐富生動的學習資源。如天聞數(shù)媒公司的Aischool軟件中對教師提供的資源包括電子教材、文本、視頻、音頻、動畫、習題，并且可將其它教師的資源進行共享。對于學生來說，在學習中，不僅可以共享教師提供的各類學習資源，同時也可以在電子圖書館、網(wǎng)絡中根據(jù)自己的興趣愛好，進行選擇性的學習，拓展自己的知識面，同時也可以鞏固和深化課堂教學內(nèi)容。

3.4電子學習檔案科學評價學生

所謂電子學習檔案是指按照一定目的收集的、反映學生學習過程以及最終結(jié)果的一整套材料。電子檔案的使用在客觀上有助于促進個人的發(fā)展，學生也能在自我評價中逐漸變得更加積極?；赑ad支持的教學，學生能夠非常方便的上交家庭作業(yè)和學習成果，教師還可以將學生的作業(yè)材料，如錄像帶、書面文章、圖畫、成績單、調(diào)查報告以及教師的評語等存儲起來，建立形成電子學習檔案，使學生能在一段時間后檢查自己的成長，便于學生思考和反思。教師也能夠根據(jù)電子檔案提供的資料，有針對性地輔導和支持學生學習。endprint

4基于Pad教育教學的挑戰(zhàn)和建議

基于Pad的教學方便攜帶、高效快捷，同時提高了學習者的學習興趣和學習效率。目前，一些具備條件的學校表現(xiàn)出強烈的意愿，有些甚至已經(jīng)開始在極力推廣。Pad進課堂似乎要成為現(xiàn)代教育中一個新的教學熱點。但是，作為這樣一種不同于傳統(tǒng)課堂的新式“秘密武器”，同時也還存在著一些問題。

4.1教師能夠真正適應基于Pad的教學

基于Pad的教學，最重要的是教師觀念和教學方式的改變。然而，就目前來看，有些教師面對這個新式武器，不知道如何安排其在課堂中的地位和位置。不少學校出現(xiàn)了教師對像Pad這樣現(xiàn)代化的教學設備無所適從的情況，Pad的作用只限于展示資源，這樣大大造成了浪費。

在基于Pad教學的課堂中，Pad并不僅僅是一個展示學習資源的工具，它還可以充當教師與學生互動的工具、學生的作業(yè)本和練習本、學生之間討論的平臺；教師在基于Pad教學的課堂中，要改變傳統(tǒng)教學觀念和教師方式，在基于現(xiàn)代化設施基礎上開放教育，這樣，教師和學生都能學得輕松，教得高效。

4.2學生能否正確使用Pad

在基于Pad教學的環(huán)境背景下，有些家長和教師也提出了質(zhì)疑?！疤幱谛W階段的學生自制能力不強，誰能保證學生真正把Pad用于學習？說不定在數(shù)學課上學生就在下面玩游戲。另外，Pad對小學生的視力損害很大?！痹缆磪^(qū)區(qū)市民李先生并不贊成這種教學方式?！拔乙膊毁澩@種做法，小學階段基本行為習慣的養(yǎng)成很重要，普及Pad課堂，我擔心孩子的書寫能力、閱讀能力都會受到影響，并且課堂師生交流也會減少?！睙熍_大學人文學院的青年教師薛濤說道。

實際上，針對這種情況，多家IT企業(yè)在設計教育軟件時采取了多項措施來監(jiān)督學生的學習情況。如前文提到的Aischool，學生機上沒有安裝任何與學習無關的軟件，當完成某項學習任務或者學習了一段時間后，會提示學生進行休息。教師在上課過程中能夠監(jiān)督學生的屏幕使用情況，確保學生在課堂上不會“上甲課，做乙事”。在基于Pad教學試點的學校，學生不僅會用Pad上課，同時還會特意開設一門寫字課，確保學生的書寫能力不會受到影響。同樣，鼓勵學生進行紙質(zhì)書籍閱讀。

4.3是否會影響學生的交往能力

在基于Pad的教育教學中，學生面對和交流的是冷冰冰的機器。長期與機器交流，很容易致使學生形成獨立處理問題的習慣，遇到問題只會埋頭苦干，缺乏團隊協(xié)作精神。同時，學生也很容易忽略他周圍的環(huán)境和他人的感受。由于經(jīng)常沉浸在虛擬的網(wǎng)絡世界中，學生會不自覺的淡化學習與生活中與同學、教師、父母朋友等的交流。久而久之，學生的情感會越來越淡漠，甚至會影響學生在真實環(huán)境中的人際交往能力。

我們應該認清的一點是，基于Pad的教學中，Pad只是一種工具盒。在處理學生與學生、學生與教師之間的交流時，它只是一種輔助和補充手段，而不是第一選擇。在不能面對面交流的時候，Pad提供了作為一個橋梁的中介作用；而在面對面交流的時候，Pad的作用應該是合作學習和加深感情的紐帶。

5結(jié)束語

Pad作為一個新的科技成果已經(jīng)在我們的生活中大量普及，展望未來教育的前景，我們有理由相信，Pad很可能會普遍性進入學校課堂。然而，科技是一把雙刃劍。我們在欣喜Pad帶給教育便利、效率的同時，也不能忽視基于Pad教學背后的弊端。如何真正的用好Pad，如何有效的利用它為教育教學服務，是我們每一個教育工作者都應該思考和探索研究的一個問題。

參考文獻

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