隨音樂(lè)律動(dòng) 創(chuàng)高效課堂

殷磊

摘要：自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中不斷摸索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)提高課堂教學(xué)效率的方法。本文依據(jù)1～2年級(jí)學(xué)生的年齡特征，闡述了舞蹈律動(dòng)在低年級(jí)音樂(lè)課堂中的重要作用，列舉了舞蹈律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中的有效教學(xué)方法，結(jié)合課例探討舞蹈律動(dòng)在教學(xué)中應(yīng)用，使音樂(lè)律動(dòng)應(yīng)用得當(dāng)，從而創(chuàng)建低年級(jí)的“高效課堂”。

關(guān)鍵詞：舞蹈律動(dòng) 高效課堂 教學(xué)作用 低年級(jí)

舞蹈律動(dòng)是一項(xiàng)普遍受到低年級(jí)學(xué)生歡迎和喜歡的一種音樂(lè)游戲，它可以將枯燥的知識(shí)和抽象的音樂(lè)符號(hào)轉(zhuǎn)為生動(dòng)形象的肢體動(dòng)作，符合低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇的心理特征。

作為工作在一線的、常年任教1～2年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的老師，通過(guò)多年對(duì)《音樂(lè)》課程的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)舞蹈律動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)心的表現(xiàn)欲望；幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知、體驗(yàn)與理解；提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。極大程度的提高音樂(lè)課堂的效率，創(chuàng)建“高效課堂”。因此舞蹈律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中具有很重要的作用。

一、舞蹈律動(dòng)能激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

興趣是最好的老師，興趣是開(kāi)啟學(xué)生注意力閥門(mén)的鑰匙，而舞蹈律動(dòng)在音樂(lè)課堂中能激發(fā)學(xué)生興趣，能夠很快的吸引學(xué)生，提高學(xué)生的注意力。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂中，老師往往給學(xué)生呈現(xiàn)的是枯燥的樂(lè)理知識(shí)，單調(diào)乏味的音樂(lè)欣賞。舞蹈律動(dòng)的音樂(lè)課堂教學(xué)讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)旋律中“動(dòng)”起來(lái)，讓他們隨著身體的律動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)親身參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)得到的感受往往比理性的講解、僅靠聆聽(tīng)所得到的音樂(lè)印象深刻得多。比如，一年級(jí)下冊(cè)唱歌課《兩只小象》的學(xué)習(xí)中，先請(qǐng)孩子們?cè)谝魳?lè)的伴奏下自己用動(dòng)作表現(xiàn)小象，有的學(xué)生做出了大象甩鼻子的樣子，有的同學(xué)做出大象喝水的樣子，大家的積極性非常高，然后我問(wèn)：“同學(xué)們想學(xué)這首關(guān)于小象的歌曲嗎？”大家都激動(dòng)不已，躍躍欲試，由于學(xué)生的積極性高了，學(xué)習(xí)新歌的過(guò)程也就特別快樂(lè)，很容易就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。又如二年級(jí)上冊(cè)欣賞課《調(diào)皮的小鬧鐘》，教師可以讓學(xué)生扮演作品中的小鬧鐘，啟發(fā)學(xué)生用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“調(diào)皮”的鬧鐘，有的學(xué)生用彈舌頭的方式來(lái)變現(xiàn)秒針走動(dòng)的聲音，有的同學(xué)擺動(dòng)手臂來(lái)表示指針的走動(dòng)，還有的同學(xué)搖頭晃腦來(lái)表現(xiàn)鬧鐘響了，接著隨著音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，合上音樂(lè)的節(jié)奏。學(xué)生們都非常感興趣，覺(jué)得特別有意思，仿佛是在做有趣游戲，不知不覺(jué)在律動(dòng)中學(xué)會(huì)了樂(lè)曲的主題旋律。

二、舞蹈律動(dòng)有利于活躍課堂氣氛，提高課堂效率

低段的音樂(lè)課應(yīng)該讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行，孩子們討厭嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氣氛，從幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變是需要有過(guò)程的，應(yīng)該允許學(xué)生慢慢適應(yīng)、慢慢轉(zhuǎn)變。他們天性活潑好動(dòng)，注意力容易分散，每次如果直接開(kāi)始上課，學(xué)生難以很快進(jìn)入狀態(tài)，不利于教學(xué)地進(jìn)行。應(yīng)該給予適合他們心理特征的課堂氛圍，如讓學(xué)生隨音樂(lè)，按節(jié)拍做不同的動(dòng)作進(jìn)入教室。這樣，在音樂(lè)課伊始便創(chuàng)造了非常濃厚的音樂(lè)氣氛，使學(xué)生能夠很快進(jìn)入到音樂(lè)的氛圍中，為提高課堂效率做好鋪墊。還可以在唱歌課中設(shè)計(jì)合適的舞蹈律動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生一動(dòng)起來(lái)，學(xué)起來(lái)就起勁多了。例如：一年級(jí)上冊(cè)《你的名字叫什么》這首歌，是教材上的第一首歌，歌曲短小，旋律簡(jiǎn)單，學(xué)生能很快的學(xué)會(huì)歌曲，但是單調(diào)的一遍遍重復(fù)演唱，他們很快會(huì)失去興趣，教師可根據(jù)每句歌詞的意思設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，和學(xué)生一邊律動(dòng)，一邊唱，還可以讓學(xué)生互相用歌唱對(duì)話，一問(wèn)一答，表達(dá)自己對(duì)新朋友的友誼。這樣不但學(xué)生興趣高，而且課堂氣氛活躍，效果非常好，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，《你的名字叫什么》會(huì)是他們最?lèi)?ài)唱的歌曲之一。在教一年級(jí)時(shí)，每課都是一歌一律動(dòng)，這樣以來(lái)，我們不僅能在較短的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生也能在快樂(lè)的氛圍里愉快學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)效率。

三、舞蹈律動(dòng)有利于“四力”的提高（觀察力、記憶力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力）

觀察力是學(xué)習(xí)知識(shí)的必要前提。而律動(dòng)教學(xué)中教師的示范就提供了學(xué)生觀察模仿的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生有序地、系統(tǒng)地觀察過(guò)程。例如在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)唱歌課《小青蛙找家》時(shí)，教師示范小跳讓學(xué)生觀察模范青蛙動(dòng)作。通過(guò)學(xué)習(xí)還讓學(xué)生注意在歌曲哪一樂(lè)句小青蛙回到家了。這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的注意力和記憶力，聽(tīng)看游戲的全過(guò)程。并隨著節(jié)奏來(lái)改變方向、動(dòng)作。又如學(xué)習(xí)唱一年級(jí)上冊(cè)唱歌課《動(dòng)物說(shuō)話》，里面有三個(gè)動(dòng)物：小雞、小鴨、青蛙，根據(jù)歌詞讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物，這需要平時(shí)生活中的觀察，各種小動(dòng)物有什么特點(diǎn)，并根據(jù)歌曲的節(jié)奏，做點(diǎn)頭、聳肩、跺腳的律動(dòng)，能使學(xué)生很快的掌握歌曲的節(jié)奏，能夠通過(guò)舞蹈律動(dòng)掌握歌詞，快速的背唱歌曲，形象的肢體語(yǔ)言對(duì)他們的誘惑是很大的，教師教了小雞和小鴨的動(dòng)作后讓學(xué)生自己創(chuàng)編青蛙的動(dòng)作，學(xué)生很快就能創(chuàng)編出來(lái)，創(chuàng)造力得到了激發(fā)，并且整首歌曲牢牢記住，背唱歌曲的速度也明顯加快，記憶力和創(chuàng)造力都逐漸在提高。又如一年級(jí)上冊(cè)唱歌課《閃爍的小星》，老師可以根據(jù)歌詞來(lái)創(chuàng)編舞蹈律動(dòng)，第一句歌詞（一閃一閃亮晶晶）教學(xué)生們用手設(shè)計(jì)一個(gè)放光芒的動(dòng)作，第二句歌詞（滿天都是小星星），可以一邊放光芒一邊雙手劃圓圈的動(dòng)作，第三句歌詞（掛在天空放光明），用雙手舉過(guò)頭頂做擺動(dòng)的動(dòng)作，第四句（好像千萬(wàn)小眼睛），把手做成一個(gè)眼睛的形狀。本來(lái)這首歌曲孩子們就非常熟悉，本來(lái)很老套的一首歌曲，加上這樣的舞蹈律動(dòng)，又賦予了新的樂(lè)趣，又簡(jiǎn)單又容易記，邊唱邊跳，孩子們表現(xiàn)的淋漓盡致，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演時(shí)，大家都迫不及待的想表演，學(xué)生們的表現(xiàn)力大大的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)低年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，把舞蹈律動(dòng)運(yùn)用到音樂(lè)課堂教學(xué)中，運(yùn)用“動(dòng)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，改變了學(xué)生以往被動(dòng)接受音樂(lè)知識(shí)與技能訓(xùn)練的單一學(xué)習(xí)方式，通過(guò)音樂(lè)和舞蹈動(dòng)靜結(jié)合的雙向教學(xué)方式，喚起學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的天性和本能，激活學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)和想象，在40分鐘的課堂中提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而創(chuàng)建低段音樂(lè)課的“高效課堂”。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹理.音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2000.