淺談如何提高大學(xué)音樂教學(xué)水平

戴靜穎

摘要：目前，我國(guó)大學(xué)教育可以說是從八九十年代的精英教學(xué)步入了大眾化教學(xué)階段，大學(xué)音樂作為大學(xué)輔修的一門課程，大學(xué)音樂教學(xué)如何從之前的精英教學(xué)路線走向大眾教學(xué)路線，方法尤為重要。本文從大學(xué)教育的大眾化背景下如何采用分類授課、情景教學(xué)、語言分析和現(xiàn)代教學(xué)工具輔助教學(xué)等內(nèi)容來闡述如何提高大學(xué)音樂的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：教學(xué)手段 教學(xué)工具 教學(xué)效率

大學(xué)音樂教育是藝術(shù)教育教學(xué)的重要部分，可以讓大學(xué)生從音樂中體驗(yàn)藝術(shù)美和人文美，另一方面能夠一定程度上幫助大學(xué)生建立積極的、向上的、健康的心理，從而為社會(huì)輸送高素質(zhì)、高品質(zhì)人才隊(duì)伍。

一、大學(xué)音樂課的必要性

大學(xué)音樂課的教學(xué)對(duì)學(xué)生的作用尤其重要，但是考慮到大學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)校硬件設(shè)施的條件，很多高校都采用了公共課的教學(xué)模式。由于音樂教學(xué)需要的安靜環(huán)境條件和公共課學(xué)生多、紀(jì)律難以把控好的矛盾，加之因?yàn)橛薪?jīng)歷經(jīng)驗(yàn)的積累，大學(xué)生對(duì)音樂有自己的欣賞水平和看法，如果老師在課堂上只是一味的灌輸理論知識(shí)，會(huì)令學(xué)生對(duì)上音樂課的厭煩。如何改變教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該引起大學(xué)音樂公共課教學(xué)老師思考和重視，如何在課堂上把枯燥無味的音樂理論傳授給學(xué)生，同時(shí)又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己進(jìn)行欣賞、創(chuàng)作和表演的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。音樂的真正價(jià)值在于把音樂融入我們的生活，音樂有節(jié)奏美，美好的音樂能帶動(dòng)身心融入到快樂的氛圍中，把音樂的美，滲透到每一個(gè)學(xué)生的生活中去，使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中都能表現(xiàn)出身心愉悅、精神歡快，這有益于提高一個(gè)人綜合素養(yǎng)，提高道德品質(zhì)修養(yǎng)?，F(xiàn)在很多高校越來越重視對(duì)大學(xué)學(xué)生的音樂教育，通過各種音樂的社團(tuán)、學(xué)校音樂會(huì)及各種音樂的輔修課程，不但豐富當(dāng)代大學(xué)生的業(yè)余生活，而且提高了他們的音樂素質(zhì)。特別是高校音樂課的開展對(duì)于培養(yǎng)高校大學(xué)生的素質(zhì)和能力起到了積極的作用。

二、精心設(shè)計(jì)、充分準(zhǔn)備提高教學(xué)質(zhì)量

提高高校音樂課的教學(xué)水平關(guān)鍵還是在于課堂，課堂是學(xué)生接受音樂的重要場(chǎng)所。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要按照新課標(biāo)的要求加強(qiáng)教師的主體地位，發(fā)揮教師的主動(dòng)性。只有老師的主動(dòng)性加強(qiáng)了 ，他才會(huì)去創(chuàng)新教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W。同時(shí)要加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)的理論知識(shí)，并把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使得教學(xué)水平得以提高，創(chuàng)新新的教學(xué)思路。把老師的教學(xué)素養(yǎng)提高、教學(xué)能力提高，要多花時(shí)間刻苦鉆研，構(gòu)建高效課堂。在教材被吃準(zhǔn)吃透的同時(shí)，加強(qiáng)換位思考，要把思維轉(zhuǎn)換到學(xué)生的角度，腦子里不但想著教法，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案。要在備課上多花點(diǎn)心思，要把教材讀深讀透，要搞懂知識(shí)之間內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律。把課堂教學(xué)中的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)劃出來。把教師、學(xué)生、教材之間的有機(jī)聯(lián)系起來，根據(jù)學(xué)生的不同類型，因才施教?？茖W(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容，全方位的考慮教學(xué)活動(dòng)中存在的細(xì)節(jié)問題。把課堂上可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差或者突發(fā)事件寫到教案中，以便充分應(yīng)對(duì)。只有這樣，教師才能夠有的放矢的開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)目的才能夠達(dá)到。

三、因材施教，分類教學(xué)

在我國(guó)，隨著教學(xué)環(huán)境的不斷改善，堅(jiān)持“分類教學(xué)和因材施教”的原則是高等院校的要求?！坝捎谌珖?guó)高等院校在基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)水平、師資力量等軟硬條件存在差異，即使是同一所大學(xué)的學(xué)生也存在差異，老師也有教學(xué)水平的高低不平，所以堅(jiān)持分類要求是具體問題具體要求的現(xiàn)實(shí)要求，因此要因材施教?！痹诂F(xiàn)在的大環(huán)境下，隨著擴(kuò)招帶來的教學(xué)方式方法的改變，音樂教學(xué)更是應(yīng)該順勢(shì)而變適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，因?yàn)榇蟓h(huán)境下表現(xiàn)出不同地區(qū)、不同學(xué)校學(xué)生間音樂水平的差異，音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)之間的矛盾也更加凸顯，這就完全有必要在音樂教學(xué)的情況下實(shí)施分類教學(xué)，分類教學(xué)不僅是從我國(guó)教學(xué)大綱的要求下實(shí)施的教學(xué)手段方法的改變，更是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力的必要要求，其原則就是“因材施教”有效提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，最大限度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)音樂的潛力。

這分類教學(xué)主要體現(xiàn)在分班的情況下，比如有的學(xué)校在大學(xué)入學(xué)的時(shí)候就是按照學(xué)生的入學(xué)成績(jī)進(jìn)行分班，一般都分成A班、B班。從入學(xué)成績(jī)的情況比較客觀的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂能力進(jìn)行分類。這樣老師也可以有效地針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣在正常的授課模式下，A班的學(xué)生不但能夠享受到正常的授課，而且還可以自由的選擇通過網(wǎng)絡(luò)上課的方式。這樣就能夠有效地避免有的學(xué)生吃不飽、有的學(xué)生不夠吃的情況，有效的滿足了不同學(xué)生的需求。B班的學(xué)生在正常的授課外，安排多種形式的課外的活動(dòng)，使學(xué)生參與到活動(dòng)中去 ，用這種辦法來鞏固學(xué)生的音樂實(shí)際操作能力。

四、多項(xiàng)延伸，情景合用

情景教學(xué)主要是以文本為通過音樂語言和肢體語言的形式來表現(xiàn)的一種藝術(shù)形式。在高校音樂學(xué)習(xí)的過程中，采取情景音樂劇教學(xué)的形式，在課堂上老師可以以課本為依托，通過設(shè)置演唱角色，把學(xué)生分幾個(gè)不同演唱角色的形式來完成某項(xiàng)教學(xué)，通過學(xué)生演唱、扮演角色等形式表達(dá)一定的意義、傳送一定的信息，課堂上老師通過情景合用的通俗易懂的讓課本知識(shí)深入學(xué)生記憶中。運(yùn)用“情景”模擬的方式進(jìn)行教學(xué)授課，是一個(gè)將理論和實(shí)踐相結(jié)合的舞臺(tái)，學(xué)生可以有效地得到鍛煉。然而在情景的選擇的時(shí)候要充分的考慮到情景模擬與上課內(nèi)容的相關(guān)性，也就是講學(xué)生編出來的情景局應(yīng)該與教師授課的內(nèi)容具有同步性，不能教學(xué)內(nèi)容，這樣的表示和演繹過程更是讓學(xué)生深刻的了解和掌握知識(shí)，牢固知識(shí)，從而更好地運(yùn)用知識(shí)。

五、積極開展有效課堂互動(dòng)

課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，是老師傳道授業(yè)的地方，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)知識(shí)的陣地，在大學(xué)音樂課教學(xué)活動(dòng)中，教師要把如何營(yíng)造一種輕松向上的氛圍，如何把控課堂作為自己的努力方向。在心理學(xué)上有這樣的說法，如果不接受那么授課將是無效的，如果課堂氣氛很緊張那么授課的作用將難以得到保障。因此在大學(xué)音樂課堂上要努力營(yíng)造一種互動(dòng)的氛圍。在這種互動(dòng)的氛圍中營(yíng)造一種輕松的環(huán)境，是學(xué)生能夠很容易地接收老師傳達(dá)的信息。

六、讓學(xué)生“主動(dòng)學(xué)”

要把學(xué)生“被動(dòng)學(xué)”的思想，轉(zhuǎn)化為學(xué)生“主動(dòng)學(xué)”的思想。這就要求高校教師在教授大學(xué)音樂課的時(shí)候，積極的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，搭建學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。說的實(shí)在一點(diǎn)就是要充分的把學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)校愛好激發(fā)起來，將自己的授課熱情融入到老師的琴聲、歌聲以及課本之中，讓學(xué)生從中體驗(yàn)音樂的魅力，在教師和書本之間搭建感情溝通的橋梁。其實(shí)這也是大學(xué)音樂教師達(dá)到教學(xué)目的的最簡(jiǎn)單的途徑。

七、有效運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，提高教學(xué)效率

隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體在各行各業(yè)中得到廣泛的運(yùn)用，在大學(xué)音樂教學(xué)中就應(yīng)該積極有效的利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)，提高教學(xué)水平和效率。在頂層設(shè)計(jì)方面，我國(guó)從國(guó)家層面上提出，“新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使音樂教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”。隨著現(xiàn)代科技和當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息在多媒體的幫助下，實(shí)現(xiàn)了自由傳輸，教育資源也在全世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了有效的自由流通、交換以及共享。

因此，在大學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)該積極主動(dòng)的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下有效地提高了音樂教學(xué)的水平和能力，不但提出了大量形象的音響素材，而且把大量的音樂進(jìn)行輸入的學(xué)習(xí)。在高校的音樂課堂上，老師的積極影響，可以使學(xué)生愿意去討論、去思考、去創(chuàng)造。在下課以后，在網(wǎng)絡(luò)上高校教師通過建立自己的個(gè)性網(wǎng)頁，把相關(guān)的音樂新聞、音樂活動(dòng)、音樂賽事等內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生前面。并通過網(wǎng)絡(luò)論壇加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，包括自己的音樂水平、興趣和自己的音樂風(fēng)格，選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己喜歡的學(xué)習(xí)形式。這種學(xué)習(xí)方式，我們稱之為自主的學(xué)習(xí)方式，他不但體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，是符合音樂學(xué)習(xí)的基本法則的。在高校音樂的授課中，有效的把多媒體技術(shù)進(jìn)行利用，可以圖文并茂、聲畫合一的把音樂課的內(nèi)容展示在學(xué)生的眼前。使學(xué)生形象的直觀的感受音樂的魅力。在這情況下學(xué)生的各類感官將會(huì)得到充分的利用，由此而引發(fā)的必然是學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。他們的自主學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到顯著的提高。

八、結(jié)語

專家的研究和他們的教學(xué)實(shí)踐說明：音樂在培養(yǎng)人才的綜合能力方面有著不可或缺的作用，它是培養(yǎng)品德、鍛煉意志、開發(fā)智力尤其是發(fā)展創(chuàng)造力的良好途徑。音樂的一個(gè)顯著的作用就是激發(fā)人們的想象能力和創(chuàng)造能力，鍛煉人們的語言能力。大學(xué)生學(xué)習(xí)好音樂，不但是音樂教學(xué)的需要，對(duì)大學(xué)生們有一天真正的走向社會(huì)，去工作、去創(chuàng)業(yè)也有很大的幫助。倘若他們能夠正的愛上音樂沉侵音樂的海洋之中，唱起來、跳起來，他們才能夠真的對(duì)音樂感興趣，去表演音樂、去創(chuàng)造音樂。因此，大學(xué)音樂教學(xué)的目的就是如何使學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生興趣，進(jìn)而去創(chuàng)造音樂。除此以外，他還有一個(gè)培育學(xué)生実美能力，滿足學(xué)生的審美需求的作用。如此，看來通過改革音樂課的教學(xué)模式，引入新的科技，對(duì)大學(xué)音樂教育和培養(yǎng)學(xué)生方面有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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