提升高中物理學(xué)業(yè)水平的有效性初探

何青

摘要：如何讓學(xué)生更有效地提升高中物理學(xué)業(yè)水平成績(jī)？幽默精彩的課堂；師生、生生互動(dòng)的課堂；理論聯(lián)系實(shí)際的課堂；科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)是提高物理成績(jī)的關(guān)鍵，是更有效提升高中物理學(xué)業(yè)水平的保證。

關(guān)鍵詞：高中物理學(xué)業(yè)水平；幽默精彩；互動(dòng)；聯(lián)系實(shí)際；科學(xué)合理

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）12-079-1一、幽默精彩的課堂才能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情

高中物理很枯燥，也很單調(diào)。如果你的物理課堂一直很沉悶，那么不要多久就會(huì)有不少學(xué)生失去了學(xué)物理的興趣，興趣是最好的老師，如果一旦失去興趣，那么物理成績(jī)自然會(huì)不斷下滑。所以必須讓我們的物理課堂精彩些，讓本來(lái)枯燥、單調(diào)的物理課堂有血有肉起來(lái)。我們就需要在課堂上合理地運(yùn)用各種幽默詼諧的語(yǔ)言，而不是一成不變的物理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，有時(shí)候一個(gè)貌似與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的小幽默可能會(huì)讓課堂效率大大提高。所以我們要不斷改變自我，而不是永遠(yuǎn)的一成不變。要知道高中階段的學(xué)生更容易以貌取人，以言行取人。只要他認(rèn)可了你，他就會(huì)覺(jué)得你的課上得很好，他也會(huì)盡心盡力地去認(rèn)真學(xué)習(xí)。

二、師生、生生互動(dòng)的課堂才有生命力

俗話說(shuō)：別人咀嚼過(guò)的饅頭沒(méi)有滋味，那么別人強(qiáng)加的知識(shí)印象也不會(huì)深刻。課堂上很多學(xué)生貌似懂了的知識(shí)，其實(shí)很膚淺，時(shí)間長(zhǎng)了就容易遺忘。另外我們都希望學(xué)生一堂課都能集中精神聽(tīng)我們上課。那么我們就要在課堂上多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生。也許有人要說(shuō)，這樣就完成不了我預(yù)設(shè)的計(jì)劃。其實(shí)我們做老師的靜心想一想，課堂上多講少講一道題型，真會(huì)影響學(xué)生的物理成績(jī)嗎？答案顯然是NO。所以我們又何必每節(jié)課都要把所有的知識(shí)點(diǎn)講完，所有的題型面面俱到呢。很多時(shí)候一堂課下來(lái)學(xué)生連最基本的知識(shí)，最基本的解題技能都沒(méi)掌握，那我們講多少題又有何用。古語(yǔ)云：“授人以魚(yú)，只供一飯。授人以漁，則終身受用無(wú)窮。”傳授知識(shí)，更要傳授方法。把課堂的一部分時(shí)間還給學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這才是讓學(xué)生課堂提高效率的王道。當(dāng)然所謂的互動(dòng)不僅僅是純粹的提問(wèn)，也可以是學(xué)生間的互相討論，也可以是角色互換，學(xué)生講，其他人“找茬”等。

三、理論聯(lián)系實(shí)際的課堂會(huì)讓人印象深刻

高中的物理是抽象的，如果能用現(xiàn)實(shí)的模型，真實(shí)的實(shí)驗(yàn)去演繹我們所要傳授的知識(shí)，那么學(xué)生會(huì)更容易接受所講的知識(shí)，且能印象深刻。記得在講力學(xué)時(shí)，遇到“力的合成”，運(yùn)用到最典型的“平行四邊形法則”。這是學(xué)生進(jìn)入高中以來(lái)的第一個(gè)難接受的知識(shí)，因?yàn)樗艹橄?。所以我?dòng)手做出了各種可變化角度的平行四邊形的模型，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)，讓學(xué)生觀察一旦兩條邊的夾角變了，那么對(duì)角線（即合力）的大小如何變。學(xué)生從而很輕松地記住，如果兩個(gè)分力的大小不變，那么兩個(gè)分力的夾角變大時(shí)合力變小，夾角變小時(shí)合力變大這個(gè)規(guī)律。電場(chǎng)、磁場(chǎng)是高中物理最難學(xué)的兩章，因?yàn)檫@都是看不見(jiàn)摸不著，但是又客觀存在的。一切只能靠學(xué)生去憑空想，這對(duì)學(xué)生的空間思維和理解能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。其實(shí)我們?nèi)绻褞追N常見(jiàn)的電場(chǎng)線、磁場(chǎng)線用實(shí)際的模型展示出來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)電場(chǎng)線、磁場(chǎng)線的方向一目了然。這樣就可以讓抽象的理論變得簡(jiǎn)單直白了。如果這樣做，也可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解物理就在我們身邊，物理其實(shí)并不是那么神秘的，從而克服了心理上的畏懼心理。有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，會(huì)讓一個(gè)知識(shí)點(diǎn)無(wú)比清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)實(shí)際的模型，讓學(xué)生在視覺(jué)、觸覺(jué)、感覺(jué)上有強(qiáng)烈的震撼，這樣才不容易遺忘。雖然做實(shí)驗(yàn)很麻煩，耗時(shí)間，有的還需要親自制作器材，但是實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的效率卻是無(wú)可替代的。

四、科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)是提高物理成績(jī)的關(guān)鍵

要想提高物理學(xué)業(yè)水平成績(jī)，那必然要做一定量的物理習(xí)題。但是我要講的是，物理不要濫做題。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中做了非常多的題目，結(jié)果成績(jī)還是得不到任何提高。這就是典型的吃力不討好。我們都知道物理題目千變?nèi)f化，但是學(xué)業(yè)水平考試所考的知識(shí)點(diǎn)萬(wàn)變不離其宗，所以做物理題不求多，要做透。我提倡一題多做，而不是多題一做。所謂的一題多做就是，你做過(guò)的題目過(guò)一段時(shí)間再拿出了做一遍，當(dāng)你同一道題做第二遍的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你有新的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)可能是，以前你會(huì)的但是現(xiàn)在你已經(jīng)不會(huì)了。也有可能是，現(xiàn)在做的方法跟第一次不一樣了。再過(guò)一段時(shí)間再次把你做過(guò)兩遍的題目拿出來(lái)做第三遍，第四遍甚至更多遍，直至只要你看到這道題就立刻迅速地把它完完整整正確地做出為止。下次一遇到相關(guān)的題型，無(wú)論它怎么變化，你就可以一眼看穿整個(gè)題目的來(lái)龍去脈。而如果你多題一做，很多時(shí)候你其實(shí)就根本沒(méi)做，因?yàn)槟阕鲞^(guò)的這些題目即使當(dāng)時(shí)會(huì)了，你很快就會(huì)遺忘，當(dāng)你再次遇到它或者與之相關(guān)的題目，你還是不會(huì)，此時(shí)的你就是一直在做無(wú)用功。這種現(xiàn)象很典型，我們經(jīng)常在考試的過(guò)程中見(jiàn)到自己很熟悉的題目，明明記得自己做過(guò)，或者老師講過(guò)，但是就是做不出了，其實(shí)這就是多題一解造成的。

當(dāng)然，讓學(xué)生有效地提高物理學(xué)業(yè)水平的方法有很多種，但是無(wú)論哪種方法，最終都是需要師生配合，要學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是個(gè)人的事情，其他人無(wú)法替代。提高成績(jī)雖無(wú)捷徑可走，但是上述方法可以讓學(xué)生少走彎路，在有限的時(shí)間里更有效地提高物理成績(jī)。

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