探討引導(dǎo)學(xué)生參與英語課堂活動的幾點(diǎn)策略

謝蓓

摘要：如何引導(dǎo)學(xué)生有效參與英語課堂活動是當(dāng)前英語教學(xué)中非常值得研究的問題。本文將從英語教學(xué)的角度，對教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動的行動策略做一點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；課堂活動；引導(dǎo)參與；策略

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）12-048-1一、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識

為了實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)目的，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，教師必須充分考慮學(xué)生的需要、興趣和要求，注意學(xué)生心理和生理發(fā)展的特點(diǎn)。通過富有教育意義、饒有趣味的教學(xué)內(nèi)容和合理的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)活動。教師在英語教學(xué)中要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真探討新教材講與練的最佳形式和途徑，創(chuàng)造民主的課堂氣氛。使學(xué)生真正動起來，創(chuàng)設(shè)英語交際情境，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的交際能力，并運(yùn)用小故事、小笑話、小幽默等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們學(xué)得輕松、記得深刻。

因此，教師要想方設(shè)法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，使不同層次的學(xué)生都產(chǎn)生成功感，激發(fā)他們?nèi)ブ鲃友芯?，主動探索，從而提高英語教學(xué)的效果。

二、給學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機(jī)會

成功的英語教學(xué)不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生練了多少，學(xué)會了多少，在實(shí)踐中能用多少，這種“學(xué)會”、“能用”就是“內(nèi)化”。為此，在英語教學(xué)實(shí)踐中，就要以此為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中有強(qiáng)烈的表現(xiàn)機(jī)會。

例如，給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往沒有自信心，總覺得自己不如別人，不敢發(fā)言，也不愿意發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣越來越低，困難也越來越大。當(dāng)他們擁有成功的表現(xiàn)機(jī)會，就能增強(qiáng)自信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中，教師要善于抓住機(jī)會讓他們表現(xiàn)，給他們以自信。如在如在牛津英語7B第一單元教學(xué)過程中，當(dāng)討論最喜歡的體育項(xiàng)目及明星時，Whats your favourite sports star？有個學(xué)困生最先站起來，說出他心目中的偶像：姚明。這孩子平時不愛學(xué)習(xí)，可是他膽子大，熱愛體育運(yùn)動，談?wù)撟约合矚g的事情就是一種快樂。老師要緊緊地抓住這個機(jī)會，給他鼓勵。同時我們老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時候，要充分考慮設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活、簡單易操作、學(xué)生們感興趣的話題，為后進(jìn)生們搭建充分表現(xiàn)自己、展示自己的舞臺。

三、把時間和空間還給學(xué)生

1.合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才有可能是高質(zhì)量的交流。在牛津7A第四單元一課的教學(xué)中，教師三次采用合作學(xué)習(xí)，每次教師都給獨(dú)立思考合作學(xué)習(xí)時間，最后組內(nèi)代表匯報(bào)，效果非常好。

2.提出一個探究性問題，給學(xué)生思維空間。如在牛津英語8A第二單元教學(xué)中。我設(shè)計(jì)了一些探究性的問題，What do you think of our school life？ How to improve our school life？What should our teachers do？ What should our students do？學(xué)生便積極地思考探究，最后有二十多個建議。如果教師不給學(xué)生思維的空間，答案只能由教師灌給學(xué)生。

3.給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在學(xué)被動語態(tài)的語法課時，教師自始至終在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動空間。如讓學(xué)生開展調(diào)查我縣的各個景點(diǎn)、名勝古跡的建造時間所用的材料，然后同學(xué)們收集材料、組織語言，課堂上進(jìn)行交流、匯報(bào)。通過學(xué)生講、練，總結(jié)出被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和意義以及它的運(yùn)用規(guī)律。同學(xué)們在收集、整理、討論中自然而然學(xué)會了怎樣使用這一語法，當(dāng)然這其中少不了老師的檢查，組織和引導(dǎo)。

四、引導(dǎo)學(xué)生積極開展討論

多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，我們英語教師要不斷地創(chuàng)新，不斷地更新教育觀念。在教學(xué)中，要從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“別出心裁”，使原本枯燥乏味的英語課堂“活”起來。

讓課堂“活”起來，學(xué)生分組討論是一種重要的教學(xué)手段，它在活躍課堂氣氛、促進(jìn)教師教學(xué)、吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有重要的輔助作用。分組討論教學(xué)中教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)和培養(yǎng)，師生互動、生生互動、組組互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。學(xué)生處在朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲、好勝心強(qiáng)的階段?；谥袑W(xué)生的這種特點(diǎn)，在分組教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，激活課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加主動自覺地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)常常有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一些競爭條件。在這種激烈的競爭活動中，學(xué)生們的思維狀況，參與的積極狀況都處于較高的水平?？梢?，分組教學(xué)活動能改變教師講、學(xué)生聽的單一的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的競爭意識，能豐富英語教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動，加深對教材、知識的深入理解，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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