大學(xué)生憂患意識(shí)培養(yǎng)的意義與實(shí)踐

張新莉 于悅

摘 要 不論是從現(xiàn)實(shí)的選擇還是從理論的要求兩方面來(lái)看，培養(yǎng)大學(xué)生的憂患意識(shí)都具有十分重要的意義。在具體的工作實(shí)踐中，以個(gè)人夢(mèng)實(shí)現(xiàn)為憂是培養(yǎng)大學(xué)生憂患意識(shí)的基礎(chǔ)，以中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)為憂是培養(yǎng)大學(xué)生憂患意識(shí)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 憂患意識(shí) 意義 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Meaning and Practice of College Students' Sense of Crisis Training

ZHANG Xinli， YU Yue

（School of General Education of Northeastern University， Shenyan， Liaoning 110189）

Abstract Whether from the selection of reality or theoretical requirements， cultivate the sense of urgency has great significance from a realistic option. In the specific work practices to achieve personal dreams are the basis for the concern of College Students' sense of urgency， in order to realize the dream of Chinese college students is a key concern for the cultivation of a sense of crisis.

Key words college students； sense of crisis； meaning； practice

黨的十八大報(bào)告指出：要“著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。”社會(huì)責(zé)任感被提到了人才培養(yǎng)目標(biāo)的首位。培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的方法有很多，譬如要加強(qiáng)其公民意識(shí)教育、加強(qiáng)其感恩意識(shí)教育、廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐等等。筆者認(rèn)為：這些教育的確必不可少，但結(jié)合90后大學(xué)生的實(shí)際，筆者以為從憂患意識(shí)的培養(yǎng)入手，更能切實(shí)提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

1 增強(qiáng)大學(xué)生的憂患意識(shí)是現(xiàn)實(shí)的選擇與理論的要求

筆者在學(xué)生工作中，深切感覺(jué)到90后大學(xué)生普遍存在“無(wú)所謂”心理，你批評(píng)也好，表?yè)P(yáng)也罷，很快就能過(guò)去，他們?nèi)鄙倌欠N靈魂深處的觸動(dòng)。他們不太在乎權(quán)威，他們很有自己的個(gè)性與見(jiàn)解，缺乏“敬畏之心”。一方面，這體現(xiàn)了時(shí)代的進(jìn)步，表明了個(gè)體意識(shí)的覺(jué)醒，但另一方面，也將給個(gè)人的發(fā)展帶來(lái)很多曲折。90后大學(xué)生一般是家里的獨(dú)生子，自我意識(shí)比較強(qiáng)，家庭條件較上一輩有了翻天覆地的變化，在物質(zhì)上基本上沒(méi)有過(guò)多的憂愁，缺少對(duì)生活不易的感知，他們像溫室里的花朵，習(xí)慣了這種衣食無(wú)憂的生活，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的壓力來(lái)促使其思考個(gè)人的未來(lái)和民族的未來(lái)。面對(duì)這種情況，我們的教育必須要讓其“居安思?！?，不能任其做溫水里的青蛙?！吧趹n患，死于安樂(lè)”，一個(gè)國(guó)家如此，一個(gè)人同樣如此。如果一個(gè)年輕人每天都過(guò)得很輕松，沒(méi)有任何值得追求的事物，沒(méi)有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，那這樣的人生是沒(méi)有價(jià)值的。

以上是針對(duì)現(xiàn)實(shí)的分析，另外，從理論上，我們也能找到一定的依據(jù)。我們知道：衡量一個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)弱程度，必須考量這個(gè)人的行為。1951年，德國(guó)心理學(xué)家盧因（Kurt Lewin）提出了著名的人類(lèi)行為公式：B=f（P*E） 公式中，B代表行為，P代表個(gè)人，E代表環(huán)境，f為函數(shù)。他認(rèn)為人的行為是個(gè)人與環(huán)境相互作用的結(jié)果。每個(gè)人都有一定的愿望，譬如希望自己生活得更好，希望自己為社會(huì)和國(guó)家做出更多的貢獻(xiàn)，但只有希望并不能改變?nèi)说男袨椤Ｈ说南Ｍ皇侨吮旧淼囊环N需要（need），按照盧因的公式，問(wèn)題的關(guān)鍵在于個(gè)人與環(huán)境之間的相互作用，也即動(dòng)機(jī)（motive），只有有一定強(qiáng)度的需要，再加上誘因條件，才能產(chǎn)生推動(dòng)實(shí)際活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。那什么才是誘因呢？哪些才能成為誘因呢？無(wú)疑，大學(xué)生對(duì)個(gè)人、對(duì)國(guó)家的憂患是最好的誘因。因?yàn)椋瑧n患能帶來(lái)缺失感和不安全感，按照人的本能，結(jié)合馬斯洛需求理論，我們認(rèn)為：只有這樣的感覺(jué)才能產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，也只有這樣的誘因，他們才會(huì)有更大的動(dòng)力為“我的夢(mèng)”、“中國(guó)夢(mèng)”去奮斗。

2 以個(gè)人夢(mèng)實(shí)現(xiàn)為憂培養(yǎng)是大學(xué)生憂患意識(shí)的基礎(chǔ)

一個(gè)人只有對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。同樣，一個(gè)人只有先憂己，才能做到憂國(guó)、憂民。當(dāng)然，憂己不是憂一己之私，而是“不患無(wú)位，患所以立”。筆者在學(xué)生工作中，面向的是東北大學(xué)大一年級(jí)的同學(xué)。根據(jù)生涯規(guī)劃大師舒伯（Super）的理論：工作及職業(yè)是個(gè)人人格統(tǒng)整的重心，而大學(xué)正處于人生涯發(fā)展的第二個(gè)階段——探索階段，作為大一的同學(xué)來(lái)講，這一時(shí)期的任務(wù)是：通過(guò)各種校內(nèi)外的活動(dòng)與學(xué)習(xí)，更加的了解外在現(xiàn)實(shí)，使自己的一般性職業(yè)選擇轉(zhuǎn)為特定的職業(yè)選擇。所以，我們?cè)趯W(xué)生會(huì)工作中，就必須通過(guò)各種載體，讓大一同學(xué)關(guān)注就業(yè)，對(duì)自己四年后的去向產(chǎn)生憂慮、產(chǎn)生思考。

為此，我們?cè)诖笠荒昙?jí)認(rèn)真打造四大品牌活動(dòng)——“點(diǎn)亮大學(xué)的明燈”主題舞臺(tái)劇大賽、“尋找你的燈塔”生涯人物訪談、“職場(chǎng)感知零距離”參觀用人單位以及“我與HR面對(duì)面”系列講座，旨在將自我教育與外力教育相結(jié)合、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合、嚴(yán)肅載體與活潑載體相結(jié)合?！包c(diǎn)亮大學(xué)的明燈”主題舞臺(tái)劇大賽是將四年生涯發(fā)展過(guò)程以舞臺(tái)劇這樣一種感染力強(qiáng)、表現(xiàn)力突出的活動(dòng)載體展示出來(lái)，讓同學(xué)明白“四年后的結(jié)局源于四年中的態(tài)度”的道理?！皩ふ夷愕臒羲鄙娜宋镌L談，是通過(guò)與一定數(shù)量的職場(chǎng)人士聯(lián)（下轉(zhuǎn)第219頁(yè)）（上接第217頁(yè)）系而獲取關(guān)于一個(gè)行業(yè)、職業(yè)和單位“內(nèi)部”信息，幫助同學(xué)制定更加合理的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃?！奥殘?chǎng)感知零距離”參觀用人單位是依托沈陽(yáng)地區(qū)企業(yè)，按專(zhuān)業(yè)類(lèi)別組織到相關(guān)行業(yè)的企業(yè)參觀，讓同學(xué)直面職場(chǎng)，了解一線的實(shí)際情況?！拔遗cHR面對(duì)面”系列講座，是邀請(qǐng)用人單位人力資源負(fù)責(zé)人進(jìn)校為同學(xué)作報(bào)告，講解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、講解人才需求標(biāo)準(zhǔn)，幫助同學(xué)找到自身存在的不足以及明晰今后努力的方向。除了這四大載體，我們還舉辦“青春與規(guī)劃同行”板報(bào)評(píng)比、“光影穿梭 目標(biāo)人生”電影放映、“微信曬夢(mèng)想 目標(biāo)引人生”夢(mèng)想微信等活動(dòng)幫助同學(xué)思考未來(lái)、思考個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步。通過(guò)我們連續(xù)幾年的努力，在對(duì)近兩屆即將升入大二的同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查顯示：80%以上的學(xué)生都樹(shù)立了自己四年后的目標(biāo)，并根據(jù)這個(gè)目標(biāo)對(duì)自己大學(xué)有個(gè)明確而細(xì)致的規(guī)劃。我們感覺(jué)到這些工作是富有成效的，增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)自身的憂患意識(shí)，從而為他們社會(huì)責(zé)任感的形成奠定了基礎(chǔ)。

3 以中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)為憂是培養(yǎng)大學(xué)生憂患意識(shí)的關(guān)鍵

一個(gè)人社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)烈與否，關(guān)鍵看其為社會(huì)、為國(guó)家做了多少貢獻(xiàn)。同樣，一個(gè)人憂患意識(shí)的落腳點(diǎn)也應(yīng)該像范仲淹一樣“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，胸懷天下，心念人民。當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)是全國(guó)人民的共同目標(biāo)，作為青年學(xué)生，必須在思想上憂之思之，在行動(dòng)上向之為之。“如果說(shuō)起東北大學(xué)的傳統(tǒng)，最重要的就是愛(ài)國(guó)”，這是2007年的春節(jié)國(guó)務(wù)院前總理溫家寶與東大師生一起過(guò)除夕時(shí)說(shuō)過(guò)的話。所以，我們?cè)趯W(xué)生會(huì)工作中，必須加強(qiáng)愛(ài)校愛(ài)國(guó)教育，繼承學(xué)校光榮的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，讓大一新生關(guān)注國(guó)家發(fā)展，憂思于“中國(guó)夢(mèng)”之實(shí)現(xiàn)。

“作為‘985高校的學(xué)生，大家不能有小富即安的心理，不能有滿足現(xiàn)狀的心理，而是要有憂國(guó)憂民之習(xí)慣，要有勇于站立時(shí)代潮頭之抱負(fù)，要有時(shí)刻擔(dān)負(fù)國(guó)家責(zé)任之決心。”這是我們經(jīng)常對(duì)身邊同學(xué)說(shuō)的一句話。在實(shí)際工作中，我們從起初的“我的大學(xué)”主題演講、在重大紀(jì)念日舉行升國(guó)旗儀式等簡(jiǎn)單的活動(dòng)形式，到后來(lái)包括主題升旗儀式、校史知識(shí)競(jìng)賽、主題舞臺(tái)劇、征文比賽、組織全體學(xué)生參觀校史館等成體系的教育載體，活動(dòng)內(nèi)容不斷豐富，活動(dòng)影響不斷擴(kuò)大。今年，我們又結(jié)合實(shí)際，策劃了“大學(xué)夢(mèng)*新生季”系列活動(dòng)，包括“我的夢(mèng)*東大夢(mèng)*中國(guó)夢(mèng)”主題講座及沙龍、“我的夢(mèng)*中國(guó)夢(mèng)”團(tuán)支部詩(shī)歌朗誦大賽、“流動(dòng)書(shū)站、知識(shí)筑夢(mèng)”書(shū)籍閱讀、“秀出夢(mèng)想、藝動(dòng)人生”書(shū)法繪畫(huà)攝影征集大賽以及“夢(mèng)想的底片”微小說(shuō)大賽等活動(dòng)。此外，我們還依托“新生講壇”這一平臺(tái)，講解《中國(guó)夢(mèng)——?dú)v史的探尋與現(xiàn)實(shí)的選擇》，這種讓同學(xué)講給同學(xué)聽(tīng)的形式，更容易實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的“入心”、“入腦”。通過(guò)這些活動(dòng)讓大家明白“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)還有很長(zhǎng)的路要走，明白“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)必須凝聚我們每個(gè)人的力量，明白“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)必須依靠我們從當(dāng)下開(kāi)始的努力。在多年工作的基礎(chǔ)上，近年來(lái)我校每年都有近60%就業(yè)的畢業(yè)生選擇了去央企、中國(guó)500強(qiáng)、重點(diǎn)科研院所等單位發(fā)展，有越來(lái)越多的學(xué)生選擇去基層去西部，他們用自己的行動(dòng)真正將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一、個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展共命運(yùn)。