澳大利亞墨爾本堪培門學(xué)院學(xué)習(xí)之心得體會(huì)

楊文革

摘 要 本文主要根據(jù)筆者在澳洲的培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況，通過了解澳洲的職業(yè)教育體系，主要從教學(xué)方面，來窺探澳洲職業(yè)教育的借鑒之處，從中學(xué)習(xí)澳洲職業(yè)教育的長(zhǎng)處，用以指導(dǎo)我們的教學(xué)，并談了自己的體會(huì)。

關(guān)鍵詞 培訓(xùn)包 考評(píng) 授課 體會(huì)

中圖分類號(hào)：G649.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Learning Experiences in Canberra School in Melbourne， Australia

YANG Wenge

（Department of Basic Course， Shaanxi Institute of Technology， Xi'an， Shaanxi 710302）

Abstract In this paper， based on my training and learning situation in Australia， by understanding the vocational education system in Australia， mainly from the teaching， learn to spy at the Australian vocational education， to learn the strengths of Australia's vocational education， to guide our teaching and talk about their experiences.

Key words training； evaluation； teaching； experience

2011年7月，筆者與學(xué)院其他19位教師一起赴澳大利亞墨爾本堪培門學(xué)院進(jìn)行為期3周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)內(nèi)容主要有：澳大利亞職業(yè)教育體系，培訓(xùn)包（Training Packages）的使用，行業(yè)介紹，課程及學(xué)習(xí)材料及有關(guān)教學(xué)質(zhì)量、授課和考評(píng)等方面。3周的學(xué)習(xí)，給我留下了深刻的印象，感觸頗多，也希望將自己的心得體會(huì)與大家分享。

1 培訓(xùn)包（Training Packages）

培訓(xùn)包包含：針對(duì)某個(gè)行業(yè)或企業(yè)的全國(guó)認(rèn)可的能力標(biāo)準(zhǔn)、考評(píng)指南，以及澳洲學(xué)歷證書框架內(nèi)的各種學(xué)歷證書，不包含學(xué)習(xí)方法、考評(píng)資源和專業(yè)培訓(xùn)材料等的輔助材料。

培訓(xùn)包描述的是在具體的行業(yè)受雇傭所需要的技能。培訓(xùn)包能力標(biāo)準(zhǔn)的制定是經(jīng)過廣泛的磋商，并經(jīng)由該行業(yè)的利益有關(guān)方的審核，之后這些能力標(biāo)準(zhǔn)由聯(lián)邦、州和領(lǐng)地政府批準(zhǔn)，在整個(gè)澳洲使用。

Each Training Package（每個(gè)培訓(xùn)包）：提供一套可靠一致的培訓(xùn)、認(rèn)可與考核學(xué)員技能的內(nèi)容，也有些培訓(xùn)包包含了額外的輔助材料。通過對(duì)職場(chǎng)能力的考評(píng)即可頒發(fā)全國(guó)認(rèn)可的學(xué)歷證書。鼓勵(lì)靈活授課，滿足個(gè)人和行業(yè)的需求。鼓勵(lì)在與工作相關(guān)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和考評(píng)，達(dá)到可驗(yàn)證的就業(yè)成效。

（1）全國(guó)行業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。全國(guó)行業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)是行業(yè)培訓(xùn)包的基礎(chǔ)。在每個(gè)培訓(xùn)包里，都有一整套既具體又有適當(dāng)靈活度的能力單元，用以描述某一特定行業(yè)、職業(yè)或企業(yè)所需要的各項(xiàng)勞動(dòng)技能。每一項(xiàng)能力標(biāo)準(zhǔn)說明一項(xiàng)具體的工作要求，全套能力標(biāo)準(zhǔn)包括成功就業(yè)所需要的基本知識(shí)和技能以及員工識(shí)字能力、計(jì)算能力、職業(yè)健康和職業(yè)安全等方面的要求。

（2）考評(píng)指南?？荚u(píng)指南以考核能力為基礎(chǔ)而不管能力獲得的過程。它是對(duì)一個(gè)行業(yè)、職業(yè)或企業(yè)所需要的各項(xiàng)能力進(jìn)行考核的基本依據(jù)?？荚嚳梢栽趧趧?dòng)場(chǎng)所（即工場(chǎng)）進(jìn)行，也可以在模擬工作環(huán)境的職業(yè)技術(shù)院校進(jìn)行。

（3）全國(guó)職業(yè)技術(shù)資格。行業(yè)培訓(xùn)包還包括被納入澳大利亞資格框架的、全國(guó)承認(rèn)的職業(yè)技術(shù)資格，具體包括以下類別（由低到高）：1一級(jí)證書，2二級(jí)證書，3三級(jí)證書，4四級(jí)證書，5文憑，6高級(jí)文憑，7職業(yè)研究生證書，8職業(yè)研究生文憑，職業(yè)技術(shù)資格的獲得以實(shí)際能力的達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)，而不考慮學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短或?qū)W習(xí)課程安排上的差異。

體會(huì)：澳大利亞職業(yè)技術(shù)教育重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，不論學(xué)習(xí)的過程。無論是培訓(xùn)還是考試，均以能力為基礎(chǔ)。不管學(xué)員采取什么樣的學(xué)習(xí)方式，也不管花多少時(shí)間來學(xué)習(xí)，只要技能考核達(dá)標(biāo)，證明其具備了行業(yè)所需要的能力，即可被授予相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)資格。

2 考評(píng)（assessment）

2.1 考評(píng)原則（Principles of assessment）

有效性 Validity；可靠性 Reliability；公正性 Fairness；靈活性 Flexibility

2.2 考評(píng)方法（Pathways of assessment）

前期學(xué)習(xí)鑒定（RPL：Recognition of Prior Learning）；當(dāng)前能力鑒定（RCC：Recognition of Current Copetency）；技能鑒定（Skills Recognition）

體會(huì)：前期學(xué)習(xí)鑒定承認(rèn)個(gè)人已具備的某行業(yè)的技能和知識(shí)，其獲得的技能和知識(shí)或許通過生活經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)及培訓(xùn)和教育等，注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)其鑒定結(jié)果確定學(xué)員進(jìn)一步培訓(xùn)的能力單元，學(xué)習(xí)哪些課程可以取得更高一級(jí)的資格證書。在一定程度上，為公民的終身教育提供了條件，具有很大的靈活性，所以會(huì)有各個(gè)年齡段的人因工作需要去TAFE（職業(yè)技術(shù)與繼續(xù)教育）學(xué)院接受培訓(xùn)。

3 授課

3.1 授課前了解學(xué)生情況

了解內(nèi)容包括：their characteristics 學(xué)生的個(gè)性；their needs，objectives and expectations 學(xué)生的需求，目標(biāo)和期望；their prior learning or current competency 學(xué)生之前的學(xué)習(xí)情況或當(dāng)前的能力；any support requirements they may have 學(xué)生所需要的幫助。

3.2 課程計(jì)劃

課程計(jì)劃就像是路線圖，幫助你授課，同時(shí)根據(jù)需求可以調(diào)整計(jì)劃。它主要包括如下信息：每個(gè)活動(dòng)或練習(xí)持續(xù)的時(shí)間；個(gè)人或小組的目標(biāo)；形成性測(cè)試機(jī)會(huì)（在國(guó)外的成績(jī)分為兩種 formative 和 summative，formative就是不算到最終成績(jī)的各種測(cè)驗(yàn)和作業(yè)等等，summative就是成績(jī)要算到期末成績(jī)的）；授課地點(diǎn)；學(xué)生人數(shù)；可以運(yùn)用的活動(dòng)；教學(xué)資源，如白板或者投影儀等。

作為一個(gè)有效率的授課者，要利用一些輔助技術(shù)來確保你的授課吸引人并且有意義，使學(xué)生有積極性參與到課程中，并學(xué)到知識(shí)和技術(shù)。

3.3 建立良好的師生關(guān)系

支持開放的交流類型，建立積極的人際關(guān)系，授課要盡可能地表達(dá)清楚，有效率的開展教學(xué)活動(dòng)，盡可能慢地清楚地教授課程，以便讓學(xué)生聽懂。保持開放的身體語言，保持開放的身體語言是在傳遞一種信息：你是開放的容易接近的。鼓勵(lì)學(xué)生之間多多交流，相互熟悉，建立良好的關(guān)系，老師要做一個(gè)破冰者（icebreaker）。

3.4 利用陳述技巧

眾所周知，人們學(xué)習(xí)的方式各異，一些人通過看的方式學(xué)習(xí)（visual），一些人通過聽的方式學(xué)習(xí)（auditory），另一些人通過練習(xí)來學(xué)習(xí)（kinaesthetic）。因不同的人學(xué)習(xí)的方式各異，好的陳述者會(huì)使用 一系列的視覺教具來加強(qiáng)他們口頭傳達(dá)的信息。

3.5 非語言的交流（Non verbal communication）

非語言的交流會(huì)對(duì)你和學(xué)生之間的關(guān)系產(chǎn)生影響。例如，當(dāng)你提問時(shí)，你的非語言的運(yùn)用是十分重要的，在學(xué)生回答問題之前做出的停頓是為了讓學(xué)生仔細(xì)考慮問題和答案。然而，停頓時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)顯得具有威脅性。你應(yīng)該身體向前傾，鼓勵(lì)學(xué)員談?wù)?，利用身體語言傳遞你對(duì)回答者的興趣，并表現(xiàn)出對(duì)此回答的興趣，一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)頭都可以看作是鼓勵(lì)性的。

3.6 給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)

學(xué)習(xí)需要互動(dòng)和練習(xí)的時(shí)間。學(xué)習(xí)新的東西要花費(fèi)很多時(shí)間，無論是學(xué)習(xí)技能還是知識(shí)，練習(xí)都是必需的。記得我們是如何學(xué)騎車的么？或摔倒，或失去平衡，這意味著我們不會(huì)學(xué)還是很笨？當(dāng)然不是，學(xué)習(xí)新的東西，犯錯(cuò)是很常見的。老師要?jiǎng)?chuàng)造一種氛圍，在這個(gè)氛圍中讓學(xué)生嘗試新的東西，降低學(xué)生做好某件事的壓力。

成功的練習(xí)活動(dòng)包括：激發(fā)學(xué)生的興趣；學(xué)生積極參與其中；給你和學(xué)生提供進(jìn)度反饋；增強(qiáng)學(xué)生記憶；給學(xué)生提供應(yīng)用新信息的機(jī)會(huì)。

3.7 鼓勵(lì)自我反省

反省是一種關(guān)鍵的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)我們經(jīng)常反省自己的活動(dòng)和結(jié)果時(shí)，我們能鑒定出更好的做事方式，也讓我們有機(jī)會(huì)從我們的錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，在團(tuán)體中形成良好的學(xué)習(xí)關(guān)系。

體會(huì)：以上是澳洲教師授課所需要注意的事情，其中有些我們也是這樣做的。但通過上課和觀察，我們發(fā)現(xiàn)那邊的老師做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，比較人性化，能深刻感覺到師生之間是一種平等的關(guān)系，老師比較幽默風(fēng)趣，能和學(xué)生打成一片，和學(xué)生一起玩。授課體現(xiàn)出一種“以人為本”的精神，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后予以贊揚(yáng)，尊重學(xué)生。

4 職場(chǎng)健康與安全（Occupation Health and Safety）

OHS（職場(chǎng)健康與安全）是他們的一大特點(diǎn)，非常重視培養(yǎng)學(xué)生的健康與安全意識(shí)，旨在消除職場(chǎng)傷害、疾病和傷亡。在澳大利亞的OHS中有幾個(gè)層次的法律和準(zhǔn)則。除了技能和知識(shí)的掌握之外，OHS意識(shí)的培養(yǎng)可以為我們所借鑒學(xué)習(xí)。

5 英語教學(xué)借鑒

（1）英語是一種工具，是文化的載體，學(xué)習(xí)英語是為了獲得信息和智慧。強(qiáng)調(diào)直接應(yīng)用。（2）注意發(fā)音訓(xùn)練，創(chuàng)造氛圍讓學(xué)生多說英語。（3）課堂多組織小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生積極參與。能就某個(gè)話題用英語談自己的看法。（4）盡量用英語解釋英語，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的能力。（5）注意英語俚語的學(xué)習(xí)，日常生活中大量使用的是俚語。（6）注重英語學(xué)習(xí)方法的傳授，通過良好的教學(xué)方法來增強(qiáng)學(xué)生的記憶。（7）注重過程考核，過程監(jiān)控。

6 其他體會(huì)

在去澳洲之前，對(duì)澳洲是通過書本、電視或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的了解，但去了之后，感覺是大不一樣。

（1）學(xué)校不管學(xué)生的吃飯住宿，只管教學(xué)、授課、上課。學(xué)生自己在外面吃飯，自己在外面住宿。沒有所謂的校門，從任何地方都可以走到街道。（2）學(xué)校提供方便舒適的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生來上學(xué)。小班授課，每班最多20人，圍坐，沒有講臺(tái)，老師的講桌和學(xué)生的一樣。（3）教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教師研究教學(xué)方法，不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)不好是學(xué)生自己的事情，不是老師的事情。18歲以上是成人了，自己管自己。（4）學(xué)生在學(xué)校讀書時(shí)，要表現(xiàn)自己，而且要積極表現(xiàn)，不能謙虛，注重過程考核。（5）學(xué)習(xí)時(shí)，必須有自己的觀點(diǎn)，不要求背書。（6）職業(yè)教育發(fā)達(dá)，高中畢業(yè)的學(xué)生，70%選擇上TAFE學(xué)院（Technical And Further Education即技術(shù)和繼續(xù)教育學(xué)院），30%的學(xué)生選擇上本科學(xué)校。甚至有的本科上完還要讀TAFE，取得職業(yè)技術(shù)資格，再去就業(yè)。這與他們靈活的學(xué)歷認(rèn)證有關(guān)。（7）人們的環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，愛護(hù)動(dòng)物、植物。環(huán)境優(yōu)美。商品不討價(jià)還價(jià)，明碼標(biāo)價(jià)，當(dāng)然一分錢一分貨。