論農(nóng)村中學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)

胡丙寅

摘 要：培養(yǎng)閱讀能力是中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最基本要求，也是新課標(biāo)高考的重點和難點。中學(xué)生的語文閱讀能力薄弱，尤其是農(nóng)村中學(xué)生，有待進(jìn)一步提升。閱讀能力的提高，與學(xué)校的閱讀環(huán)境，教師的引導(dǎo)相關(guān)。作業(yè)量過多，現(xiàn)代媒體的干擾等因素也有負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞：高考；語文；閱讀能力；培養(yǎng)

翻開近幾年新課標(biāo)高考全國語文試卷，與以往高考試卷有很大不同，閱讀題占了相當(dāng)大的比重，分值從以往的63分上升到現(xiàn)在的70分，這就凸顯出新課標(biāo)對學(xué)生閱讀能力的要求提高。隨著信息時代的迅猛發(fā)展，信息對人們的影響不可低估，誰獲得大量有效信息，誰就獲得發(fā)展的主動權(quán)。筆者結(jié)合多年來的語文教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勚袑W(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。

一、高考語文閱讀比重增大的原因

隨著高考語文的改革，高考新課標(biāo)卷在全國范圍內(nèi)的推廣，試卷結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，閱讀分值在上升。究其原因，筆者認(rèn)為有如下幾點。

其一，注重語文閱讀是中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最基本要求。語文是人們學(xué)習(xí)其他知識的工具，閱讀能力是中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最基本要求?！陡咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在閱讀與鑒賞活動中，不斷地充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深對個人與社會、自然、國家關(guān)系的思考和認(rèn)識。能在生活中和其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，正確、熟練、有效地運(yùn)用語文。注重跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應(yīng)用能力。通過對閱讀能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生審美能力，提升人生境界，使學(xué)生提高語文綜合應(yīng)用能力。

其二，注重語文閱讀是信息時代發(fā)展的必然要求。21世紀(jì)是知識時代，也是信息時代，信息的獲得和更新的速度加快，時間縮短。在信息時代，大量的信息充斥著人們生活的方方面面，信息搭載著網(wǎng)絡(luò)、紙質(zhì)文本、音像資料、電視等飛速發(fā)展，并沖擊著人們的生活。通過對閱讀能力培養(yǎng)，才能夠從紛繁復(fù)雜的外界信息中獲取有效信息，獲得發(fā)展。

其三，注重語文閱讀是適應(yīng)新課程語文應(yīng)試的需要。夯實學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，對學(xué)生如何更多更快獲取有效信息，做答新課標(biāo)語文試卷閱讀部分十分重要，關(guān)系著語文考試的成敗。

二、中學(xué)生語文閱讀現(xiàn)狀

筆者通過觀察和對所教學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生在閱讀現(xiàn)狀上存在很多問題，值得我們反思。

其一，學(xué)校閱讀資源嚴(yán)重不足，使得學(xué)生的閱讀量偏少。農(nóng)村中學(xué)，圖書室藏書不成規(guī)模，難以滿足全體學(xué)生的需求；街道上書店也不多，書籍不全；家長對學(xué)生的閱讀觀念淡薄。鑒于客觀因素對閱讀的制約，使得閱讀資源嚴(yán)重不足，學(xué)生出現(xiàn)閱讀量偏低的現(xiàn)象。

其二，教師沒有計劃和引導(dǎo)，學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。語文教師在課堂上只顧講解課本內(nèi)容，很少持之以恒有計劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，殊不知，習(xí)慣成自然。學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，也就白白地浪費了時間。

其三，中學(xué)生作業(yè)量偏多，減少了閱讀時間。隨著素質(zhì)教育，新課改的推行，理念上應(yīng)該減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生作業(yè)量，適得其反，不但沒有減少，學(xué)生的作業(yè)量繼續(xù)增加，擠占了學(xué)生本來應(yīng)該用于閱讀的時間。

其四，現(xiàn)代傳媒的沖擊，中學(xué)生的閱讀興趣降低并出現(xiàn)轉(zhuǎn)移。電視，網(wǎng)絡(luò)，電話，網(wǎng)游，諸多信息媒介沖擊著中學(xué)生，致使學(xué)生在課堂課外玩手機(jī)，上網(wǎng)，玩游戲，對現(xiàn)代媒介有了依賴，形成不良習(xí)慣，并具有了“癮”。中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，閱讀量偏少，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，作業(yè)量擠占閱讀時間，現(xiàn)代傳媒?jīng)_擊，學(xué)生興趣降低并轉(zhuǎn)移。對此，廣大語文教師務(wù)必從思想上高度重視，從主客觀入手，引導(dǎo)并改變中學(xué)生所處的閱讀現(xiàn)狀，使學(xué)生走上正確的閱讀軌道。

三、中學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)

面對中學(xué)生不容樂觀的閱讀現(xiàn)狀，廣大語文教師務(wù)必轉(zhuǎn)變思想觀念，綜合分析主客觀因素，對癥下藥，引導(dǎo)并改變中學(xué)生較低的閱讀現(xiàn)狀，使學(xué)生走上正確的良性的閱讀軌道。筆者認(rèn)為，務(wù)必從以下方面著手，培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力。

首先，學(xué)校及語文教師應(yīng)從思想上及時轉(zhuǎn)變觀念。閱讀是學(xué)習(xí)語文，積累知識的有效方式，閱讀是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀能完善人格，提升人生境界。通過對中學(xué)生閱讀意識及能力的培養(yǎng)、塑造，可以改變學(xué)生的不良習(xí)慣，最終把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)的正確軌道上來。讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性，認(rèn)識到閱讀與完善人格，與提升人生境界的重要性，并使閱讀成為一種習(xí)慣，讓學(xué)生自己動起來，發(fā)揮學(xué)生閱讀的主觀能動性，避免壞習(xí)慣的出現(xiàn)，少給社會、學(xué)校和家長添亂。

其次，重視中學(xué)圖書室、閱覽室的建設(shè)及人員的選配工作。圖書室及管理人員的配備好比為學(xué)生提供了閱讀的環(huán)境和硬件設(shè)備，改變閱讀資源不足，學(xué)生閱讀量偏少的現(xiàn)狀。讓學(xué)生融進(jìn)書香世界，感受閱讀所帶來的快樂，陶冶情操。

第三，學(xué)校應(yīng)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，增加中學(xué)生閱讀時間。讓學(xué)生在課余時間閱讀圖書成為習(xí)慣，成為學(xué)校書香校園建設(shè)的主要組成部分。

第四，讓學(xué)生在思想上認(rèn)識到閱讀所帶來的快樂。閱讀是一種“美”的享受，閱讀是一種境界，融入到書香世界，感受書所帶來的“美”，讓學(xué)生從思想上轉(zhuǎn)變過來，認(rèn)識到閱讀才是青少年時代的主要任務(wù)，只有這樣，才能避免學(xué)生把時間浪費在玩手機(jī)，上網(wǎng)，玩游戲等現(xiàn)代傳媒所帶來的負(fù)面影響上。

總之，語文閱讀能力的培養(yǎng)是新課標(biāo)高考的重點，也是中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最基本要求，而且，目前，中學(xué)生所處的閱讀環(huán)境和現(xiàn)狀不容樂觀，值得我們反思。當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T應(yīng)加大改善學(xué)校圖書室、閱覽室的建設(shè)，以營造良好的閱讀環(huán)境及氛圍，建設(shè)書香校園。教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生走向正確的閱讀習(xí)慣上來，提高自制力，減少或避免外界因素的干擾，并且還需社會及家長對學(xué)生的大力監(jiān)督，倡導(dǎo)閱讀，提高閱讀能力，完善學(xué)生人格，備戰(zhàn)新課改高考，贏取閱讀人生，其樂融融。

（甘肅省通渭縣雞川中學(xué)）