高職生就業(yè)問(wèn)題淺析

李娜，石雅，尹福斌

摘要：近年來(lái)，高職生就業(yè)問(wèn)題是影響高職學(xué)校做好招生就業(yè)工作，提升教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平以及社會(huì)聲譽(yù)的瓶頸問(wèn)題，為此了解高職畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，探析成因，進(jìn)而獲得啟示等對(duì)于促進(jìn)該問(wèn)題的有效、快速解決具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和社會(huì)意義。

關(guān)鍵詞：高職生；就業(yè)問(wèn)題；高等教育大眾化

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）19-0127-03

高職生就業(yè)問(wèn)題是高職畢業(yè)生在找工作時(shí)出現(xiàn)的就業(yè)難、不按期就業(yè)、就業(yè)崗位與專(zhuān)業(yè)符合度不高、畢業(yè)生就業(yè)期望值無(wú)法達(dá)到預(yù)期等產(chǎn)生的對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)的影響問(wèn)題。這一問(wèn)題，反映出的是一個(gè)關(guān)系到高職院校教學(xué)、畢業(yè)生自身發(fā)展、勞動(dòng)力市場(chǎng)和勞動(dòng)力需求、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是否完善等多維度的問(wèn)題。

一、高職畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題

1.畢業(yè)生供給的失衡。畢業(yè)生供需矛盾突出是高職生就業(yè)難的一個(gè)直接原因。從地區(qū)看，北京、上海等較發(fā)達(dá)地區(qū)一線(xiàn)技術(shù)人才需求較旺，需求總量大于當(dāng)?shù)厣磾?shù)。中西部不少省區(qū)則不然，雖然有較大用工需求，但由于工作和生活條件艱苦，往往招不到人，出現(xiàn)“有地方?jīng)]人去，有人沒(méi)地方去”的現(xiàn)象。從院校類(lèi)別看，教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)情況較好，初次就業(yè)率為85%，部屬高校次之，地方院校較差。許多用人單位認(rèn)可211高校的畢業(yè)生，以高校的類(lèi)型來(lái)設(shè)置招聘門(mén)檻，成為高職生就業(yè)難的原因?！?11工程”院校只占全國(guó)高?？倲?shù)6%，畢業(yè)生人數(shù)不到全國(guó)高校畢業(yè)生10%，2013年全國(guó)高校畢業(yè)生高達(dá)699萬(wàn)。從學(xué)歷看，用人單位對(duì)學(xué)歷高的畢業(yè)生需求高于對(duì)學(xué)歷低的畢業(yè)生需求。研究生供需比為1∶2.6，本科生約為1∶1.3，專(zhuān)科（高職）生約為1∶0.4。從學(xué)科、專(zhuān)業(yè)看，一些緊缺專(zhuān)業(yè)如計(jì)算機(jī)、通訊、電子、土建、自動(dòng)化、機(jī)械、醫(yī)藥和師范等科類(lèi)高職畢業(yè)生需求旺盛，畢業(yè)生供不應(yīng)求，而一些基礎(chǔ)學(xué)科如哲學(xué)、法學(xué)等的高職畢業(yè)生需求較少。

2.畢業(yè)生不按期就業(yè)。以往不能按期就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)偶發(fā)現(xiàn)象，一般都是發(fā)生在課程不及格的留級(jí)生中，而現(xiàn)在情況卻日趨復(fù)雜。最近幾年來(lái)一些畢業(yè)生因?yàn)闆](méi)有考到目標(biāo)校讀研，或者沒(méi)有申請(qǐng)到理想的國(guó)外大學(xué)留學(xué)會(huì)造成今后不好就業(yè)及未找到心儀的工作單位等，出現(xiàn)不少畢業(yè)生不就業(yè)的現(xiàn)象。

3.畢業(yè)生就業(yè)期望值不合理。當(dāng)前高職生就業(yè)期望值設(shè)置不合理導(dǎo)致他們?cè)谛Ｆ陂g學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失，就業(yè)時(shí)處處碰壁已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。他們的整體學(xué)習(xí)、就業(yè)狀況不容樂(lè)觀(guān)。據(jù)對(duì)于北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院、北京政法職業(yè)學(xué)院、北京電子科技職業(yè)學(xué)院、北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津職業(yè)大學(xué)、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等1000名學(xué)生的調(diào)查，他們的高職生期望一次就業(yè)的工資在1500～3000元的占30.35%，在3000～5000元的占40.62%，工資在5000～8000元的占14.54%，工資在10000元的占5.68%，其他的占8.61%。由此可見(jiàn)，他們的就業(yè)期望普遍偏高，對(duì)待遇的要求脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，這也導(dǎo)致部分高職畢業(yè)生“有業(yè)不就”。

4.就業(yè)崗位與專(zhuān)業(yè)匹配度不高。部分高職校畢業(yè)生就業(yè)率在95%以上，但是從學(xué)生具體的就業(yè)崗位看，不少學(xué)生并沒(méi)有從事所學(xué)專(zhuān)業(yè)的工作，在一線(xiàn)工作崗位上發(fā)揮事半功倍的作用。以北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院的生物技術(shù)、法律專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本為例，2011年至2013年期間，73.56%的生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)、85.69%的法學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生未從事所學(xué)專(zhuān)業(yè)工作。這對(duì)于學(xué)生發(fā)揮個(gè)人能力和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)以及促進(jìn)高校發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能等都是一個(gè)制約因素。

二、構(gòu)成因素

1.高職生實(shí)踐能力的缺乏。高職生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏和實(shí)踐能力薄弱反映出高職院校實(shí)踐教學(xué)上存在的問(wèn)題。雖然多數(shù)高職院校都通過(guò)建設(shè)實(shí)踐課程、實(shí)踐教材、改善教學(xué)條件等進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，但是在實(shí)踐內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，都存在傳承性不強(qiáng)、創(chuàng)新不足、改革成效不大的特點(diǎn)，尤其突出地反映在缺乏緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的育人能力中。其中雖然在上世紀(jì)90年代引進(jìn)西方教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與評(píng)估體系、“產(chǎn)學(xué)研”辦學(xué)方法等，但是因?yàn)檫@些體系、方法的適應(yīng)性不強(qiáng)、波及面小，使得實(shí)踐教學(xué)改革依然缺乏應(yīng)用性、多樣性、靈活性。我國(guó)高職教育體制多年來(lái)按照一種模式培養(yǎng)人才，專(zhuān)業(yè)設(shè)置脫離社會(huì)需求，學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)薄弱。高職生有的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，缺的卻是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、良好心理素質(zhì)等。

2.生源問(wèn)題。高職生源主要是高考分接近二本或三本的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素都會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)后勁。客觀(guān)上，他們還會(huì)因?yàn)橐韵乱恍┮蛩囟霈F(xiàn)就業(yè)問(wèn)題：一是就業(yè)信心不足，一部分學(xué)生看到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)增強(qiáng)，想當(dāng)然認(rèn)為自己不夠好、沒(méi)有別人優(yōu)秀等。二是家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的影響。在我們對(duì)于北京10所校五個(gè)年級(jí)的高職畢業(yè)生調(diào)查中，需要國(guó)家資助助學(xué)金人數(shù)占60.23%，占實(shí)際回收問(wèn)卷的31.7%，這些人面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難或找工作的成本困難，一些人會(huì)因?yàn)樽员岸艞墤?yīng)聘大企業(yè)。三是缺乏職業(yè)認(rèn)同感。他們或因?yàn)楸е眠^(guò)且過(guò)的思想，沒(méi)有責(zé)任感，或因?yàn)閷?duì)自己的職業(yè)發(fā)展估計(jì)不合理、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)不切實(shí)際的幻想等失去很多就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.用人單位招聘條件設(shè)置不合理。隨著畢業(yè)生供大于求，用人單位逐漸提高用人標(biāo)準(zhǔn)，并出現(xiàn)不合理的趨勢(shì)。招聘條件越來(lái)越苛刻，譬如一些中專(zhuān)學(xué)歷就可以完成的崗位，用人單位卻要招學(xué)歷高、身材好、長(zhǎng)相佳等綜合素質(zhì)全面的人員。用人單位適當(dāng)提高招聘條件，拓寬錄用人才的實(shí)踐技能和知識(shí)水平要求是必要的，但是一些不合理的做法，也不可取。

4.不良社會(huì)風(fēng)氣的影響?？咳箮шP(guān)系就業(yè)是我國(guó)就業(yè)時(shí)的一個(gè)陋習(xí)，我國(guó)政府一直在打壓、糾正這種風(fēng)氣。但是在當(dāng)代社會(huì)中，還是時(shí)長(zhǎng)存在，并導(dǎo)致優(yōu)秀高職畢業(yè)生因沒(méi)有社會(huì)關(guān)系而被一些好單位拒之門(mén)外。相反，一些在校期間整天“混日子”的畢業(yè)生卻因良好家世獲得比優(yōu)秀學(xué)生更好的工作機(jī)會(huì)。

5.社會(huì)浮躁心理的影響。浮躁心理作為當(dāng)今產(chǎn)業(yè)調(diào)整中反映出的一種社會(huì)病態(tài)情緒，在高職生身上也表現(xiàn)突出。有的高職生深受急功近利的社會(huì)浮躁心態(tài)和不勞而獲的社會(huì)投機(jī)心理的影響；有的高職生則受到物欲橫流的商品經(jīng)濟(jì)大潮的影響，表現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的拜金主義的價(jià)值取向，他們憧憬的不是務(wù)實(shí)求真、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而是好高騖遠(yuǎn)、投機(jī)取巧。因此在校期間無(wú)心學(xué)習(xí)、不踏實(shí)進(jìn)取，就業(yè)時(shí)也就無(wú)技可施。

6.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡的影響。我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題十分嚴(yán)重，中小型民營(yíng)企業(yè)數(shù)量少和實(shí)力不強(qiáng)、第一產(chǎn)業(yè)與二、三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理等問(wèn)題日益凸顯，為了矯正畸形的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，國(guó)家出臺(tái)多項(xiàng)政策來(lái)均衡發(fā)展各產(chǎn)業(yè)部門(mén)，至今尚在完善中。這一體系本應(yīng)為畢業(yè)生提供廣闊的就業(yè)空間，但是由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)體系的不協(xié)調(diào)，無(wú)法提供更多的就業(yè)崗位以及產(chǎn)業(yè)調(diào)整中內(nèi)在不協(xié)調(diào)造成的諸多衍生問(wèn)題的聯(lián)動(dòng)影響，也是許多高職畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題層出不窮的根本原因。

高職生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，要根本解決此問(wèn)題，應(yīng)該采取內(nèi)外因結(jié)合治理的措施。從內(nèi)因入手，首先從提高高職生綜合素質(zhì)著手：一是加強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐能力、理論與實(shí)踐結(jié)合能力的培養(yǎng)。二是豎立職業(yè)規(guī)劃觀(guān)，通過(guò)自我評(píng)估，更好地認(rèn)識(shí)自我、了解自我。三是平衡求職心態(tài)。高職生在求職中應(yīng)該擺正心態(tài)，做到正視現(xiàn)實(shí)、敢于競(jìng)爭(zhēng)、不怕挫折、放眼未來(lái)。在提高自身素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)上，做到自信而務(wù)實(shí)；在做好職業(yè)生涯規(guī)劃的前提下，做到理智而有序，進(jìn)而逐步培養(yǎng)積極健康的求職心態(tài)，成功就業(yè)。其次，在外因方面，應(yīng)該促進(jìn)產(chǎn)業(yè)調(diào)整的步伐和高職校對(duì)于實(shí)踐改革的重視和改革。高職院在提升教學(xué)質(zhì)量時(shí)不僅要重視硬件環(huán)境的完善，還需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，在加大實(shí)踐教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和實(shí)踐教學(xué)能力上下功夫。此外，一些用人單位的不合理做法，隨著我國(guó)計(jì)劃生育效應(yīng)的顯現(xiàn)、用工荒問(wèn)題的出現(xiàn)，也會(huì)逐漸通過(guò)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的杠桿作用得以緩解。

參考文獻(xiàn)：

[1]安蘇.非京籍畢業(yè)生年引進(jìn)壓縮至萬(wàn)人[N].北京青年報(bào)，2013-04-26.

[2]李瑩.大學(xué)生就業(yè)行為與心態(tài)調(diào)研分析及對(duì)策[J].重慶科技學(xué)院報(bào)，2008，（10）.

[3]米學(xué)芹，顧廣玲.高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)處理好四個(gè)問(wèn)題[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2006，（10）.

[4]李娜，林凱文.高校大學(xué)生就業(yè)期望及學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響探析[J].赤峰學(xué)報(bào)，2013，（7）.

作者簡(jiǎn)介：李娜（1976-），女，貴州貴陽(yáng)人，講師，研究方向：思想政治教育；石雅（1993-），女，山東人，在校本科學(xué)生，研究方向：食品質(zhì)量與安全；尹福斌（1973-），男，大連人，講師，研究方向：思想政治教育。endprint