影響民辦高校大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)因素及對(duì)策分析

王新陽(yáng)　李丹

【摘 要】隨著高校招生人數(shù)的不斷增加，“史上最難就業(yè)季”的不斷襲來(lái)，就業(yè)工作已成為高校發(fā)展中的重要一環(huán)。民辦高校的就業(yè)工作更是關(guān)系著民辦高校的未來(lái)發(fā)展。分析民辦高校面臨的就業(yè)工作問(wèn)題和解決辦法已成為解決民辦高校就業(yè)問(wèn)題的當(dāng)務(wù)之急。本文通過(guò)分析民辦高校學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的相關(guān)問(wèn)題和解決辦法提出了一些相關(guān)對(duì)策，來(lái)促進(jìn)民辦高校就業(yè)工作的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；就業(yè)問(wèn)題；對(duì)策分析

0 引言

隨著目前民辦高校的蓬勃發(fā)展，民辦高校的招生人數(shù)也在逐年遞增。當(dāng)然其中不乏一些優(yōu)秀的、成熟的民辦高校，他們的教育和成熟程度已不亞于國(guó)立的公辦院校。但高校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，一直是學(xué)生畢業(yè)前面臨的最大問(wèn)題，同時(shí)，學(xué)生就業(yè)的好壞，就業(yè)率的高低，也直接影響著一個(gè)高校的聲譽(yù)，甚至于影響該學(xué)校下一學(xué)年度的招生規(guī)模。特別是民辦高校，對(duì)學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)情況尤為重視，但目前來(lái)看，我國(guó)民辦高校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題較大，就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻。所以在國(guó)內(nèi)民辦高校處于高速發(fā)展的時(shí)期，民辦高校的就業(yè)問(wèn)題卻在不斷放大，就業(yè)率不容樂(lè)觀，所以只有找到影響民辦高校就業(yè)問(wèn)題的根本和內(nèi)在因素，并大力加以解決，才能真正解決困擾民辦高校發(fā)展的就業(yè)問(wèn)題。

1 民辦高校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析

1.1 學(xué)校因素

1.1.1 對(duì)就業(yè)工作的不重視

由于民辦高校發(fā)展歷史較短，發(fā)展過(guò)程中過(guò)于重視規(guī)模化，程度化及硬件建設(shè)，忽視了師資力量及專業(yè)力量建設(shè)，由此導(dǎo)致缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師和專職的就業(yè)指導(dǎo)工作人員。就業(yè)工作基本由學(xué)生的輔導(dǎo)員來(lái)完成，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在做學(xué)生思想政治教育及學(xué)生管理的過(guò)程中還要分心就業(yè)工作，由此形成就業(yè)問(wèn)題。

1.1.2 單一的就業(yè)指導(dǎo)模式[1]

就業(yè)指導(dǎo)模式的單一，也帶來(lái)了很多問(wèn)題，很多民辦高校的就業(yè)指導(dǎo)模式依然停留在政策解讀階段，沒(méi)有真正的讓學(xué)生形成一個(gè)很強(qiáng)烈的求職意愿，很多就業(yè)指導(dǎo)課流于形式，對(duì)于個(gè)體學(xué)生的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)很多還存留在紙面上，沒(méi)有真正的實(shí)行。這種單一的就業(yè)指導(dǎo)模式想要達(dá)到一個(gè)很好的就業(yè)效果幾乎是不可能的。

1.1.3 部分民辦高校的專業(yè)設(shè)置無(wú)法符合市場(chǎng)需求

雖然很多民辦高校在專業(yè)設(shè)置初期都以市場(chǎng)為導(dǎo)向，但隨著辦學(xué)時(shí)間不斷增長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)以及市場(chǎng)發(fā)展方向的估計(jì)不足，導(dǎo)致舊的專業(yè)設(shè)置無(wú)法跟上市場(chǎng)的需求，很多學(xué)生所學(xué)的專業(yè)在目前的社會(huì)和市場(chǎng)中需求量過(guò)低，再加上學(xué)生自身對(duì)專業(yè)技能掌握的不足，不能滿足市場(chǎng)的需求，所以就業(yè)問(wèn)題矛盾突出。

1.2 社會(huì)因素

1.2.1 高校擴(kuò)招的因素

隨著近年來(lái)高校招生規(guī)模的不斷增加[2]，不斷形成所謂的“史上最難就業(yè)季”，就業(yè)人數(shù)的不斷增加和需求人數(shù)較少形成了比較尖銳的矛盾，就業(yè)人數(shù)的不斷增加和需求人數(shù)的相對(duì)較少形成了“僧多粥少”的局面。這讓本就處在相對(duì)弱勢(shì)的民辦高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)遇到的問(wèn)題更多更大。民辦高校在就業(yè)領(lǐng)域的弱勢(shì)地位由此確立。

1.2.2 企事業(yè)單位的社會(huì)偏見(jiàn)

很多企事業(yè)單位在挑選畢業(yè)生時(shí)大多設(shè)置門檻，要求名牌大學(xué)或是“211院?！钡葪l件。對(duì)民辦高校畢業(yè)生并不認(rèn)可。隨著社會(huì)認(rèn)可度的降低，帶來(lái)了信任度的不高，很多用人單位不了解民辦高校的相關(guān)狀況，而是更傾向于錄用公辦高校的畢業(yè)生，這也給民辦高校的畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了很大的沖擊。

1.3 學(xué)生個(gè)人因素

1.3.1 自信心的缺乏

很多民辦高校的學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中缺乏足夠的自信心，不去正視自身的能力水平，而是主觀的認(rèn)為自己的學(xué)歷水平無(wú)法與公辦院校相比，自己的學(xué)歷“含金量”不夠，導(dǎo)致不敢與公辦院校學(xué)生進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)，白白放棄了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。

1.3.2 無(wú)法確定自己的發(fā)展方向

大多數(shù)民辦高校的畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)傾向于到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市或是回到自己家鄉(xiāng)工作，或是不確定未來(lái)的工作地點(diǎn)。對(duì)一些單位提供的工作位置偏遠(yuǎn)的工作崗位通常不予考慮，缺乏足夠的吃苦能力，不能提前確定自己未來(lái)的發(fā)展方向，導(dǎo)致就業(yè)問(wèn)題突出。

1.3.3 公務(wù)員熱

隨著目前的公務(wù)員熱，準(zhǔn)備考取國(guó)家公務(wù)員、事業(yè)編制的民辦高校畢業(yè)生很多，而為國(guó)家公務(wù)員考試進(jìn)行復(fù)習(xí)準(zhǔn)備則占據(jù)了畢業(yè)生絕大部分的擇業(yè)時(shí)間。相反，公務(wù)員和事業(yè)編制的錄用比例很低，則導(dǎo)致了大部分考生的落榜，而他們落榜后恰好錯(cuò)過(guò)了擇業(yè)的黃金時(shí)期，由此導(dǎo)致這部分學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題。

1.3.4 找不準(zhǔn)自身定位，擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)高

大部分民辦高校畢業(yè)生的家庭條件優(yōu)越，但也形成了他們找不準(zhǔn)自身定位的問(wèn)題，表現(xiàn)形式為眼高手低，對(duì)一些工作條件一般，工資待遇一般的崗位沒(méi)有興趣，不能放下自身身段，從最基層的工作扎扎實(shí)實(shí)的一點(diǎn)點(diǎn)做起。很多民辦高校畢業(yè)生把自己的工資待遇水平定格在四、五千以上，孰不知這樣的想法無(wú)異于天方夜譚。

1.3.5 過(guò)于依賴父母

隨著目前“90”后獨(dú)生子女成為畢業(yè)生大軍中的主力，他們從小在長(zhǎng)大過(guò)程中不斷受到父母嬌生慣養(yǎng)的問(wèn)題越來(lái)越突出。很多學(xué)生的工作就等著各自的父母來(lái)進(jìn)行安排，因此錯(cuò)過(guò)了自己去拼搏奮斗的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)了黃金擇業(yè)期，成為就業(yè)難的一個(gè)原因。

2 民辦高校就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策分析

2.1 加強(qiáng)對(duì)就業(yè)工作的重視程度，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)

在目前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)下，民辦高校要高度重視就業(yè)工作。要形成全員參與，職責(zé)明確的分工。加強(qiáng)對(duì)就業(yè)工作的經(jīng)費(fèi)支持力度，政策扶持力度，領(lǐng)導(dǎo)重視程度和全員參與程度，要把就業(yè)工作當(dāng)作民辦高校一項(xiàng)非常中要的工作來(lái)抓。做到從學(xué)校教職員工到普通學(xué)生都能充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)工作對(duì)學(xué)生發(fā)展以及學(xué)校未來(lái)發(fā)展的重要性。對(duì)就業(yè)指導(dǎo)方面，要徹底拋棄以前的形式化內(nèi)容，設(shè)置專職的職業(yè)生涯規(guī)劃教師，讓學(xué)生從一入學(xué)就能夠形成良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，給自身的未來(lái)發(fā)展定下目標(biāo)，奠定基礎(chǔ)，避免形成盲目擇業(yè)的局面。同時(shí)設(shè)置專職的就業(yè)指導(dǎo)課教師，加強(qiáng)就業(yè)政策的解讀，讓每一個(gè)畢業(yè)生都能夠了解到當(dāng)年的就業(yè)政策，并提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，組織畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題座談，讓學(xué)生能夠?qū)⑺麄冇龅降膯?wèn)題提出來(lái)，大家共同商討解決辦法。更多的舉辦模擬招聘，就業(yè)技巧指導(dǎo)講座等指導(dǎo)類的活動(dòng)，讓學(xué)生真正的參與其中，激發(fā)學(xué)生的興趣和對(duì)就業(yè)工作的主動(dòng)性。以此強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)的作用。

2.2 社會(huì)加大對(duì)民辦高校就業(yè)的扶植力度，出臺(tái)相關(guān)法律保護(hù)民辦高校畢業(yè)生的相關(guān)利益

隨著高校招生數(shù)量的不斷增加，就業(yè)人數(shù)也在不斷增加，因此，社會(huì)應(yīng)加大對(duì)民辦高校的就業(yè)扶植力度，提供更多的工作崗位給民辦高校的畢業(yè)生。同時(shí)，各類企事業(yè)單位應(yīng)該放下對(duì)民辦高校畢業(yè)生的偏見(jiàn)，孰不知，很多民辦高校的畢業(yè)生在能力上要高于很多公辦院校的畢業(yè)生。各類企事業(yè)單位在招聘時(shí)應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生的能力而不是學(xué)歷，要給民辦高校畢業(yè)生一個(gè)公平合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。

應(yīng)盡快出臺(tái)相關(guān)法律[3]，保障民辦高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)的相關(guān)合法權(quán)益，避免一些“霸王條款”的出現(xiàn)，切實(shí)保護(hù)民辦高校畢業(yè)生的合法權(quán)益。

2.3 分類培養(yǎng)，創(chuàng)新發(fā)展

民辦高校應(yīng)在學(xué)生入學(xué)時(shí)就滲透就業(yè)工作，使整個(gè)就業(yè)工作貫穿于學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，并以培養(yǎng)“復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型”人才為目標(biāo)，加大對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)力度。強(qiáng)化分類培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生自身的相關(guān)意愿比如準(zhǔn)備繼續(xù)深造，準(zhǔn)備考公務(wù)員，準(zhǔn)備就業(yè)，準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)等相關(guān)學(xué)生進(jìn)行不同類型的分類培養(yǎng)，優(yōu)化資源配置，強(qiáng)化培養(yǎng)目標(biāo)，避免“一頭齊”的情況出現(xiàn)。在學(xué)生分類培養(yǎng)的過(guò)程中根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同進(jìn)行興趣課程的設(shè)置，這樣既保證了上課的質(zhì)量，同時(shí)也保證了對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的個(gè)性化，創(chuàng)新化發(fā)展。當(dāng)學(xué)生臨到畢業(yè)，準(zhǔn)備進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)時(shí)，個(gè)性化的培養(yǎng)方式將對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力起到很大的提高，當(dāng)學(xué)生達(dá)到我們的“復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)后，在就業(yè)市場(chǎng)上的弱勢(shì)地位將會(huì)相應(yīng)的消除。

2.4 加強(qiáng)聯(lián)系，定點(diǎn)培養(yǎng)，開拓就業(yè)思路，打通就業(yè)渠道

民辦高校在就業(yè)工作中應(yīng)該加強(qiáng)同各類企事業(yè)單位之間的聯(lián)系，并指派專人到相關(guān)單位進(jìn)行參觀走訪，同時(shí)也開放校園，邀請(qǐng)相關(guān)單位走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)學(xué)生課堂，打消他們的顧慮和偏見(jiàn)，使他們放棄招聘時(shí)的相關(guān)門檻，更多的根據(jù)學(xué)生能力來(lái)進(jìn)行選擇。由此來(lái)擴(kuò)大和宣傳學(xué)校的影響和知名度。應(yīng)與有興趣的企事業(yè)單位建立校企合作制度，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，把學(xué)生的能力培養(yǎng)真正的開設(shè)在社會(huì)以及市場(chǎng)需求上，形成完善的校企合作機(jī)制，使學(xué)生的能力和動(dòng)手能力不斷加強(qiáng)。在就業(yè)思路上，應(yīng)該積極開拓進(jìn)取，拋棄以往那些等待企事業(yè)單位來(lái)招聘的思路，應(yīng)該主動(dòng)出擊，對(duì)外宣傳，將學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生對(duì)外宣傳，吸引企事業(yè)單位來(lái)進(jìn)行招聘，并通過(guò)各種渠道挖掘第一手就業(yè)信息，打通學(xué)校自身的就業(yè)渠道，為學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。

2.5 加強(qiáng)就業(yè)信息化服務(wù)建設(shè)

就業(yè)工作的信息化服務(wù)建設(shè)是提升民辦高校就業(yè)工作水平的重要組成部分。高效、高速的信息化就業(yè)平臺(tái)可以縮短就業(yè)信息的傳播時(shí)間，降低就業(yè)信息發(fā)布的相關(guān)成本，提高就業(yè)信息的發(fā)布效率。民辦高校應(yīng)及時(shí)通過(guò)各種方式和途徑如電子郵件、QQ群，微信、飛信等學(xué)生廣泛使用并接受的信息平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布就業(yè)需求信息，讓學(xué)生第一時(shí)間了解就業(yè)需求，保證信息的時(shí)效性。

2.6 調(diào)整專業(yè)設(shè)置，完善市場(chǎng)需求

民辦高校的專業(yè)設(shè)置靈活性高，專業(yè)設(shè)置和專業(yè)調(diào)整應(yīng)緊密聯(lián)系目前的市場(chǎng)實(shí)際需求，對(duì)目前的就業(yè)環(huán)境進(jìn)行充分和廣泛的調(diào)研，不斷根據(jù)市場(chǎng)需求和市場(chǎng)導(dǎo)向調(diào)節(jié)專業(yè)設(shè)置，同時(shí)對(duì)市場(chǎng)的變化應(yīng)有預(yù)見(jiàn)性，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置始終領(lǐng)先于市場(chǎng)需求，不斷優(yōu)化學(xué)校的專業(yè)設(shè)置格局，充分利用市場(chǎng)的變化和發(fā)展調(diào)節(jié)自身的定位，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠?qū)W有所用，很快被就業(yè)市場(chǎng)消化和吸收。民辦高校的專業(yè)設(shè)置要做到靈活性、前瞻性和實(shí)用性。

2.7 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，提供創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策支持

民辦高校大學(xué)生由于自身的家庭環(huán)境，家庭背景等優(yōu)勢(shì)，在自主創(chuàng)業(yè)等選擇上對(duì)比公辦高校的大學(xué)生有著很大的優(yōu)勢(shì)。民辦高校大學(xué)生的情商高，思維活動(dòng)快，靈活性強(qiáng)，也比較適合進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。作為民辦高校就業(yè)工作的重點(diǎn)發(fā)展方向，學(xué)校應(yīng)設(shè)置專門的自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，積極提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)提供相關(guān)的政策扶植，真正的幫助那些想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。對(duì)自主創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)更多想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，積極拓寬自身的就業(yè)渠道，形成由打工者變身老板，由被管理者變成管理者的身份轉(zhuǎn)變。

3 總結(jié)

就業(yè)工作是民辦高校生存和發(fā)展的重中之重，以上分析了民辦高校目前就業(yè)工作遇到的相關(guān)問(wèn)題和一些調(diào)整對(duì)策。民辦高校要真正的發(fā)展下去，形成可持續(xù)發(fā)展，就必須重視學(xué)生的就業(yè)工作，把服務(wù)于學(xué)生當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)。不斷轉(zhuǎn)變和改正以往的一些過(guò)時(shí)的就業(yè)觀念和想法，對(duì)學(xué)生也要做到積極引導(dǎo)、合理教育、突出興趣、分類培養(yǎng)，使學(xué)生能夠真正的轉(zhuǎn)變觀念，將以往的等待就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥?lái)的主動(dòng)就業(yè)，將被就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)擇業(yè)，努力提高自身的能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。這將是未來(lái)民辦高校發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn)方向。培養(yǎng)社會(huì)和市場(chǎng)都需要的復(fù)合型人才，不斷強(qiáng)化自身組織結(jié)構(gòu)建設(shè)，這樣才能更好的做好民辦高校的就業(yè)工作。才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展的共贏。

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[3]遼寧省民辦高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題淺析[J].遼寧師專學(xué)報(bào)，2010（2）.

[責(zé)任編輯：王楠]