高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)策略研究

張馨月，蘇欣，王文靜

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院11級(jí)財(cái)務(wù)管理，黑龍江大慶163319）

高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)策略研究

張馨月，蘇欣，王文靜

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院11級(jí)財(cái)務(wù)管理，黑龍江大慶163319）

針對(duì)目前高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求不對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象，采用調(diào)研法、比較分析法等，介紹高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況，剖析了人才培養(yǎng)和就業(yè)中存在的問(wèn)題及癥因，并有針對(duì)性地提出了加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量和提高就業(yè)水平的對(duì)策。

普通高校；財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)與就業(yè)

自1998年國(guó)家教育部將財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)列為工商管理下的二級(jí)學(xué)科開(kāi)始招生，各高校因其就業(yè)市場(chǎng)廣闊而紛紛開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)。經(jīng)歷十多年培養(yǎng)實(shí)踐，很多高校面臨“騎虎難下”的尷尬境地——在社會(huì)需求旺盛的同時(shí)，高校卻普遍存在“供應(yīng)過(guò)?！爆F(xiàn)象。很多非財(cái)經(jīng)類(lèi)的普通高校所開(kāi)設(shè)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“財(cái)管專(zhuān)業(yè)”），畢業(yè)生就業(yè)率不斷滑坡，導(dǎo)致進(jìn)一步擴(kuò)大投資信心不足，專(zhuān)業(yè)建設(shè)滯步不前。所以，分析普通高校財(cái)管專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)狀況和問(wèn)題，并有針對(duì)性地研究解決的對(duì)策，是破解目前困擾全國(guó)普通高校財(cái)管專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)困擾的重要課題。

一、普通高校財(cái)管專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)現(xiàn)狀

1.財(cái)管專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)狀況。絕大多數(shù)高校在財(cái)管專(zhuān)業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)、人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)和就業(yè)市場(chǎng)培育等方面，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)。目前，全國(guó)共有400多所院校開(kāi)設(shè)財(cái)管專(zhuān)業(yè)，每年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)600萬(wàn)人左右，并仍保持增長(zhǎng)趨勢(shì)。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)2004年首批招生財(cái)管專(zhuān)業(yè)，僅有百余名學(xué)生，分兩個(gè)行政班教學(xué)。近年來(lái)招生計(jì)劃都在100人左右，但實(shí)際招收（含專(zhuān)業(yè)調(diào)整）規(guī)模會(huì)大有突破?？梢哉f(shuō)，對(duì)承擔(dān)本科大眾化教育重要任務(wù)的普通高校，財(cái)管專(zhuān)業(yè)始終是其創(chuàng)收的“重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)”。從培養(yǎng)狀況看，拋開(kāi)普通高校教學(xué)投入不足、辦學(xué)軟硬件條件落后、市場(chǎng)知名度低等客觀情況，高校財(cái)管專(zhuān)業(yè)普遍面臨三大主觀困擾：（1）財(cái)務(wù)管理同會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)分問(wèn)題；（2）財(cái)管專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)同人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求相互沖突；（3）人才培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)同培養(yǎng)人才力量薄弱的矛盾。首先，很多高校開(kāi)設(shè)財(cái)管專(zhuān)業(yè)都是借助會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)力量特別是教師資源，制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃主導(dǎo)方向不清；其次，高校試圖將財(cái)務(wù)管理大學(xué)生培養(yǎng)成具備財(cái)務(wù)管理及相關(guān)金融、會(huì)計(jì)、法律等方面知識(shí)和能力并具備在企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和組織內(nèi)部獨(dú)立地從事會(huì)計(jì)、投資分析、證券市場(chǎng)、金融理財(cái)?shù)葝徫还ぷ鞯木C合型人才，因此更加注重投融資、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、資產(chǎn)管理與評(píng)估、財(cái)務(wù)分析、稅務(wù)籌劃等財(cái)務(wù)決策能力方面的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，但社會(huì)需求的不是剛剛畢業(yè)的財(cái)務(wù)經(jīng)理人，而是直接勝任會(huì)計(jì)崗位的人才；最后，高校旨在培養(yǎng)未來(lái)的國(guó)內(nèi)“理財(cái)家”甚至走向世界的國(guó)際“財(cái)務(wù)大師”，但普通高校的社會(huì)地位和辦學(xué)能力決定其很難擁有高端教育人才，只能望“洋”興嘆。

2.財(cái)管專(zhuān)業(yè)人才需求狀況。截至2013年，我國(guó)全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)699萬(wàn)，其中經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理類(lèi)占全部畢業(yè)生的14.56%，僅財(cái)務(wù)管理一個(gè)專(zhuān)業(yè)每年就對(duì)社會(huì)輸出7.14萬(wàn)本科應(yīng)屆畢業(yè)生，但中國(guó)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理市場(chǎng)人才缺口仍在30萬(wàn)以上。由此反映出目前我們面臨的狀況是：傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才“供大于求”，財(cái)務(wù)管理人才“供不應(yīng)求”。那么，現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)財(cái)管專(zhuān)業(yè)各層次的需求狀況如何，在接受調(diào)查的黑龍江省12家用人單位中提供的75個(gè)財(cái)會(huì)類(lèi)職位中，對(duì)本科學(xué)歷的要求有29個(gè)職位，占全部調(diào)查對(duì)象的39%；大專(zhuān)學(xué)歷21個(gè)，占全部調(diào)查對(duì)象的28%；大專(zhuān)以下占33%。這與教育部高等教育司2005年針對(duì)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理類(lèi)人才需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀的權(quán)威報(bào)告反映的趨勢(shì)一致，教育部的調(diào)查結(jié)果顯示有61.3%的用人單位表示招聘經(jīng)濟(jì)、工商管理類(lèi)人才主要面向本科層次，25.4%的用人單位表示面對(duì)碩士研究生層次，博士研究生層次和專(zhuān)科層次僅占3.7%和2.4%。其中部分對(duì)學(xué)歷要求差異是受地區(qū)發(fā)展程度影響。另外，對(duì)擬招聘財(cái)管專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷人才的企事業(yè)單位調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工作經(jīng)驗(yàn)也成為用人單位在甄選應(yīng)聘者時(shí)考慮的一項(xiàng)重要指標(biāo)，用人單位招聘要求有一定工作經(jīng)驗(yàn)的居多，不限經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生不足50%。在全部調(diào)查對(duì)象中，要求2年以?xún)?nèi)工作經(jīng)驗(yàn)的占19%，要求達(dá)到3～5年工作經(jīng)驗(yàn)的占全部崗位的23%，要求具備8～10年工作經(jīng)驗(yàn)的為14%，合計(jì)占全部招聘崗位的56%。這意味著社會(huì)單位招聘本科財(cái)管專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的大部分崗位被社會(huì)經(jīng)驗(yàn)要求堵死。資產(chǎn)評(píng)估與納稅籌劃籌劃方向逐漸受到企業(yè)重視，對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)科的建設(shè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要把這一部分社會(huì)需要卻專(zhuān)業(yè)人才上缺少的部分作為開(kāi)發(fā)重點(diǎn)來(lái)建設(shè)。

3.財(cái)管專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)狀況。在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，由于目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不合理導(dǎo)致與最初專(zhuān)業(yè)成立時(shí)設(shè)置的目標(biāo)發(fā)展不一致，并引發(fā)了一系列的就業(yè)問(wèn)題。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，招生計(jì)劃是學(xué)校經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究確定的，甚至很多學(xué)校安排招生計(jì)劃都考慮到了辦學(xué)資源和能量的上限。而實(shí)際招收規(guī)模的膨脹，勢(shì)必打亂教學(xué)資源和教師力量等在新老生之間分配的均衡性，出現(xiàn)辦學(xué)資源短缺，人才培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣，就業(yè)市場(chǎng)日趨擁擠，應(yīng)屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率滑坡。調(diào)查資料顯示，社會(huì)每年可向財(cái)管專(zhuān)業(yè)提供約3萬(wàn)多個(gè)崗位，但由于畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)與管理能力的缺乏，初次就業(yè)崗位集中在會(huì)計(jì)核算或金融業(yè)務(wù)崗位，幾乎沒(méi)有直接進(jìn)入財(cái)務(wù)管理崗位的。目前高校財(cái)管專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到83.85%，但從事財(cái)管專(zhuān)業(yè)工作的鳳毛麟角。

二、高校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)問(wèn)題及其癥因

高校人才培養(yǎng)質(zhì)量決定著大學(xué)生的就業(yè)水平。就目前全國(guó)設(shè)立財(cái)管專(zhuān)業(yè)的各普通高校而言，普遍存在著畢業(yè)生能力不能滿足企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱等現(xiàn)象。

1.普通高校財(cái)管專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在問(wèn)題及癥因。（1）對(duì)社會(huì)需求估計(jì)不足，盲目擴(kuò)大招生規(guī)模。社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人員的需求近年來(lái)不斷攀升，使得財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)成為近年來(lái)的十大熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，報(bào)考時(shí)受到更多考生的青睞，高校只考慮增加學(xué)校收入，不斷擴(kuò)大招生比例，忽略自身實(shí)力盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，影響學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差。（2）教師資源、教學(xué)資源不能滿足教學(xué)需要。教學(xué)資源的不足體現(xiàn)在兩方面。首先，部分教師存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，難以把心中所想完整地傳授給學(xué)生；也存在教師固守傳統(tǒng)知識(shí)理論和教學(xué)方法，從教以來(lái)只注重理論研究，忽略了自身實(shí)踐能力的鍛煉，導(dǎo)致課堂內(nèi)容枯燥老舊、不貼合實(shí)際，既不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的熱情，又沒(méi)有實(shí)踐指導(dǎo)意義。（3）專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容安排本末倒置。財(cái)管專(zhuān)業(yè)是從會(huì)計(jì)學(xué)分離出來(lái)的新設(shè)學(xué)科，沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)來(lái)借鑒，因此在課程安排上模仿了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)加入了體現(xiàn)財(cái)管專(zhuān)業(yè)的特色學(xué)科，如財(cái)務(wù)管理學(xué)、財(cái)務(wù)分析、投資學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理等課程。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理核算、財(cái)務(wù)管理的計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師把課堂上的重點(diǎn)集中在解決以上問(wèn)題，而忽略了實(shí)際中對(duì)財(cái)管工作的要求是利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、財(cái)務(wù)信息來(lái)分析問(wèn)題制定決策能力培養(yǎng)這一事實(shí)。（4）培養(yǎng)方式程式化，培養(yǎng)層次單一。高校財(cái)務(wù)管理大部分采取入校前進(jìn)行專(zhuān)業(yè)劃分，之后對(duì)所有學(xué)生四年一套培養(yǎng)方式、一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)方式還遵循以往的模式，“單方面的講與聽(tīng)”，不能激發(fā)學(xué)生潛力；要求學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣，反而沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生沒(méi)有掌握一項(xiàng)社會(huì)需要的專(zhuān)長(zhǎng)。制訂培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，沒(méi)有考慮社會(huì)財(cái)會(huì)崗位對(duì)人才多樣性的需求。

2.普通高校財(cái)管專(zhuān)業(yè)就業(yè)存在的問(wèn)題及癥因。（1）畢業(yè)生的能力不能滿足企業(yè)對(duì)職位的要求。財(cái)會(huì)行業(yè)處于低端人才泛濫，高級(jí)人才短缺，企業(yè)對(duì)于高校畢業(yè)生有較高的期望，但畢業(yè)生對(duì)在校期間學(xué)習(xí)的理論不能融會(huì)貫通又欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并不能做到一進(jìn)入企業(yè)就立即投入工作，還需要企業(yè)對(duì)其進(jìn)行短期培訓(xùn)。（2）財(cái)管專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大。財(cái)管專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力主要有兩方面。一是同相鄰專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大。比如會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)始終處于就業(yè)旺勢(shì)，財(cái)管專(zhuān)業(yè)因與社會(huì)工作崗位在名詞、培養(yǎng)方向上都“不對(duì)口”甚至脫節(jié)，使之培養(yǎng)的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上處于會(huì)計(jì)的“邊緣地帶”；二是與社會(huì)財(cái)會(huì)工作者的競(jìng)爭(zhēng)壓力。財(cái)會(huì)行業(yè)從業(yè)門(mén)檻低，對(duì)學(xué)歷要求不高但都對(duì)工作閱歷和經(jīng)驗(yàn)要求卻很普遍。企業(yè)招聘財(cái)會(huì)人員更看重工作經(jīng)驗(yàn)，這恰恰給應(yīng)屆畢業(yè)生設(shè)置了就業(yè)障礙。（3）獲取就業(yè)信息的渠道有限，擇業(yè)過(guò)于挑剔。受到學(xué)校所在行政區(qū)域的影響，面臨的就業(yè)機(jī)會(huì)少，學(xué)生通過(guò)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)獲得的信息有限且不及時(shí)，就業(yè)的情況不如意。另外，大學(xué)生高估自己的能力，對(duì)于工作過(guò)于挑剔，要明確的是，工作初級(jí)階段主要是為了積累工作經(jīng)驗(yàn)。

三、高校財(cái)管加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)工作的策略

1.優(yōu)化財(cái)務(wù)管理課程體系。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上，盡量避免課程內(nèi)容的交叉重復(fù)，減少學(xué)生的課時(shí)壓力，注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，適度減少通識(shí)必修課，增加專(zhuān)業(yè)必修課比重；大幅度增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，減少課堂教學(xué)比重；專(zhuān)業(yè)選修課要緊密?chē)@社會(huì)實(shí)踐需求，選設(shè)一定數(shù)量的前瞻性和預(yù)見(jiàn)性課程如《財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理》、《公司理財(cái)規(guī)劃》和《納稅風(fēng)險(xiǎn)》等，切實(shí)保證所開(kāi)課程同學(xué)生畢業(yè)年份的社會(huì)需求銜接；同時(shí)，將《會(huì)計(jì)心理學(xué)》、《納稅檢查》、《會(huì)計(jì)錯(cuò)弊與查賬技巧》等具有職業(yè)教育特征的應(yīng)用課程融入教學(xué)體系當(dāng)中。

2.強(qiáng)化師資力量培養(yǎng)。教師是本科教育的基礎(chǔ)和保障。學(xué)校也要定期組織在職教師的培訓(xùn)和掛職鍛煉，提高教師理論知識(shí)水平和實(shí)際操作能力，破除教師“照本宣科”、“照版宣科”的授課習(xí)慣；推行青年教師“導(dǎo)師制”，恢復(fù)年輕教員“助教制”，要求其參加優(yōu)秀教師觀摩教學(xué)；條件具備的學(xué)校，可以聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)、注會(huì)、注稅等實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家進(jìn)課堂，讓學(xué)生可以在課堂中接觸到當(dāng)代最新的企業(yè)管理思維與財(cái)務(wù)分析方法。

3.學(xué)校提供充足的教育教學(xué)資源保障。財(cái)管專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)要把重點(diǎn)放在實(shí)踐操作能力上。學(xué)校要提供硬件保證，改善會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，會(huì)計(jì)與審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，手工模擬實(shí)驗(yàn)室的條件，定期投入資金更新軟件系統(tǒng)，還應(yīng)延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間，保證學(xué)生有更多機(jī)會(huì)親手進(jìn)行操作。學(xué)校圖書(shū)館要補(bǔ)充財(cái)管專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)所需的工具書(shū)和期刊雜志，為與快速發(fā)展的信息技術(shù)相適應(yīng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館的普及程度不斷加深。學(xué)院的資料室也要對(duì)學(xué)生開(kāi)放，既滿足學(xué)生的需求也提高了資料室的利用價(jià)值。

4.實(shí)施分方向培養(yǎng)策略。大學(xué)本科教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化，主要任務(wù)是培養(yǎng)具有較扎實(shí)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并具有一定創(chuàng)新意識(shí)的專(zhuān)門(mén)人才，培養(yǎng)目標(biāo)的層次定位應(yīng)為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)門(mén)人才。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，滿足社會(huì)的需求及考慮到學(xué)生個(gè)人發(fā)展意向提出了分方向培養(yǎng)策略，目的是把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)不同層次需求的實(shí)用人才，將財(cái)管專(zhuān)業(yè)依照社會(huì)崗位需求熱點(diǎn)，劃分成財(cái)務(wù)成本管理、納稅籌劃、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理、金融理財(cái)和資產(chǎn)評(píng)估等方向，使培養(yǎng)方案更有針對(duì)性，符合社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中某一環(huán)節(jié)“專(zhuān)才”的渴求。

5.豐富校內(nèi)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，改變實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生校內(nèi)實(shí)驗(yàn)的多以工業(yè)企業(yè)為例，實(shí)際工作中，學(xué)生從業(yè)涉及領(lǐng)域不固定，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的編制過(guò)程，也要加入如房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)等內(nèi)容，防止學(xué)生就業(yè)后，面對(duì)工作不知從何入手的問(wèn)題發(fā)生。以往的實(shí)驗(yàn)采用羅列某企業(yè)近幾個(gè)月的業(yè)務(wù)發(fā)生事項(xiàng)，要求學(xué)生進(jìn)行處理，實(shí)際工作中，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生都以票據(jù)的形式展現(xiàn)，在對(duì)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)將習(xí)題式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變?yōu)槠睋?jù)式，讓學(xué)生根據(jù)票據(jù)自己分析業(yè)務(wù)，采取合適的處理辦法。

6.落實(shí)本科生培養(yǎng)和就業(yè)的“導(dǎo)師制”。導(dǎo)師制的教學(xué)模式下，與現(xiàn)階段實(shí)行的導(dǎo)員制相比，學(xué)生與導(dǎo)師之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)增多，在面臨職業(yè)選擇時(shí)，導(dǎo)師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的了解提出指導(dǎo)性建議。拉近教師同學(xué)生之間的距離并以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生參與教師科研和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生的科研熱情，形成良好的研究習(xí)慣，取得的成果在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中形成優(yōu)勢(shì)。在就業(yè)時(shí)，導(dǎo)師也可利用自己的社會(huì)關(guān)系給予學(xué)生一定的幫助。

7.學(xué)校保證就業(yè)信息的流通。就業(yè)信息的不暢通，使學(xué)生錯(cuò)失更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)拓展合作企業(yè)的范圍，不僅局限于學(xué)校所在的行政區(qū)域，為學(xué)生營(yíng)造廣闊的擇業(yè)平臺(tái)。還可聯(lián)合企業(yè)，形成一套用人育人的鏈條，定向培養(yǎng)人才，同時(shí)也豐富了學(xué)生課外實(shí)踐的范圍。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，吸引更多企業(yè)主動(dòng)到學(xué)校來(lái)引進(jìn)人才。

總之，要解決普通高校財(cái)管專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)的現(xiàn)狀，就要從專(zhuān)業(yè)建設(shè)抓起，加強(qiáng)師資力量、優(yōu)化課程體系、凸顯專(zhuān)業(yè)特色，特別是財(cái)管專(zhuān)業(yè)，作為在會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)基礎(chǔ)上成立的一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，一定要形成自己的特色專(zhuān)業(yè)學(xué)科和教學(xué)模式，不能一味地只做集大成者，“廣積糧，不如深挖洞”，要形成自己專(zhuān)業(yè)的獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力；在培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐的比例，包括教學(xué)內(nèi)容的改革和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)致力向社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型應(yīng)用人才。

G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）19-0001-03

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教育部本科大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃基金項(xiàng)目《財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本科生分層教育與導(dǎo)師制培養(yǎng)戰(zhàn)略》（編號(hào)201310223004）。

張馨月（1993-），女，黑龍江大慶，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)財(cái)務(wù)管理本科2011級(jí)，研究方向：財(cái)務(wù)管理。