關(guān)于高等職業(yè)教育深化教學(xué)改革 提升內(nèi)涵建設(shè)的思考

摘要：黨的十八大精神指出：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展?！北疚膹母陆虒W(xué)觀念、教學(xué)改革主要思路等方面，探討了高等職業(yè)教育如何深化教學(xué)改革，提升內(nèi)涵建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；教學(xué)改革；內(nèi)涵建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）19-0052-02

DEEPENING TEACHING REFORM AND IMPROVING CONNOTATION CONSTRUCTION OF HIGHER VOCATIONAL EDUCATION

Liu Jie

Guangxi Vocational and Technical Institute of Industry，Xiu ling Road No.37，Nan Ning，Guangxi

（Code：530001，China Email：20271795@qq.com）

Abstract：Sticking to the spirit of the Partys Eighteenth Congress，say，“to speed up the development of modern vocational education and to promote connotative construction of higher education”，the author probes into the issues of how to deepen teaching reform of higher vocational education and how to further improve the connotation construction from the perspectives of renewing educational conceptions and teaching methods.

Key Words：higher vocational education；teaching reform；connotation construction.

黨的十八大精神指出：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。”《2012年高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》指出：“隨著未來(lái)5—10年適齡生源尤其是應(yīng)屆普通高中畢業(yè)生源的不斷下降，高等職業(yè)學(xué)校生源結(jié)構(gòu)將發(fā)生很大變化，很多教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力、教學(xué)手段和方法不能適應(yīng)培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的要求。專(zhuān)業(yè)帶頭人的行業(yè)影響、教師專(zhuān)業(yè)化水平和科研服務(wù)能力，日益成為高職院校提升自身服務(wù)能力的主要制約因素。”近年來(lái)我國(guó)高等職業(yè)教育取得了輝煌的成就，但現(xiàn)有高等職業(yè)教育尚未形成適應(yīng)市場(chǎng)需要、獨(dú)具高等職業(yè)教育特色的教學(xué)體系，這些充分說(shuō)明，高等職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，必須深化教學(xué)改革。

一、統(tǒng)一思想，樹(shù)立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)觀

更新教學(xué)理念是教學(xué)改革的先導(dǎo)。目前，高職教育雖然已經(jīng)進(jìn)行了許多改革，但是無(wú)論是力度和深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要加大力度，進(jìn)一步拓寬改革的思路，深挖內(nèi)涵建設(shè)。必須認(rèn)識(shí)到推進(jìn)高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)要解決的首要問(wèn)題仍然是統(tǒng)一和更新教育觀念問(wèn)題，統(tǒng)一教學(xué)理念是教學(xué)改革的先導(dǎo)。觀念的更新，就是求新求為，使機(jī)制和實(shí)踐突破桎梏，帶來(lái)新的發(fā)展。思想的統(tǒng)一和更新必須重新認(rèn)識(shí)高職教育的性質(zhì)和特征，結(jié)合本學(xué)院的自身?xiàng)l件、社會(huì)需求、教學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)，明確教學(xué)理念，并努力踐行，引導(dǎo)學(xué)院科學(xué)發(fā)展。教師是高職教育教學(xué)改革的最大動(dòng)力，也是最大阻力。教師的思想不統(tǒng)一，觀念不轉(zhuǎn)變，就會(huì)掣肘高職教育改革。所以，必須要統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)樹(shù)立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)觀，以學(xué)生為主體，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格為導(dǎo)向，師生共同探討交流的過(guò)程。

二、教學(xué)改革的主要思路

當(dāng)前高職教育的主要思路為：以工作過(guò)程為導(dǎo)向，對(duì)具體的職業(yè)進(jìn)行改革和拓展，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，將工作實(shí)際帶入學(xué)習(xí)過(guò)程中，在學(xué)中做，在做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)為核心的課程設(shè)計(jì)。

1.優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。高職院校能否辦出自己的特色，關(guān)鍵在教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)。高職院校教師必須是有新的教育觀念、高尚的師德、高超的教學(xué)水平的“雙師型”人才。這里說(shuō)的“雙師型”人才是必須要有對(duì)本專(zhuān)業(yè)及行業(yè)實(shí)際具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的“雙證+雙能”人才。這就要求教師最大限度了解本專(zhuān)業(yè)及行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，最大限度提升自己的實(shí)踐技能，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，適應(yīng)新形勢(shì)下高職人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)高職教師的新要求。同時(shí)，定期讓專(zhuān)任教師深入到企業(yè)生產(chǎn)一線鍛煉，參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)；聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家和工程技術(shù)人員為實(shí)踐指導(dǎo)教師；繼續(xù)加大“雙師型”年輕教師的培訓(xùn)力度；在更深層次和更廣范圍開(kāi)展校企合作。通過(guò)這些手段優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐教學(xué)能力，辦出特色。

2.加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用。這幾年的改革，高職院校已經(jīng)完成現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的更新，也盡量把企業(yè)搬入校園，但畢竟學(xué)校不是企業(yè)，有些環(huán)節(jié)是不能直觀體現(xiàn)的。為了使這些教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方式更形象、更直觀，就要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用，更大范圍普及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、情感激勵(lì)，使課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、資源及實(shí)施環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革，完成學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)和手段的現(xiàn)代化，提高高職教育教學(xué)水平。

3.改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。高職院校要根據(jù)人才的實(shí)際需要以及崗位、崗位群的實(shí)際需要，合理制定本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)考察教學(xué)內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性，隨著我們調(diào)研的深入，不斷配合考察結(jié)果，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。（1）構(gòu)建具有應(yīng)用性的課程體系。高職教育必須樹(shù)立正確的人才培養(yǎng)觀念，要針對(duì)崗位群的需要，培養(yǎng)一線專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。所以，課程體系改革要以職業(yè)素質(zhì)為核心，突出體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的辦學(xué)特色，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建具有應(yīng)用性的教學(xué)體系，突出技能課程和實(shí)踐課程，將學(xué)生培養(yǎng)成為專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用性人才。（2）課程設(shè)置突顯專(zhuān)業(yè)技能的特點(diǎn)。應(yīng)以專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線進(jìn)行課程設(shè)置，設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃，以職業(yè)技能為核心，與職業(yè)的能力和人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。

4.考試內(nèi)容及方法的改革。改善學(xué)生評(píng)價(jià)制度是教學(xué)改革的推進(jìn)器。在當(dāng)前高職院校中，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般采取三種考試方式：閉卷、開(kāi)卷考試、課外論文。閉卷考試不利于提高學(xué)生的綜合分析、解決問(wèn)題的能力。開(kāi)卷考試中，評(píng)卷的公正性、客觀性較差。課外論文的考試中，教師忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的檢測(cè)，評(píng)分的主觀性較大。

所以，針對(duì)不同的課程采取不同的考試方式?；A(chǔ)課多采用閉卷考試，但應(yīng)增加試題的靈活度以重點(diǎn)考核學(xué)生理解、應(yīng)用知識(shí)的能力，在平時(shí)增加小論文的寫(xiě)作、分組討論合作學(xué)習(xí)、課堂幾分鐘小考等，為綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)奠定基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)課考試中，應(yīng)采取閉卷、課外論文、技能面試等綜合形式，促使學(xué)生既鞏固知識(shí)又訓(xùn)練能力。

高職教育必須要深化教學(xué)改革，深挖內(nèi)涵建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)，才能辦出自己的特色，才能為社會(huì)培養(yǎng)需要的專(zhuān)業(yè)技能人才，才能迎來(lái)高職教育發(fā)展新的春天。

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作者簡(jiǎn)介：劉捷，男，高級(jí)工程師，畢業(yè)于天津大學(xué)自動(dòng)化控制工程專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)任廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與電氣工程系專(zhuān)業(yè)教師。endprint