邊疆地區(qū)學(xué)生普通話機測現(xiàn)狀及提升途徑研究

文/金璇

摘 要：以邊疆地區(qū)的5所學(xué)校為調(diào)查對象，研究了邊疆地區(qū)學(xué)生普通話機測的現(xiàn)狀，探析了提升邊疆地區(qū)學(xué)生普通話機測水平的有效途徑。

關(guān)鍵詞：邊疆地區(qū)；學(xué)生普通話機測現(xiàn)狀；提升途徑

計算機輔助測試，簡稱機測，其充分體現(xiàn)了公平性和公正性，統(tǒng)一了測試標(biāo)準(zhǔn)，顯著地提高了測試人數(shù)，可以說機測是普通話測試的重大變革，也是普通話水平測試的必然趨勢。

一、邊疆地區(qū)學(xué)生普通話機測現(xiàn)狀

根據(jù)相關(guān)調(diào)查分析，總結(jié)出邊疆地區(qū)學(xué)生普通話機測現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）師資力量相對匱乏，根據(jù)調(diào)查顯示，邊疆地區(qū)學(xué)校的測試員水平相對較高，但是由于測試員數(shù)量相對較少，不能滿足所有學(xué)校的普通話機測的實際需求，致使邊疆學(xué)生普通話機測現(xiàn)狀不容樂觀；（2）教學(xué)方式陳舊，培訓(xùn)模式單一，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，這幾所學(xué)校的普通話培訓(xùn)重點不同，有的重視實踐操作，輕視理論講解，要求學(xué)生每天不停地練習(xí)，有的則重視理論講解，輕視實踐操作，這兩種教學(xué)方式都具有片面性；（3）混班培訓(xùn)現(xiàn)象嚴(yán)重，邊疆地區(qū)的學(xué)生口音和方言眾多，但是由于缺乏相應(yīng)的師資力量，學(xué)生只能進行混班培訓(xùn)，給普通話教學(xué)帶來很大的難度；（4）學(xué)生準(zhǔn)備不充分，通過調(diào)查，許多學(xué)生并不了解普通話機測的相關(guān)內(nèi)容和基本流程，致使學(xué)生盲目地學(xué)習(xí)和練習(xí)，并且其在進行測試前產(chǎn)生緊張的心理，影響其正常水平的發(fā)揮，影響其普通話測試結(jié)果。

二、改進邊疆地區(qū)學(xué)生普通話機測水平的途徑

1.不斷升級機測軟件

只有通過不斷升級普通話機測軟件，才能有效地改善邊疆地區(qū)學(xué)生普通話機測的現(xiàn)狀，軟件升級的內(nèi)容包括：不斷升級測試評分系統(tǒng)，為了保證機測的準(zhǔn)確性和公平性，普通話機測軟件應(yīng)該像高考閱卷一樣能夠修改，不斷升級操作程序，不斷加強語音識別能力。

2.強化測試員的訓(xùn)練，不斷提升普通話的科研和教學(xué)能力

普通話機測看似是降低了測試員的負擔(dān)與責(zé)任，其實不然，由于計算機輔助系統(tǒng)具有語音識別能力強的優(yōu)點，實行“人機對話”在某種程度上增加了普通話水平測試的難度，再加上測試員通常都是“單兵作戰(zhàn)”，這就給測試員帶來了新的挑戰(zhàn)。面對這樣的新形勢和新挑戰(zhàn)，怎樣才能做好測試工作，并提高普通話機測過級率，這就要求測試員不斷地強化自身的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，增強責(zé)任心，加強普通話知識的學(xué)習(xí)，測試員不僅需要熟練掌握《普通話水平測試實施綱要》《普通話水平測試大綱》，熟練掌握國家語言文字工作的相關(guān)政策和方針，需要具有很強的語音審聽辨析能力，不斷地對普通話測試、語音教學(xué)等方面的研究，不斷地提升自身的科研能力和普通話教學(xué)能力，并且將普通話語音、辨析理論應(yīng)用到普通話機測實踐中，以此來提升邊疆地區(qū)學(xué)生普通話機測的過級率。

3.幫助學(xué)生熟悉普通話機測的相關(guān)知識與流程，降低學(xué)生對普通話機測的陌生感

對于不熟悉普通話機測相關(guān)知識和流程的學(xué)生，很容易引起學(xué)生的恐懼，在考試前，讓學(xué)生熟悉普通話機測的相關(guān)知識和流程，讓學(xué)生保持輕松的心情應(yīng)對普通話機測考試，是保證學(xué)生普通話考試成績的重要因素之一。一方面，幫助學(xué)生熟悉普通話機測的相關(guān)知識，在考試之前，應(yīng)該讓學(xué)生掌握普通話機測的理論與實踐兩方面的知識：實踐知識包括全程測試模擬演示；高水平命題說話和朗讀與低水平命題說話和朗讀的對比演示；標(biāo)準(zhǔn)音與缺陷音的對比演示，糾正口舌發(fā)音的具體操作；各種標(biāo)準(zhǔn)音的發(fā)音示范；理論知識包括現(xiàn)場機測的注意事項和技巧；機測前的準(zhǔn)備工作；常見的語法、詞匯、語音錯誤分析；各種試題的具體說明；具體說明測試的分值、題項、時間、形式、范圍等內(nèi)容；說明普通話測試的性質(zhì)和背景等。另一方面，幫助學(xué)生熟悉普通話機測的基本流程，對于普通話機測流程的熟悉，其具體的做法表現(xiàn)為：其一，有測試員老師在上普通話課時，向?qū)W生介紹普通話機測的基本流程，并且為學(xué)生講述在測試的過程中應(yīng)該注意的事項；其二，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)登陸到暢言網(wǎng)進行了解，并親身體驗普通話機測的流程，暢言網(wǎng)的模擬機測與普通話機測的流程基本相同，并且能夠較為準(zhǔn)確地給出最終的測試結(jié)果，根據(jù)測試的結(jié)果，學(xué)生可以根據(jù)自身的狀況，重點練習(xí)自己薄弱的環(huán)節(jié)，并鞏固自身的強項，以此來不斷地提高自身的普通話水平。

總而言之，邊疆地區(qū)學(xué)生的普通話教學(xué)還存在許多問題，邊疆地區(qū)的普通話推廣和普通話水平測試任重而道遠，需要進一步改革教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法，才能不斷地提升邊疆地區(qū)學(xué)生的普通話水平。

參考文獻：

［1］馬麗紅.邊疆少數(shù)民族地區(qū)高校普通話機測“說話”項應(yīng)試問題及教學(xué)策略［J］.文山學(xué)院學(xué)報，2013（6）：105-108.

［2］趙錦，華朱明.邊疆地區(qū)高校普通話機測研究［J］.玉溪師范學(xué)院學(xué)報，2012（1）：48-50.

編輯 魯翠紅

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