如何構(gòu)建物理高效課堂

文劉心遠(yuǎn)

摘 要：新課程改革要求我們深刻理解新課程理念的精神實(shí)質(zhì)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)機(jī)制。物理教學(xué)要從教情和學(xué)情出發(fā)，靈活運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)學(xué)生主體地位，因材施教、因生施教，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，著力優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的物理課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂；物理教學(xué)；課堂氛圍；教學(xué)情境；合作探究

如何才能落實(shí)新課程理念，深入推進(jìn)新課程改革呢？這就要求我們要有效地利用各種教學(xué)資源及教學(xué)條件，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建和諧高效課堂，提高課堂效率與教學(xué)質(zhì)量。下面結(jié)合自己在中學(xué)物理教學(xué)工作中的探索與實(shí)踐，談?wù)劥譁\的思考與認(rèn)識(shí)。

一、優(yōu)化備課，采用合理的教學(xué)模式

教材是教與學(xué)的主要依據(jù)，要上好課就要備好課。所以我們應(yīng)深入研讀教材，分析研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵，系統(tǒng)科學(xué)地整理安排教學(xué)的內(nèi)容。

二、增強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。課堂教學(xué)中教師的精神應(yīng)該是飽滿的，情緒應(yīng)該是愉快的。一旦學(xué)生感到教師的可親可敬，教師的話就很容易被他們接受。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，提高課堂的有效性

課堂教學(xué)是否高效的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師的巧妙引導(dǎo)。課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，“自主、合作、探究”不失為一種好的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)生交流中我們可以采用“小組合作”的形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)氛圍。

四、要關(guān)注學(xué)生差異，分層教學(xué)

學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，為了建立和諧高效的課堂，我們應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。從轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒做起，一步一步地提高學(xué)生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)力，把所有學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)物理的氛圍里。

五、把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，學(xué)生是認(rèn)知的主體，只有學(xué)生積極參與到認(rèn)知活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)才能有效地進(jìn)行。因此教學(xué)過(guò)程中，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)來(lái)。

物理的教學(xué)過(guò)程既是依據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，形成科學(xué)觀念，使學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

［1］戚業(yè)國(guó).課堂管理與溝通.北京：北京師范大學(xué)出版社，2005.

［2］樊建安.初中物理課堂教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策［J］.新課程研究：基礎(chǔ)教育，2010（1）.

編輯 謝尾合