對初中數(shù)學培養(yǎng)學生自主學習的探討

文/劉楊

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》注重學生創(chuàng)新能力和自主學習能力的培養(yǎng)，隨著《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》的不斷深入，對學生數(shù)學學習的要求越發(fā)嚴格。為了讓數(shù)學教學與時俱進，分析了培養(yǎng)學生自主學習的重要性，并探討了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；自主學習能力；培養(yǎng)策略

自主學習能力是學生綜合能力的集中表現(xiàn)，是指學生自身制定學習目標、選擇學習方法進行主動學習的行為方式。數(shù)學教學作為初中教學中的核心，其教學內(nèi)容具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，要求學生有著較強的思維探索能力。數(shù)學教學中自主學習能力的培養(yǎng)直接影響了學習效率和教學效果，有利于思維型人才的培養(yǎng)。

一、初中數(shù)學中自主學習的意義

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師往往只注重學生知識的掌握情況，而忽略學生學習興趣和自主學習能力的培養(yǎng)，影響了學生學習的積極性，導致了數(shù)學教學效果不盡如人意。數(shù)學教學作為初中教學中的重要組成部分，其自主學習能力的培養(yǎng)有助于學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，增強獲取知識和解決問題的能力，幫助學生自身形成較強的自律能力，提高教學質(zhì)量和效果，促進素質(zhì)教育的順利實施，滿足學生終身學習的需求，進而培養(yǎng)獨立創(chuàng)新思維，適應(yīng)社會對人才的需求。

二、如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

1.正確定位教學主體

由于受傳統(tǒng)教學模式和教學觀念的影響，初中數(shù)學教學中大多數(shù)教師仍然沿襲著傳統(tǒng)的授課方式，即教師以講解為主，而學生以聽為主，這種填鴨式的教學方式使得學生被動地接受知識，其自主性受到了嚴重的限制，教學效果不顯著。《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》的日益普及下，教師應(yīng)正確定位教學主體，明確學生作為課堂的核心，樹立正確的學生觀，做到以學生為本，而自身則是知識的傳播者，應(yīng)該積極引導學生進行數(shù)學知識的理解和學習，為其思維提供良好的導向，最大限度地發(fā)揮學生的主體效益，使其積極參與到教學過程中，改變其被動學習的現(xiàn)狀。

2.培養(yǎng)學生自主學習的意識

目前，大多數(shù)初中院校一味地重視學校的升學率，數(shù)學課程作為初中重點課程，成為學校實施機械化教學的重點對象。從當前各初中數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，其教學往往將學生局限于課本和課堂，使得學生覺得數(shù)學學習過于枯燥乏味，缺乏主動學習的意識和興趣。

（1）應(yīng)加強學生對于數(shù)學自主學習的重視度

數(shù)學是一門規(guī)律性和應(yīng)用性較強的學科，教師在數(shù)學教學中應(yīng)向?qū)W生灌輸數(shù)學學習重要性的觀點，積極引導學生對生活中的數(shù)學實例進行思考，使其了解到數(shù)學于生活中無處不在。長而久之，學生會漸漸培養(yǎng)出將數(shù)學學習融入生活中的能力，學會在生活中體會數(shù)學，進而于無形中促進其自主學習習慣的養(yǎng)成。同時，教師也應(yīng)重視學生在數(shù)學學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

（2）激發(fā)學生自主學習的興趣

興趣是最好的老師。初中生年紀較小，思維能力較強，對任何新鮮事物都充滿了好奇心。因此，教師在教學的過程中，應(yīng)采用適當?shù)慕虒W手段，如，一些數(shù)學小謎語和數(shù)學趣味故事，激發(fā)學生學習的熱情，進而吸引其注意力，提高其自身的參與意識，使學生樹立終身學習的思想，并深刻意識到數(shù)學是一門集生活和快樂于一身的學科。

3.創(chuàng)新教學方式

數(shù)學學習需要較強的思維能力，良好的教學方式和課堂氛圍能夠為學生的學習營造和諧的環(huán)境，使其身心輕松，保持優(yōu)良的學習狀態(tài)，有利于思維的開拓和想象力的培養(yǎng)。

（1）互動教學

互動教學為創(chuàng)建良好的師生關(guān)系奠定了基礎(chǔ)，師生間的交流不僅能夠讓學生了解教師的教學方法，而且教師能掌握學生的思維動向，對其獨立思考進行正確引導。

疑問教學是互動教學中的重要組成部分，教師可以通過適當?shù)膯栴}情境設(shè)置將學生的思維引入課堂學習中，活躍課堂氛圍，積極鼓勵學生提出自身的見解和看法，讓其暢所欲言、各抒己見。數(shù)學學習注重提問和質(zhì)疑，教師在疑問教學中應(yīng)適當?shù)亟o予學生肯定和贊賞，使其增強學習的興趣和信心，漸漸學會觸類旁通，形成良好的學習品質(zhì)。當然，適當?shù)恼n堂小活動也能在一定程度上激發(fā)學生的求知欲，如，教師可以組織學生應(yīng)用數(shù)學知識測量學校旗桿的高度等。

（2）分層教學

學生由于自身思維能力以及邏輯能力的差異化，導致學生接受知識的能力有所不同。分層教學將同一水平的學生劃分在一個層次，能有效地解決傳統(tǒng)教學中的弊端，教師應(yīng)尊重學生的個性發(fā)展，善于觀察學生知識的掌握情況，因材施教，合理地制定教學目標，促進學生數(shù)學學習的正常開展。

（3）多媒體教學

多媒體教學的出現(xiàn)為數(shù)學教學提供了一個嶄新的平臺。多媒體教學可以通過圖文、聲音和動畫創(chuàng)造良好的教學情境，抓住學生的眼球，集中其注意力，使得數(shù)學學習中一些抽象復雜的理念變得形象化、具體化，易于接受。教師在講解幾何知識時，可以通過動態(tài)的幾何圖形向?qū)W生充分展示圖形的特點，加深其理解，以達到良好的教學效果。

數(shù)學源于生活，并時刻為生活所用，其重要性不言而喻。教師在初中數(shù)學的教學過程中，應(yīng)積極更新教學觀念，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，提高數(shù)學學習效率，促進學生的全面發(fā)展，使得初中數(shù)學的教學目標早日實現(xiàn)。

參考文獻：

王永鋒.初中數(shù)學如何培養(yǎng)學生自主學習能力［J］.教學實踐周刊，2013（07）：137.

編輯 董慧紅

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