如何提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性

文/劉林

摘 要：素質(zhì)教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下各學(xué)校及教師開展教育活動的基準(zhǔn)點，在初中的美術(shù)教學(xué)中也應(yīng)與時俱進，以與新課標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過情景教學(xué)、情感教學(xué)、合作教學(xué)等方法，提升初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)；課堂；有效性

課堂是學(xué)生汲取知識養(yǎng)分的主要出處，新課標(biāo)的踐行場所也非課堂莫屬。在初中美術(shù)的教育工作中我們要堅持一切為了學(xué)生，以學(xué)生為中心、主體的教學(xué)理念，通過對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性思維以及實現(xiàn)師生和諧交流等方面的努力，從本質(zhì)上提高課堂教學(xué)的有效性，在完成自己教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生審美、創(chuàng)作等基本美術(shù)素養(yǎng)的進一步提升。

一、情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性

初中生的年齡決定了他們自我管理能力以及自我控制能力的相對不足，再加上初中生認為美術(shù)對他們升學(xué)以及未來的發(fā)展影響不大而不重視這方面的學(xué)習(xí)，在課堂上只是意思性地敷衍了事。所以，要想提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，教師就必須從問題的根本出發(fā)，結(jié)合學(xué)生對美術(shù)課的認知以及心理特點，創(chuàng)設(shè)更具吸引力、活力和新意的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從中產(chǎn)生意外和新奇的感覺，進而將學(xué)生興奮、好奇和主動的心理激活，并將這些因素轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力、學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅可以營造出活躍的課堂氛圍，還能讓學(xué)生在和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握美術(shù)知識、提升審美情趣。

二、情感促進教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師必須認識到除了知識線索這條主線以外，還有情感互動。師生之間如果缺乏溝通，單純的師說生聽，必然會導(dǎo)致課堂變成枯燥無聊的催眠場所，所以情感溝通在初中的美術(shù)教學(xué)中有著非常大的促進作用，它不僅是學(xué)生領(lǐng)會知識的一條捷徑，還是溝通師生情感的橋梁。只有教師關(guān)注了學(xué)生的心理需求，才能準(zhǔn)確地將課堂教學(xué)模式優(yōu)化，調(diào)動情感，使美術(shù)教學(xué)中既有藝術(shù)美，還有情感美，使美術(shù)課堂充滿韻味，讓學(xué)生從心底接受美術(shù)、愛上美術(shù)，達到以情感促進知識的學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)促進情感的增長，情知交融的境界。在初中的美術(shù)教學(xué)中，教師可以從以下幾個方面著手，實施情感教學(xué)模式：首先，要重建師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)教師只是教授學(xué)生知識的人的角色，建立一個平等互愛的新型師生關(guān)系，增加對學(xué)生的關(guān)注，用微笑陪伴學(xué)生，用信任親近學(xué)生，叩開學(xué)生的心門，點燃學(xué)生思維的火花。其次，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生感受自然中的美術(shù)和生活中的美術(shù)，使學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，通過親手畫、做等深化美術(shù)情感。再次，合理運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生從豐富的圖像、色彩變化以及特效中獲取創(chuàng)作素材，這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，給學(xué)生更具感染力的感官效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投身到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。最后，巧妙利用學(xué)生的要強爭勝心理，創(chuàng)設(shè)課堂競賽等富含競爭的美術(shù)課堂，讓學(xué)生在競爭中進步、增進師生情感，從而提升教學(xué)效率。

三、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足素質(zhì)教育的要求，教師必須堅持生本理念，真正將學(xué)生變成課堂和學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的新的學(xué)習(xí)理念，使傳統(tǒng)的灌輸知識給學(xué)生變成學(xué)生主動汲取知識。為學(xué)生創(chuàng)建一個獲取知識的平臺，讓學(xué)生真正成為課堂上的主角。比如在課前，要求學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，將自己有疑惑的地方標(biāo)記出來，在課堂上將學(xué)生分成小組，大家共同探究問題，各抒己見，過程中取長補短，查缺補漏，共同進步。最后教師再對各小組的問題進行統(tǒng)計，師生共同探討交流，提升課堂教學(xué)的有效性。

四、注重思考、聯(lián)系各學(xué)科

無論是什么事物，它們之間都必然存在著相關(guān)的聯(lián)系。我們教師在美術(shù)教學(xué)中也必須積極探索，發(fā)現(xiàn)美術(shù)與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，將學(xué)科進行綜合，即使在大家看來美術(shù)是相對來說比較獨立的一個學(xué)科，但這并不代表它孤立。因為它實實在在地與其他學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系，在初中很多教材中都有幾何圖形，而且?guī)缀握n與美術(shù)有著很大的關(guān)聯(lián)。美術(shù)可以使學(xué)生對單調(diào)的幾何圖形產(chǎn)生美感的認識，從而提升學(xué)生對幾何課的學(xué)習(xí)興趣，合理的聯(lián)系可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和空間想象能力。因此，美術(shù)教師一定要在教學(xué)中增設(shè)學(xué)科之間的聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)美術(shù)促進學(xué)生全面發(fā)展。

總之，提升初中美術(shù)教學(xué)有效性的方法有很多，但無論如何，都需要教師有一個新型的教育觀念，把握時代發(fā)展的脈搏，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因為只有在教學(xué)的方法、思維和實踐上有所創(chuàng)新，才能使教學(xué)效率和質(zhì)量取得突破，實現(xiàn)學(xué)生與教師之間的完美合作。

參考文獻：

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［3］韓燕秋.初中美術(shù)教學(xué)改革的幾點探索［J］.文教資料，2010（04）.

編輯 馬燕萍

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