班主任工作藝術(shù)初探

薛旺泉

〔關(guān)鍵詞〕 班主任工作；務(wù)實(shí)；務(wù)虛；“管”；

“放”；“嚴(yán)”；“寬”

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G625.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

12—00３４—01

一、班主任工作的務(wù)實(shí)與務(wù)虛

班主任的工作十分辛苦，日常事務(wù)繁雜，這就要求班主任既要搞好實(shí)際工作，又要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。所以，作為班主任既要做到務(wù)實(shí)又要?jiǎng)?wù)虛。班主任工作的務(wù)實(shí)應(yīng)表現(xiàn)在深入到學(xué)生中去，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友和助手。學(xué)生情緒有波動(dòng)時(shí)，班主任要找他談心；學(xué)生生病住院時(shí)，班主任要細(xì)心照料；學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)時(shí)，班主任要率先垂范。班主任的工作如此細(xì)微，只有具備務(wù)實(shí)精神，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，才能贏得家長(zhǎng)的信賴(lài)，才能具有感召力和凝聚力，才能管理好班級(jí)工作。

班主任工作的務(wù)虛主要指班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以不斷提高管理水平。班主任不僅要善于管理班級(jí)，還要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，創(chuàng)造一系列行之有效的工作方法，并將其上升到一定的理論高度，樹(shù)立班級(jí)管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。班主任自身也需要加強(qiáng)自學(xué)，參與教學(xué)教育管理理論的研究與探討，努力提高自身的修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。務(wù)虛的更高要求在于班主任要開(kāi)闊眼界，具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，廣泛關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，發(fā)展教育理論，推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。這就是說(shuō)，只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的班主任，工作很難見(jiàn)效；只務(wù)實(shí)不務(wù)虛的班主任，很難成為一名真正的優(yōu)秀教育工作者。

二、班主任工作的“管”與“放”

班級(jí)是學(xué)校教育結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中最基本的群體，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走，穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，前途命運(yùn)，班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多優(yōu)秀的班主任滿(mǎn)腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無(wú)所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色，這種管理模式在班級(jí)形成之初是必要的，但長(zhǎng)期如此卻是弊大于利。管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育和自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利于自身的完善與發(fā)展。

魏書(shū)生認(rèn)為：“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)是要充分發(fā)揮學(xué)生在管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。具體而言，班主任要管的主要方面應(yīng)該是制訂班級(jí)長(zhǎng)期目標(biāo)，選拔和培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班級(jí)干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良班風(fēng)；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面的關(guān)系，形成教育合力。對(duì)于學(xué)生能干的事情，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的主體性管理體系。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力，管放結(jié)合、管大放小、管主放次、授權(quán)負(fù)責(zé)、分層管理。這樣既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生的個(gè)性完善，能力提高。

三、班主任工作的“嚴(yán)”與“寬”

班主任在班級(jí)管理以及教育過(guò)程中，必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求。但嚴(yán)格并不等于嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。過(guò)分嚴(yán)格的管理，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，作為班主任，要正確把握嚴(yán)格管理的尺度，做到嚴(yán)中有寬。

嚴(yán)格管理班級(jí)，應(yīng)該建立在平等的互相尊重的基礎(chǔ)上。一是要引導(dǎo)學(xué)生制訂合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”。二是要公正公平，不感情用事，對(duì)違紀(jì)違規(guī)者，無(wú)論是班主任還是普通學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁。三是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對(duì)待，正確處理班級(jí)中首次出現(xiàn)的事件。四是要持之以恒，避免犯“熱冷病”，時(shí)緊時(shí)松。班主任在班級(jí)管理中，要“嚴(yán)”與“寬”有效地結(jié)合起來(lái)，靈活處理，做好被罰學(xué)生的思想工作，動(dòng)之以情，曉之以理，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改邪歸正。

班主任工作是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和走進(jìn)新課程改革的今天，班主任更應(yīng)該樹(shù)立全新的，符合素質(zhì)教育要求的教育理念，樹(shù)立平等、民主的學(xué)生觀，全面的教育觀，綜合的發(fā)展觀，創(chuàng)造各種條件，幫助學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)全面地發(fā)展。著眼于學(xué)生的未來(lái)，為明天的社會(huì)創(chuàng)造一批能思考、敢創(chuàng)新的建設(shè)者和接班人。

編輯：馬德佳

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