淺談電力拖動控制線路與技能訓練教法體會

顧薇

摘要：電力拖動控制線路與技能訓練（以下簡稱“電力拖動”）是中職院校電工類專業(yè)的一門重要的專業(yè)理論課。本文在筆者教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從五個方面闡述了對電力拖動課程教學方法的新探索。

關(guān)鍵詞：電力拖動；教學方法；教學經(jīng)驗；探索

電力拖動是中職院校電工類專業(yè)的集專業(yè)理論與技能訓練為一體的課程，該課程從學生實際出發(fā)，確定了學生應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，在保證學生掌握必備專業(yè)知識的同時，加強了對學生實際操作能力的培養(yǎng)。學生很好地掌握這門課程的基本知識能為其今后工作打開一道大門，所以教師應(yīng)積極探索各種教學方法，提高教學質(zhì)量，使學生更好地掌握有關(guān)知識與技能。

1利用好教材中的插圖和實例，做好課題的引入教學

插圖和實例是教材不可或缺的重要組成部分。教師精心準備大量的插圖和實例作為課題引入，可以激發(fā)學生的學習興趣。教師授課時還要根據(jù)這些插圖和實例，準備幾種常用的主令電器實物，使學生對主令電器先有一個直觀的認識，并通過講解這些實例，使學生初步理解主令電器的功能。例如可結(jié)合圖片，舉例說明低壓開關(guān)在生產(chǎn)、生活中所起到的重要作用，引起學生的重視，調(diào)動學生的學習興趣。在控制電路教學中，教師也可結(jié)合教材中的小思考，引導學生列舉電動機正反轉(zhuǎn)控制在實際生產(chǎn)中應(yīng)用的實例，讓學生認識電動機正反轉(zhuǎn)控制的重要性，以調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，為后面雙邊活動的開展打好基礎(chǔ)。

2多采用“啟發(fā)式”教學，引導學生發(fā)揮自身的潛力

在學生掌握了基本的控制線路后，教師還要鼓勵學生解決實際問題。教師在授課時必須培養(yǎng)和拓展學生的創(chuàng)新思維，同一問題盡量使學生給出多種解答，使學生從單一的思維模式中解放出來。教師從設(shè)計教材中要求的控制線路這個知識點入手，循序漸進地鍛煉和指導學生對各種控制線路進行自主設(shè)計。這樣既調(diào)動了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，提高了學生的技能水平。在此過程中，教師要注意保護學生的主動參與意識，布置的任務(wù)要與學生的知識和技能水平相適應(yīng)，難度適當。

3注意前后內(nèi)容的銜接

電動機的基本控制線路的安裝與維修的知識是建立在第一單元知識的基礎(chǔ)之上的，且前后課題之間有密切聯(lián)系。所以，教師在授課過程中要注意新舊知識之間的聯(lián)系，引導學生及時復習已學過的知識。掌握低壓電器的功能、符號和動作原理是分析電動機控制線路的必要前提，而通過在電動機控制線路中的實際應(yīng)用，可以進一步加深學生對低壓電器功能和動作原理的理解，這樣逐步培養(yǎng)學生“遷移知識”的能力。

4充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源

傳統(tǒng)的教學模式如PPT、Word等教學制作軟件，不能對該課程中的低壓電器工作原理和內(nèi)部構(gòu)造、變頻調(diào)速、電動機工作原理和結(jié)構(gòu)等知識點進行很好的教學，教學效果不理想。因此，教師可以根據(jù)自己的教學實踐，通過Flash、Front Page、Free Mind等軟件輔助教學。Flash軟件可以通過動畫功能把抽象的知識變得直觀，把靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)內(nèi)容，可取得較好的教學效果。Front Page可以用來制作網(wǎng)頁課件，可以按照教學需要對圖畫、視頻、音樂等進行隨意添加，還可以插入Flash動畫，而且超級鏈接還能夠任意地跳轉(zhuǎn)，真正實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化整合。

5正確處理好理論和實訓的關(guān)系

中等職業(yè)技術(shù)學校的教學重點是培養(yǎng)學生的實際動手能力，教學中要注意理論與實訓的緊密結(jié)合。理論教學要充分運用實物、示教板進行演示，學完一個控制線路后，及時安排實訓教學。例如，教師在講點動控制線路和自鎖控制線路時，可以讓學生動手接線。先把手動線路接好，通過試車，觀察電動機的運行狀況，然后再讓學生按要求接好自鎖控制線路，再通過試車，觀察它的運行狀況，這樣一來，學生才能很快明白手動控制線路與自鎖控制線路的差別。在實訓教學過程中，要引導學生隨時復習所學理論知識，不僅要教會學生干什么，怎么干，還要教會學生明白為什么這樣干，真正做到理論與實訓教學的一體化，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的綜合能力，切忌厚此薄彼。

在電力拖動教學過程中教師要運用各種教學法，使學生充分感受到所學的專業(yè)與真實世界的緊密聯(lián)系，教學過程實現(xiàn)了以學生為中心、以項目為中心、以實踐操作為中心的教學模式，教學過程更加符合教學大綱的要求，能更加有效地發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維和綜合能力，較好地提高了教學質(zhì)量，培養(yǎng)更加符合社會需求的人才。

參考文獻：

李敬梅．電力拖動控制線路與技能訓練課教學參考書．北京：中國勞動社會保障出版社，2007．

莊鋒．淺談《電力拖動控制線路與技能訓練》的教學方法．職業(yè)教育，2005（S1）．

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