地方高校商學(xué)院本科畢業(yè)論文的調(diào)查與思考

周青

［摘要］筆者通過(guò)對(duì)所在院校商學(xué)院本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀做初步調(diào)查，探索了前人研究的幾個(gè)問(wèn)題。調(diào)查的內(nèi)容涉及本科論文的種類、寫(xiě)作論文時(shí)遇到的困難、需要的幫助、花費(fèi)的時(shí)間、對(duì)做論文的認(rèn)識(shí)以及是否實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)是否對(duì)寫(xiě)作論文有幫助等，在調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行了思考并提出建議。

［關(guān)鍵詞］本科生地方高校商學(xué)院畢業(yè)論文調(diào)查

［中圖分類號(hào)］G642.477［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）03-0044-02

一、引言

我國(guó)自1981年開(kāi)始實(shí)行學(xué)位制度，規(guī)定凡申請(qǐng)學(xué)位者都要提交論文。申請(qǐng)學(xué)位必須提交相應(yīng)的學(xué)位論文，經(jīng)答辯通過(guò)后，方可獲得學(xué)位。本科畢業(yè)論文是指本科生申請(qǐng)學(xué)位需要提交的論文，是衡量大學(xué)生四年理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的重要手段。近年來(lái)，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量不斷下滑，甚至引發(fā)了其是否應(yīng)當(dāng)廢除的爭(zhēng)論。筆者也參與了畢業(yè)論文的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)有很大的特殊性，許多問(wèn)題有待思考。為使本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量提升，從而推動(dòng)教學(xué)、科研水平，本文針對(duì)所在高校商學(xué)院師生進(jìn)行了廣泛的訪談，并對(duì)商學(xué)院三個(gè)專業(yè)的部分大四學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷70份。

二、調(diào)查

訪談及問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容主要涉及以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.擴(kuò)招導(dǎo)致指導(dǎo)教師不足，這是否會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下降。

2.本科畢業(yè)論文質(zhì)量保證制度是否完善，這是否會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下降。

3.撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)間與考研復(fù)習(xí)、就業(yè)沖突，造成時(shí)間不足，這是否會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下降。

問(wèn)卷的內(nèi)容涉及本科論文的種類、寫(xiě)論文時(shí)遇到的困難、需要的幫助、花費(fèi)的時(shí)間、對(duì)做論文的認(rèn)識(shí)以及是否實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)是否對(duì)寫(xiě)作論文有幫助等。

三、訪談及調(diào)研結(jié)論分析

訪談結(jié)果顯示，只要是本科畢業(yè)班的學(xué)生修完全部課程，都可以參加畢業(yè)論文的寫(xiě)作。論文答辯通過(guò)后，就能拿到畢業(yè)證書(shū)。做畢業(yè)論文的人一般都能通過(guò)，不及格的人數(shù)極少。

（一）指導(dǎo)教師人員不足是否會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下降

自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，高校本科生的招生人數(shù)從1999年的160萬(wàn)人增加到2012年的685萬(wàn),13年間招生規(guī)模增加了4.28倍。但教師增長(zhǎng)的比例遠(yuǎn)低于學(xué)生的增長(zhǎng)，這就導(dǎo)致了師資比例失衡。一個(gè)教師至少要帶七八個(gè)學(xué)生，甚至更多。筆者所在的系，教師人均需要帶12個(gè)學(xué)生。由于指導(dǎo)教師精力有限，無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生都指導(dǎo)到位。在問(wèn)卷調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，100%的學(xué)生認(rèn)為教師給予的指導(dǎo)時(shí)間是充足的。訪談中筆者也發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生有要求，指導(dǎo)教師都會(huì)予以耐心指導(dǎo)。34.28%的學(xué)生在寫(xiě)論文時(shí)遇到的最大困難是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，31.4%的學(xué)生提到寫(xiě)論文時(shí)遇到的最大困難是建立模型，21.4%的學(xué)生反映寫(xiě)論文時(shí)遇到的最大問(wèn)題是資料查詢。這也體現(xiàn)了商學(xué)院專業(yè)論文的特點(diǎn)：模型和數(shù)據(jù)是學(xué)生在寫(xiě)論文時(shí)的難點(diǎn)。只有11.4%的學(xué)生反映在選題時(shí)遇到困難，17.1%的學(xué)生提到會(huì)在寫(xiě)作時(shí)遇到語(yǔ)言組織方面的困難。學(xué)生最想得到的幫助依次為資料收集、思想交流和論題知識(shí)。訪談中筆者也了解到，大部分學(xué)生在寫(xiě)畢業(yè)論文之前并沒(méi)有接觸過(guò)專門(mén)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。

由上可知，論文指導(dǎo)過(guò)程中反映的教師資源不足，主要是指教師在論文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的指導(dǎo)不足，而不是教師指導(dǎo)時(shí)間的不足。也可以說(shuō)，指導(dǎo)教師人員比例下降并不會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量下降。如果教師變換指導(dǎo)方式，從資料收集方法、論題知識(shí)講解等集中入手則可以解決這一問(wèn)題。

（二） 本科論文質(zhì)量保證制度是否完善

本科畢業(yè)論文一般要經(jīng)過(guò)選題、初擬大綱、論文寫(xiě)作、論文修改、論文定稿、論文答辯等環(huán)節(jié)，時(shí)間一般為半個(gè)學(xué)期。這個(gè)時(shí)間對(duì)一篇本科論文來(lái)說(shuō)是綽綽有余的。本科畢業(yè)論文除了程序上的嚴(yán)密外，還要通過(guò)檢查重復(fù)率來(lái)保證論文的質(zhì)量。但訪談中筆者得知，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)論文只是為了交差，為應(yīng)對(duì)查重有些學(xué)生甚至任意刪減詞語(yǔ)、打亂語(yǔ)句排序，造成論文詞不達(dá)意。造成這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生的懈怠和教師管理的不嚴(yán)格。再有答辯流程，基本上參加答辯的學(xué)生都能通過(guò)，這就容易造成學(xué)生對(duì)論文答辯的不重視。由此可見(jiàn)，整個(gè)論文質(zhì)量保證制度是不完善的。

（三）撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)間與考研復(fù)習(xí)、就業(yè)沖突，造成寫(xiě)作時(shí)間不足，是否會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下降

調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)生在論文寫(xiě)作上花費(fèi)的時(shí)間如下：

表1 學(xué)生寫(xiě)作論文時(shí)間統(tǒng)計(jì)

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75.7%的學(xué)生寫(xiě)作論文的時(shí)間是1-2個(gè)月，理論上學(xué)生論文寫(xiě)作時(shí)間應(yīng)當(dāng)足夠，但事實(shí)并非如此。畢業(yè)生一般在大四下學(xué)期甚至更早就開(kāi)始確定下一步目標(biāo)，或考研、出國(guó)學(xué)習(xí)或找工作。隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，找工作所花費(fèi)的時(shí)間和精力直接轉(zhuǎn)嫁到畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中?？佳袕?fù)習(xí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法安心寫(xiě)作，甚至考研失敗后，學(xué)生還得面臨找工作的問(wèn)題?？梢?jiàn)，畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間受擠壓和學(xué)生精力被占用，的確會(huì)造成畢業(yè)論文質(zhì)量下降。

四、思考與建議

商學(xué)院本科生畢業(yè)論文作為本科教學(xué)階段的一個(gè)重要組成部分，其形式不同于其他課程。因此，要提高其質(zhì)量，它的評(píng)價(jià)過(guò)程與教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)與一般課程有所區(qū)別。

（一）對(duì)論文評(píng)價(jià)過(guò)程進(jìn)行改革

筆者對(duì)商學(xué)院學(xué)生論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，其畢業(yè)論文的類型有以下5種：

表2 論文類型統(tǒng)計(jì)

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這5種類型的論文寫(xiě)作難度是不一樣的，因此，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，讓其選擇適應(yīng)難度的類型，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。在訪談過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，也有學(xué)生反映他們寫(xiě)作論文是為了模型而模型，失去了學(xué)術(shù)論文探求真理的本性。因此，可以讓學(xué)生根據(jù)論文內(nèi)容選擇論文類型，進(jìn)而分層次、分類型進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生將論文與實(shí)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系

高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，商學(xué)院學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。

調(diào)查表明，有82.8%的學(xué)生參與了實(shí)習(xí)，其中46.55%的學(xué)生畢業(yè)論文與自己實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)。這些學(xué)生都表示，實(shí)習(xí)對(duì)他們論文寫(xiě)作有幫助。學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)往往與今后的工作相關(guān)，如果將以后的工作與論文相聯(lián)系的話可以獲得相互促進(jìn)、相得益彰的效果。因此，可以建議學(xué)生選取綜述型或調(diào)研型論文進(jìn)行寫(xiě)作。

（三）對(duì)論文培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行改革

經(jīng)調(diào)查，學(xué)生在論文寫(xiě)作過(guò)程中想得到的幫助如下表：

表3論文寫(xiě)作過(guò)程中想得到的幫助統(tǒng)計(jì)

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學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的首要困難是找資料，而找資料一般是可以統(tǒng)一培訓(xùn)的?？梢栽趯W(xué)生之前的課程中增加文獻(xiàn)檢索的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行初步的學(xué)術(shù)鍛煉。其次是思想交流和論題知識(shí)的缺乏，而這些是可以通過(guò)不斷積累獲得的。

（四）嚴(yán)格論文評(píng)價(jià)結(jié)果

由于當(dāng)前高等教育的入口變寬，論文評(píng)價(jià)過(guò)程理應(yīng)相應(yīng)做出變化，要建立具有彈性和靈活性的學(xué)制，并嘗試建立多個(gè)出口。美國(guó)《高等教育編年史記》（2009-2010）提供的數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)45%~65%的中學(xué)畢業(yè)生可以進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，但四年制大學(xué)的畢業(yè)率只有57.3%。德國(guó)、法國(guó)、丹麥等其他西方國(guó)家的本科畢業(yè)率都在70%以下。為了保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，必須嚴(yán)格論文評(píng)價(jià)結(jié)果，分層次評(píng)價(jià)，不合格的論文堅(jiān)決不給通過(guò)，這樣對(duì)提高論文質(zhì)量是有幫助的。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)筆者所在商學(xué)院的三個(gè)系的畢業(yè)論文情況做了初步調(diào)查，探索了學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的困難和需要的幫助，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果做出分析和建議。但筆者調(diào)查范圍較小，涉及問(wèn)題有限。今后，筆者還將繼續(xù)這方面的調(diào)查和研究，與從事本科生教學(xué)的教師們一起，努力使本科生的論文水平有個(gè)飛躍。

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［責(zé)任編輯：陳明］