小班化體育教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建研究

文/李娟

摘 要：小班化教育自開展以來(lái)，對(duì)教育教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。研究小班化教學(xué)中的師生關(guān)系，對(duì)于未來(lái)教育教學(xué)的發(fā)展有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；小班化；師生關(guān)系

小班體育教學(xué)中，班級(jí)規(guī)模在縮小，學(xué)生數(shù)量在縮減，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和活動(dòng)機(jī)會(huì)卻在大大提高，這也促使學(xué)生的思維格外活躍，師生之間有了更多的交流機(jī)會(huì)。

但是，現(xiàn)階段的小班化體育教學(xué)和大班化教學(xué)相比，教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，很多小班化教師仍延續(xù)著大班化的溝通方法，師生關(guān)系仍然存在一些問(wèn)題，比如，小班化體育課堂上教師對(duì)師生關(guān)系的理解存在偏差，缺乏與學(xué)生交往的技能、技巧等等，那我們?nèi)绾谓鉀Q這些問(wèn)題呢？這也是本文需要研究的問(wèn)題。

一、提高教師的自身素養(yǎng)

教師與學(xué)生之間的關(guān)系是由教育的性質(zhì)決定的。體育教學(xué)有其特殊性，師生關(guān)系的實(shí)現(xiàn)不是在教室，而是在操場(chǎng)上。所以，師生關(guān)系是否和諧，首先還在于教師自身對(duì)師生關(guān)系的理解。我們教師不能單純將自己這個(gè)職業(yè)作為一種謀生的手段，應(yīng)該賦予它一種使命感。因此教師要正確地理解這層關(guān)系，要不斷地提高自身的

素養(yǎng)。

二、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)代小班化體育教學(xué)的師生關(guān)系是民主平等的師生關(guān)系，教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)，不能延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)中的權(quán)威型教師，而要建立自己和學(xué)生平等的關(guān)系。小班化體育教學(xué)人數(shù)少、交流多，要讓學(xué)生全程參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求又不乏民主，一視同仁，誠(chéng)懇接受學(xué)生的批評(píng)與建議，在日常生活中對(duì)待學(xué)生要做到曉之以理、動(dòng)之以情。

三、增加與學(xué)生的情感交流

據(jù)研究，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生在師生交往中對(duì)情感交流的要求提高，初中生師生之間的交往不再是一種純粹的形式，而是一種以情感交流為基礎(chǔ)的交往。情感的形成與發(fā)展取決于需要的反饋程度，需要得到了積極的反饋就會(huì)產(chǎn)生愉快、喜悅等積極的情緒

體驗(yàn)。

因此，教師不僅要有與學(xué)生親密而友好的接觸和交往，還要適時(shí)地給予學(xué)生情緒反饋。這樣才能有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知、技能和情感。另外，教師還可以通過(guò)學(xué)生目光、面部表情、手勢(shì)語(yǔ)等肢體語(yǔ)言，也可以利用聲音的變化等方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒反饋。

除此之外，在縮小了班級(jí)規(guī)模以后，合作和競(jìng)爭(zhēng)者兩種情感在體育教學(xué)中更加明顯。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和合作交流不僅使學(xué)生的情感得以豐富和深化，而且讓學(xué)生體會(huì)到如何與他人進(jìn)行分享，分享快樂(lè)和憂愁，從而形成正確的人生、價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

毛振明.探索成功的體育教學(xué).北京：北京體育大學(xué)出版社，2001.

編輯 薛直艷