地理課中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

文/崔玉萍

摘 要：面對地理學科不列入中考，高考占有一定分值的局面，作為初中的地理教師，更應(yīng)該重視學生對地理學科的學習，其中，注重學生自主學習的培養(yǎng)尤為重要。

關(guān)鍵詞:初中地理；自主學習；培養(yǎng)策略

一、教師要創(chuàng)設(shè)一種自主學習的氛圍

在教學中，教師要創(chuàng)設(shè)愉悅的學習氛圍，善于抓住誘發(fā)學生興趣的最好契機，喚起其求知欲。比如，新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有時可以用謎語把學生帶入學習的情境中，有時可以用歌曲、順口溜、小故事引起學生興趣，學生不知不覺走進要學習的地理環(huán)境中，還有時用圖片、投影片、精美的多媒體畫面把學生學習的熱情激發(fā)出來……這樣的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了使學生興奮的情境，學生的學習動機油然而生，學習興趣異常盎然。

二、教師要為學生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機會

要使學生敢于表達自己的想法，教師要為學生創(chuàng)設(shè)各種鋪向成功的路。比如，讓學生自己播報一段天氣預(yù)報，給學生自我表現(xiàn)的機會，這樣才有學習的動力。

三、教師要培養(yǎng)學生想學習的內(nèi)驅(qū)力

有需要才能有追求，有了對地理事物認知的需求才能產(chǎn)生強烈的求知欲。因此，在地理教學過程中，教師要充分調(diào)動學生對地理知識強烈獲取的欲望，并給學生獲取知識提供盡可能的條件，使學生的欲望得到充分的滿足。

四、教師創(chuàng)設(shè)自主學習的條件

教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的條件。教學的內(nèi)容和形式符合學生的年齡特征、認知規(guī)律，要讓學生自己通過新舊知識的聯(lián)系，自然而然地遷移到新的知識情境中，而不能像傳統(tǒng)課堂一樣，教師直接將答案講給學生聽。教師要為學生的自主學習創(chuàng)設(shè)各種適合發(fā)揮的機會，達到使學生主動獲取知識的

目的。

例如，我校在2010年就嘗試了“導(dǎo)學案”的教學，導(dǎo)學案中的問題需要學生自學教材或其他材料，然后以個人或小組為單位完成，整個學習過程都是學生自學，這種教學方式，每節(jié)課的講解時間一般都不會超過15分鐘，幾乎課后不用留作業(yè)，給學生足夠的時間從事其他學科的學習。

五、教師關(guān)注自主學習的過程

教師關(guān)注學生的學習過程主要就是注重對學生的評價，給學生信心，讓學生在整個過程中充滿激情和熱情。也就是激發(fā)學生的求知欲，堅定學生的自信心?？偟膩碚f，評價要多鼓勵和表揚，少批評，盡量不批評。

經(jīng)過這些年的地理教學，以及學校新鮮血液的充實，讓我的地理課變得有了生機，一節(jié)課的45分鐘有效地利用，學生學得高興、充實，我講得輕松、高興，各得其所，何樂而不為呢！因此，學生的自主學習能力的培養(yǎng)是提高學生學習成績的關(guān)鍵。

編輯 董慧紅