涓涓細(xì)流匯成大海

文/劉華志

語文教學(xué)，作文占了半壁江山。如何讓學(xué)生喜歡作文，寫好作文，筆者認(rèn)為應(yīng)從小抓起，從良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。多年的語文教學(xué)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、應(yīng)注意良好家庭環(huán)境的熏陶

良好的家庭環(huán)境為學(xué)生喜歡語文、寫好作文，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。孩子呱呱墜地，帶著一雙純真而好奇的眼睛來到家長身邊，他們帶著強(qiáng)烈的求知欲望想要探索這個(gè)世界。我們應(yīng)該營造一種怎樣的語文學(xué)習(xí)氛圍呢？作為家長，文化水平高低不同，但這不影響我們對(duì)孩子的語文啟蒙教育。我們在教孩子認(rèn)識(shí)生字，背誦古詩的同時(shí)，還要經(jīng)常給孩子講故事，或者讀一些優(yōu)秀的童話故事、民間傳說、人物傳奇等。孩子都是愛聽故事的，長久堅(jiān)持，定能在孩子幼小的心靈種下一顆愛好語文的種子。隨著孩子腦海中故事的增多，有的孩子也學(xué)會(huì)了給他人講故事，甚至個(gè)別想象力豐富的孩子，看到周圍的事物都能發(fā)揮自己的想象力，杜撰出一些故事講給他人聽。我小的時(shí)候，由于父親經(jīng)常講故事給我和小伙伴們聽，所以我在七八歲的時(shí)候，也成了小伙伴們中的故事大王，經(jīng)常編一些幼稚的故事在小伙伴們面前炫耀?，F(xiàn)在的孩子由于啟蒙教育早，更出色。我教的一個(gè)女學(xué)生，四五歲時(shí)就能看到周圍的任一事物，編出繪聲繪色的故事來，現(xiàn)在初中一年級(jí)了，作文更是班里的佼佼者。因此，我深信良好的啟蒙教育，對(duì)孩子的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

二、有意識(shí)地給學(xué)生選擇一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)閱讀

當(dāng)然，作為家長最好能以身作則也愛讀書，這樣孩子在潛移默化中就受到了良好地影響。莎士比亞說過，“書籍是全世界的營養(yǎng)品”。讓孩子養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，是孩子作文言之有物的關(guān)鍵。孩子的年齡幼小，生活經(jīng)歷有限，不讀書作文往往無內(nèi)容可寫。課外閱讀既可積累寫作素材，又能提高語文素養(yǎng)。因此，作為教師，要盡量少布置書面作業(yè)，給孩子閱讀留出充分的時(shí)間。另外，要盡量讓孩子少看電視、少玩電腦，看電視、玩電腦既占用孩子讀書學(xué)習(xí)的時(shí)間，又扼殺孩子的想象力。教師可以推薦一些優(yōu)秀作品給孩子閱讀，最好制訂閱讀計(jì)劃，有計(jì)劃地閱讀古今中外名家名篇。教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。我在閱讀教學(xué)中，要求學(xué)生先了解作者的有關(guān)知識(shí)，了解作品的創(chuàng)作背景。提前對(duì)作品有一個(gè)宏觀了解，再深入閱讀。對(duì)于寫景類文章，則要求學(xué)生與作者一起去游覽，一起去觀賞，身臨其境。觀山則情滿于山，觀海則情溢于海。與作者一起在欣賞中對(duì)話。讓作者告訴我們，他眼中看到的美景，分享他喜悅的心情。

對(duì)于敘事類作品，則要求學(xué)生與主人公一起去經(jīng)歷。我就是主人公，主人公就是我。發(fā)揮想象的翅膀，經(jīng)歷不一樣的人生。與主人公對(duì)話，分享他的幸福，分擔(dān)他的苦惱，讓主人公告訴我們他的喜怒哀樂。也讓學(xué)生幫主人公思考，如何面對(duì)所發(fā)生的一切。通過對(duì)話，與作者交流，了解作者的思想情感，了解作者的價(jià)值觀，從而做學(xué)生的人生指路人。為了鞏固閱讀成果，要讓學(xué)生養(yǎng)成寫閱讀筆記的習(xí)慣。閱讀筆記以寫讀后感為主，也可摘抄一些精美的詞語、句子和段落。讀后感是學(xué)生的二次創(chuàng)作，是學(xué)生與作品對(duì)話的結(jié)果。可以讓學(xué)生就作品的任意一點(diǎn)或幾點(diǎn)發(fā)表看法談感想，比如作品的語言、人物、主題、寫作技巧等。也可仿寫，甚至改寫作品，改變主人公的命運(yùn)，改變作品的構(gòu)思等。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中的優(yōu)缺點(diǎn)。閱讀課時(shí)，讓學(xué)生在全班朗讀優(yōu)秀的閱讀筆記，從而激發(fā)學(xué)生寫閱讀筆記的興趣，逐步學(xué)會(huì)寫文章，學(xué)會(huì)做人。

三、生活中處處皆語文

要讓學(xué)生熱愛生活，有一顆敏銳的心，變得多愁善感，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣?？梢詫懹^察日記，也可記錄一些奇聞逸事，或者描寫風(fēng)花雪月，甚至是情感的抒發(fā)等等。為了不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，日記和閱讀筆記可以合二為一，一天一篇練筆，字?jǐn)?shù)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，可以分層要求。讓日記成為學(xué)生的成長印記，記錄學(xué)生的成長，記錄學(xué)生的喜怒哀樂，記錄學(xué)生的心路歷程。教師要隨時(shí)指導(dǎo)，進(jìn)入學(xué)生多彩的心靈世界，與學(xué)生做朋友，指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧甚至人生。優(yōu)秀的日記要全班交流，激發(fā)學(xué)生寫日記的熱情。

四、在具體的寫作中，要樹立學(xué)生的寫作信心，讓學(xué)生有感而發(fā)，緣事而發(fā)

寫自己熟悉的人，熟悉的事，可以是自己經(jīng)歷的事，也可以是聽說的事，甚至是從書中讀到的事，或者是想象中的事。讓學(xué)生從事物的不同側(cè)面從多個(gè)角度來寫，寫出真情實(shí)感。對(duì)于好的句子、段落、文章，教師要大力表揚(yáng)，讓學(xué)生在全班朗讀，甚至做成手抄報(bào)，張貼在語文園地上。從而極大地激發(fā)學(xué)生的自豪感，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。還可以采取在班里成立寫作興趣小組，多在班里舉行作文比賽等手段激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

寫作貴在堅(jiān)持，把它作為學(xué)生生活的一部分，作為學(xué)生排解憂愁的垃圾桶，作為學(xué)生一起分享快樂的知交好友，作為學(xué)生精彩人生的見證。讓學(xué)生逐漸愛上語文，愛上寫作，積累不斷，寫作不懈，涓涓細(xì)流終將匯成大海，成就學(xué)生幸福的人生。

編輯 薛直艷