構(gòu)建語文高效課堂的實(shí)踐探索

王理

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；高效課堂；小組合作；提問；創(chuàng)設(shè)情境；精講精練

〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）10—0092—01

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：進(jìn)行課程改革的關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式——接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)。因此，教師必須以“積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為抓手，將鼓勵學(xué)生主動參與、勤于動腦、動口動手、樂于合作、樂于探究，作為小學(xué)語文教學(xué)改革的基本理念，最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，促進(jìn)學(xué)生獲得全面、優(yōu)質(zhì)、高效發(fā)展。

一、積極實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

1.會組織。這就要求學(xué)生在小組合作學(xué)生中能夠組織同伴一起學(xué)習(xí)。合作討論可以選擇“同桌合作”，也可以選擇前后兩桌“四人合作”，討論內(nèi)容可以是選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的順序、學(xué)習(xí)的方法等。在實(shí)踐中，采用學(xué)習(xí)組長輪流擔(dān)當(dāng)?shù)姆椒?，能夠讓每一個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會，真正成為課堂上的主人。

2.會幫助。教師要教育學(xué)生“愿幫助”和“會幫助”。在自然狀態(tài)下，小學(xué)生所謂的幫助即簡單地把答案告訴對方，這并不是真正的幫助。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用啟發(fā)的思維方式與同學(xué)交流，從教師引導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生的行為中得到啟發(fā)，依據(jù)實(shí)際情況幫助同伴。

3.會評價。合作學(xué)習(xí)時，由于缺少了教師的直接指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)容易“走過場”，流于形式。此時，教會學(xué)生相互評價就顯得尤為重要，具體包括：討論時的評價（學(xué)會贊同、反對、補(bǔ)充）和作業(yè)時的評價（同學(xué)間互相批改作業(yè)）。

二、提高課堂提問的質(zhì)效

1.設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠引發(fā)思考。教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題和解決問題的能力。

2.問題要大小得當(dāng)，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師應(yīng)在備課時對所提的問題精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。課堂提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。

3.設(shè)問盡量使全體學(xué)生都能參與思考，并激勵學(xué)生自己提出問題。教師只有細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好地促進(jìn)我們的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)教學(xué)新理念。

三、善用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。教師可以通過聲、光、色、形，將教學(xué)內(nèi)容直觀地、形象地、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，更容易把學(xué)生引入教學(xué)情境中去。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境，再適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，就會達(dá)到事半功倍的效果。

四、精講精練，提高效率

抓緊學(xué)與練的時間，用好時間才能保證課堂的高效率。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成，教師講的時間不宜超過15分鐘，學(xué)生練的時間不宜少于15分鐘，這里的練習(xí)包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上教師要少講精講，學(xué)生要多學(xué)多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、鞏固學(xué)習(xí)成果的最佳途徑。因此，課堂練習(xí)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)要精心設(shè)計，拒絕毫無意義的重復(fù)。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，能夠使學(xué)生的個體能力達(dá)到全面發(fā)展。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，包括教師的因素、學(xué)生的因素、課堂環(huán)境的因素等等。要提高語文課堂效率、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)新方法，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)成為開放的、雙向的、多面的、立體的信息傳遞和交換的過程。同時，我們還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用，構(gòu)建高效課堂。endprint